简介：

简介：摘要小学语文教学工作是基础的，也是重要的，小学生的读写结合教学程度直接体现出小学生语文的运用能力与文学功底，所以小学语文读写结合教学策略还需要不断深入研究和分析。

简介：摘要数形结合思想是数学学科的重要讲解内容，注重在教学中引入数形结合的思想，有利于培养学生的数学思维能力。文本对数形结合运用到教学实践进行分析，通过巧妙的运用数形结合并结合案例分析，培养小学生的灵活运用数形结合，提高数学数学成绩，帮助学生加深对于知识的理解，为接下来的学习奠定坚实的基础。

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简介：　　摘 要：在小学语文教育过程中，学习阅读和写作一直是课程的重中之重。阅读与写作相结合，可以进一步加强阅读与写作的联系，科学，系统地提高学生的学习质量。

简介：信息技术与学科教育的整合,提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位。本文阐述了信息技术与学科整合的概念，以及如何实施有效整合。关键词信息技术；学科整合；实施；信息技术教育与课程的整合、信息技术与课程的整合、信息技术与学科教学的整合等。信息技术教育与课程的整合是在各学段的课程中对信息技术的应用有明确和统一的标准，而在同一学段中不再设置信息技术课程。“整合”，不是简单地将信息技术作为一种教学手段与传统的教学手段叠加。广义上，它针对教育领域中信息技术与学科课程存在的割裂和对立问题，通过信息技术与课程的互动性双向整合，促进师生民主合作的课程与教学组织方式的实现和以人的学习为本的新型课程与教学活动方式的发展，建构起整合型的信息化课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等，从而对课程的各个层面和维度都产生变革作用，促进课程整体的变革。狭义上，它指的是各学科之间（包括各学科内部各分支之间）的整合，即各学科互相联系的加以学习。在这一整合过程中，课程各要素形成了有机的联系和有机的结构。中小学信息技术与课程整合正是基于课程整合的理论和方法，为提高学生的信息素养，针对目前中小学信息技术课程存在的一些弊端而提出来的一种新的解决方法，将其他学科和知识作为信息技术课程与一个或多个要素，把信息技术知识的学习和能力的培养与各学科的教育紧密结合起来，让不同学科的知识融入信息技术课程。课程整合将信息技术看作是各类学习的一个有机组成部分，它主要在已有课程（或其他学科）的学习活动中有机结合使用信息技术，以便更好地完成课程目标。但整合不等于混合，它强调在利用信息技术之前，教师要清楚信息技术的优势和不足，以及学科教学的需求，设法找出信息技术在哪些地方能提高学习效果，使学生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。对于学生来说，信息技术则是一种终生受用的学习知识和提高技能的认知工具。课程整合的最基本特征，就是它的学科交叉性和立足于能力的培养。它承认事物联系的整体性和能力培养的重要性，并具有如下的基本要求。1．信息技术作为学生的基本认知工具。在课程整合中，强调信息技术服务于具体的任务。学生以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具，并且对这种工具的使用要像铅笔、橡皮那样顺手、自然。2．能力培养和知识学习相结合的教学目标。课程整合要求，学生学习的重心不再仅仅放在学会知识上，而是转到学会学习、掌握方法和培养能力上，包括培养学生的“信息素养”。3．任务驱动式的教学过程。课程整合以各种各样的主题任务进行驱动教学，这些任务可以是具体学科的任务，也可以是真实性的问题情景（学科任务包含其中），使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行学习。通过一个或几个任务，把相关的各学科知识和能力要求作为一个整体，有机地结合在一起。学生在完成任务的同时，也就完成了所需要掌握的学习目标的学习。4、“教师为主导、学生为主体”的教学结构。在课程整合的教学模式中，强调学生的主体性，学生被看作知识建构过程的积极参与者，学习的许多目标和任务都要学生主动、有目的地获取材料来实现。同时，在课程整合中，教师是教学过程的组织者、指导者和咨询者，教师的主导作用使教学过程更加优化，是教学活动中重要的一环。5、个别化学习和?作学习的和谐统一。信息技术给我们提供了一个开放性的实践平台，利用它实现相同的目标，我们可以采用多种不同的方法。同时，课程整合强调“具体问题具体分析”，这种个别化教学策略对于发挥学生的主动性和进行因人而异的学习是很有帮助的。同样，在现代学习中，尤其是一些高级认知场合（例如复杂问题的解决、作品评价等）要求多个学生能对同一问题发表不同的观点，?作完成任务。而网络环境（尤其互联网）正为这种?作学习提供了必要的平台。在信息技术课程整合中，信息技术作为认知工具，教学的总体能力目标是一致的，即培养学生的“信息素养”和实践能力。信息技术与学科教学的整合，是提高教学效率的根本途径，通过整合，激发学生对理科学科学习的兴趣．课堂内外参与意识会增强，对知识的理解掌握程度会加深，尤其是实验教学，学生的实验理解能力、动手能力、创新能力均会取得长足的进步．同时，信息技术与课堂教学的整合也能鞭策教师进一步构建新的教学模式，完善课堂教学，使教学过程更具有科学性。总之，信息技术与课程整合作为信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为本世纪学校教育教学的主要方法。目前我国正积极推进教育现代化、信息化的发展，倡导和探索信息技术和课程整合的教学，对于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。

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简介：摘要：在初中阶段语文课程教学开展的过程当中，阅读和写作本身就是两个非常重要的内容。但是在传统教学开展的过程当中，由于受到应试教育思想的不良影响，导致读写互相分离，对学生综合素质和语文能力的提高产生非常不利的影响。所以，在现阶段，教师也应该积极地改善这样的现状，大力的在语文教学当中推动读写结合的模式，达到最佳的教育效果。

简介：摘要：在《数学课程标准》的总体目标中明确提出要使学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维。”并且在内容标准的几个阶段都阐述了培养学生的数感问题。可见，如何在学生数学学习过程中建立数感，是数学课程改革十分强调和重视的理念，这一理念逐步引起数学教育工作者的关注。那么，究竟什么是“数感”呢？如何结合数学教学培养学生的数感？本人就从其“内涵”与“培养途径”谈谈自己的认识和实践体会。

简介：摘要近几年国家教育改革，中小学的教学模式也受到了影响。课堂中的趣味性、自主性得到重视，为应试教育而生的“填鸭”式教学方法被素质教育的推进逐渐淘汰。即使是小学的数学教师也需要重视个人教育技能的不断提升，力求在课堂教学中提升学生主观方面的能动性，促进师生共同进步。本文立足于当前小学数学教学现状结合新课改的要求标准，为有效提升小学教师技能提供一些建议作为参考，希望共同促进教育的蓬勃发展。

简介：摘要网络信息资源成了师生取之不尽，用之不竭的宝库。计算机网络的开通及多媒体设施的介入，使我们传统的备课方式、教学方式、学习方式，都发生了极大的转变。

简介：摘要：随着我国新课改的深入推进，我国小学语文的教学模式也不断调整，以适应新课改的变革，阅读和写作向来是语文教学关注的焦点，也一直提倡“读写结合，以读促写”的教学策略，但在实际的教学中往往采取的“先读后写”的传统教学模式，教师指导之下侧重于课文中写作技法的模仿，过度强调技巧的学习而忽视学生自己的情感体验和教学中素材的积累，学生自己的创作灵感也不能被很好的被激发，产生对写作的畏难情绪，“读”和“写”两者并没有效融合。而以往的“读写结合”在新课标以学生为主体的教学方式和以自主、合作、探究性学习为主要学习方式的要求下，“读写交互”的教学理念似乎更符合这一要求。

简介：摘要进行小学群文阅读就是指通过多个题材的分析研究后，确定一个议题进行小学语文的教学方式。在进行小学语文教学的过程中，群文阅读可以使学生增加阅读的范围，对文章的理解能够深入，培养学生形成良好的阅读习惯。通过群文阅读，学生可以从中学习到优秀的写作方法，不断提高写作能力和水平，能够使学生的读写得到很好的发展，本篇文章将对小学群文阅读中读写结合的必要性进行说明。

简介：摘要：在小学语文读写结合教学设计中，教师要有创新意识，要在多方面展开创新实践，以提升教学的有效性。首先，整合读写结合的学法资源，根据不同学生群体的实际需要，为学生准备不同的读写结合学法。其次，探寻读写结合对接视角，促使学生顺利进入读写环节。再次，丰富读写训练形式，让学生在多种读写体验中形成学科能力。最后，拓宽读写结合实践域度，让更多学生在读写实践中形成学科能力。

简介：摘要计算机网络信息资源成了师生取之不尽，用之不竭的宝库。计算机网络的开通及多媒体设施的介入，使我们传统的备课方式、教学方式、学习方式，都发生了极大的转变。

简介：摘要信息技术正以它惊人的速度影响着人们的工作、生活和学习，更影响着教学的手段和方式。《全日制义务教育课程标准》强调中教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。因此，信息技术与英语教学整合尤为必要。

简介：摘要在语文教学之中，语文阅读与语文写作是两个非常重要的板块，从二者的关系来看，它们是互为帮助的。阅读是吸收知识的途径，而写作是输出知识的途径。在语文阅读教学活动之中，阅读为写作提供了写作的基础，积累了相应素材，提高了学生写作的能力。因此，在语文学习的过程之中，怎样把语文阅读和写作结合起来，值得高中语文老师深思，本文就怎样将高中语文阅读与写作结合进行分析和探讨，从而找出有效的结合办法。

简介：摘要 数形结合思维可以有效的帮助初中生学习数学，是数学课堂上必不可少的教学内容，学生只有掌握了数形结合的思维，才能更好地学习数学，提升学生的数学思维，进而使得学生的数学综合学习能力得到提升。在教学中数学教师应该巧妙的使用数形结合思维方式，使得数学原本抽象的内容变得更加直观，使用数形结合思维可以让学生对数学学习变得更加有兴趣。本文针对数形结合中常见的形式进行了说明，并在初中数学教学中渗透数形结合思维的策略进行了详细的描述。

简介：摘要：全国各地的中小学生课堂上都在进行新课程改革，也正是这个教育所推行的教育方针，小学生课堂也因此受益。在小学教育中，数学的教育非常关键，并结合心理学和教育学等内容形成了一套优质的教学举措，在小学数学实际教育教学中得以应用，数学中“数形结合”的教学水平得到提高。

简介：摘要：在新的课程教育改革的背景下，小学数学的概念、公式、定理和定义过于抽象，使学生难以理解和推导结合图形结合的新教学模式，可以通过黑板书写或现代信息技术展示图形结合，增强学生的学习信心。因此为了提高基础数学教育的质量，本文概述了图形结合思想，并结合基础数学教育提出了图形结合的运用策略。