简介：摘要目的对比分析无张力疝气修补术与传统疝修补术治疗腹股沟疝临床效果。方法将２０１３年２月～２０１３年８月我院收治的１１６例腹股沟疝患者随机分为两组，观察组５８例，采用无张力疝气修补术，对照组５８例，采用传统疝修补术，比较两组的临床效果。结果观察组的手术用时（２９．３０±３．７６）ｍｉｎ，术中出血量（２７．５６±２．９６）ｍｌ，术后复发率为３．４４％，明显低于对照组的用时（４８．５０±４．２５），术中出血量（３６．４２±３．２３）以及术后的复发率１２．０６％，两组比较差异显著，具有统计学意义（Ｐ＜０．０５）。结论与传统疝修补术相比，无张力疝气修补术治疗腹股沟疝具有手术时间短、术中出血少，术后复发率低等优点，值得临床推广应用。

简介：尽管构式语法是时下很流行的语法理论，被学界称为一场对“生成语言学”的革命，但是经过反思，本文发现，其理论基础并不牢靠。当然，不可否认的是，构式语法带给我们多方面的启示，涉及到逻辑、哲学乃至神学。其中哲学中又涉及本体论、认识论、方法论，尤其是方法论。由定义（definition）开始反思是一种有效的论证方法，理论中的所有阐述和样例都应被定义所涵盖。而构式语法定义的“不可预测”是一种循环论，并且与结论自相矛盾（self-contradictory）。

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简介：摘要交互式教学作为一种先进的教学模式被越来越多地运用到教学实践中。众所周知，信息传播必须有反馈，教者与学习者之间不仅是教授和被动接收的关系，而且要相互作用、共同提高。就个人而言，笔者认为这种模式可以给学生更大的自由支配空间，培养他们的自主学习精神。更重要的是这种方式可以极大地提高学生学习的积极性和主动性。本文将以一堂语法课(虚拟课)为例，浅谈在这一过程中的体验。

简介：BethLevin在《英语动词分类和变式》中把动词分为49大类。以认知功能模式的概念框架为理论基础，以Levin的搬运小类动词为研究对象，分析该类动词共有的概念语义和动词可以准入的小句变式，以及动词进入不同变式的语义条件，构建搬运事件的概念框架，同时指出Levin搬运动词分类的不足。

简介：皮亚杰的认知发生论表明．处于具体运算阶段（7—11岁）的儿童，思维带有很大的具体形象性．他们缺乏抽象思维．理解概念在很大程度上离不开具体事物的直观支撑。他们对具体事物感受到一定的数量，感受到一定的程度，抽象思维就悄悄开始了。但是，他们对具体事物的感受不是多多益善的，学习素材的性质和提供学习素材的策略会对儿童的学习产生重要的影响。

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简介：一、选择题（每小题4分，共20分）1．比0大的数是（）．

简介：新课改以来,学案（或称导学案）模式得到了广泛的应用,它在发挥学生的主体地位,提高课堂的教学效率方面有着较为明显的成效。本文致力于探讨如何在学案的设计过程中引入学生的参与,从而超越目前普遍存在的＂由教案定学案＂的老路,实现＂由学案定教案＂的新理念。

简介：这是网友对中国人集体闯红灯现象的一种调侃，意思是“凑够了一撮人就可以走了，和红绿灯无关，只看人，不看灯”。小管是什么理由，闯红灯都会影响交通安全。你平时是怎么做的？

简介：法国人头一天晚上还在为法国队获得世界杯四分之一决赛资格而庆贺，第二天早上醒来，他们发现他们的前总统萨科齐已经被警方拘留了。这是自1958年法国第五共和国成立以来，法国前总统首次被警方拘留。不过，他并不是第一位“见到”法官的法国总统。他的政治导师、前总统希拉克因为侵吞公款被判处两年监禁，缓期执行。

简介：摘要众所周知，物理学科是一门以实验为基础的实践性和理论性都很强的学科，因而，物理学科教育具有培养学生创新能力和科学素质得天独厚的条件。实践证明，探究式教学更有利于培养学生独立思考的习惯，激发学生的创新意识，开发学生的创新潜力，全面提高学生的科学文化素养。本文主要对在物理教学中实施探究教学进行了初步的探究，以期有利于物理教学的进行。

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简介：摘要随着教育素质化和教育国际化的呼声日益高涨,新一轮高中课改已经在全国轰轰烈烈地展开，高中数学课程改革也是其中一个重要的环节。新课改下的高中数学教学，应该努力做到师生平等，尊重学生，发挥学生的主体作用；教学互动，共同参与，创建和谐课堂；贴近生活，加强对学习方法的指导，培养学生的创新能力。

简介：高适作为盛唐时代边塞诗的重要代表，生前未入“文章憎命达”的怪圈，身后虽与岑参齐名，然不若岑氏之多入选家法眼。今仅就《河岳英灵集》所选13首诗，与它本比勘，发现异文若干。前贤时俊多出校记而鲜有按断，现从诗人之际遇，诗歌之意境，古体诗之音韵，近体诗之格律诸方面加以分析，给出“各从其长”的一己之见。

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简介：大热韩剧《继承者们》已经落幕了,听说内地某台即将翻拍。喵呀,小编们倒是很期望再在屏幕上看见一溜的大长腿帅哥,大眼睛美女,不过嘛,翻拍也许不会那么原汁原味了。这个剧可是在2013年吸引了不少眼球,男主角李敏镐更是大红大紫。

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简介：在师范高专院校,其教学对象是具有一定文学知识的大学生,因此中国古代文学课程的讲解要有深度、广度,讲解时注重探究;其培养的目标是从事幼儿园、小学阶段教育工作的教师,所以在教学中要渗透职业教育的理念,注意提高业务能力和素质,主要提高记忆、朗诵、古诗文创作等能力,提高学生的思想文化素质。