简介：摘要站在特殊教育的角度看，智障学生由于生理缺陷、家庭、学校教育和社会等诸多因素的影响，其心理健康发展水平，往往比健全小学生心理健康的标准水平相差悬殊，我们当然不能用小学生心理健康标准来衡量智障儿童。但在特殊学校实行素质教育的今天，我们要倡导以人为本的教育理念，让学生成为一个完整的自己，就无法绕开“还给智障儿童一个健康心理”的课题。

简介：健康是人生幸福的起点。党的十九大报告提出，“人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标志”。新时代的人民群众对健康有了新需求。总体上，我国还存在医疗服务供给不充分、健康产业发展不平衡、健康保障不完善等现象，这种情况下，让健康新需求逐步得到满足，正是改革和发展的任务。转变卫生与健康发展方式，完善国民健康政策，正是实施健康中国战略题中应有之义。本组文章瞄准现实问题，探讨解决之策。

简介：摘要一个健康的人格，必定包涵着正直、善良、诚实、有爱心等多方面的因素，而中小学阶段的少年儿童正处在世界观、人生观、价值观初步形成的阶段。在这一阶段，社会、学校、家庭等都应该共同行动起来，帮助少年儿童打下一个健康的人格基础，为以后形成正确的世界观、人生观、价值观树立正确的方向，在帮助他们茁壮成长的同时，也为社会的发展提供更多的合格人才。而这其中的关键则是要引导少年儿童诚实守信！

简介：当今社会瞬息万变，竞争日益激烈，人们面临的家庭、社会及环境等方面压力不断增加。心理压抑将成为21世纪最严重的健康问题之一。在心理学中，压力是指那些使人感到紧张的事物或环境刺激，是包括生理、心理、行为三个方面的一种身心反应。

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简介：进入初中，学生也就进入了他们人生历程中一个重要的转折期——青春期。青春期是男女生性器官加速生长，身体各部发育快速进行的时期，也是学生由心理幼稚走向心理成熟的过渡期，躯体的生长和发育，神经系统及性机能的逐渐发育成熟，使学生在心里认为自己长大了，有了成人的意识。

简介：摘要：本文旨在探讨依托心理健康课程涵育健行少年“坚韧”品格的方法和效果。通过系统性的方法，以评估心理健康课程对少年学生情感调适和逆境应对能力的影响。通过参与心理健康课程，学生的自我意识和情绪调控能力得到了显著提高。他们在应对挫折和压力时表现出更多的韧性和适应能力。心理健康课程是培养健行少年“坚韧”品格的有效途径。本文的研究为心理教育领域提供了理论及实践上的启示，有助于学校制定更全面的心理健康教育计划。

简介：摘要：社交媒体在当今社会中扮演着重要的角色，尤其对青少年的影响备受关注。本文将探讨社交媒体对青少年心理健康的影响，分析其正面和负面影响，同时提出相应的建议和对策。

简介：随着科技的快速发展，现代信息技术越来越广泛地应用于教育领域，“微”时代悄然到来，微课应运而生，并被广泛应用到各学科教学中，有效提升了教学效果。将微课应用于心育课,是当前心育的一个有效途径,能调动学生参与的积极性，帮助学生获得情感共鸣,增强情感体验，强化教育教学效果。

简介：摘要探究性学习在体育教育中主要有五大特点。本文从探究性学习的特点出发结合体育教育中的事例，从五个方面阐述了探究性学习的特点，旨在今后在体育教学中，能运用探究性学习的特点，使体育教学更加深透。

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简介：大学阶段是人格塑造的的关键时期,在此期间塑造健康的人格不仅可以避免身心疾病,更重要的是能够发挥自己最大的潜能,实现自我、超越自我,获得真正意义上的"自由发展"而美术教育则是美育的核心,大学生健康人格塑造的重要手段之一.

简介：<正>~~

简介：近些年，随着戏剧演出市场的逐步壮大，展演、节庆、评奖需求的不断增加，各地艺术机构、演出团体对优秀剧本的渴求度和期望值也呈现出逐年上升的态势。他们一方面四处“求”剧本、“挖”人才，通过各种方式扶植创作、奖励编剧，另一方面也不得不承认“编剧荒”、“剧本荒”正日益威胁着戏剧艺术的良性发展，

简介：内容摘要近年来，单县大力倡导善文化，实践也证明，善文化提高了单县人的思想境界，净化了人们的心灵，陶冶了人的情操，规范了人的行为，对促进单县社会的和谐、健康、可持续发展有巨大的推动作用。

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简介：做一名合格的班主任，除了做好正常的学校工作以外，教育好每一位学生使他们能健康成长尤其是心理的健康成长是非常重要的。一、班主任首先要有一个健康的心理班主任与学生的关系最为亲密，与学生的交往也最为频繁，与学生相处的时间也是最长的，所以对学生的影响较其它教师要大。

简介：摘要大学生作为未来推动社会发展重要组成群体，其拥有健康的心理尤为重要。本文从网络、课余生活、体育运动、精神文化、就业等多方面对大学生心理健康方面的影响进行论述，并提出一些建设性意见，指导在校大学生合理安排课余时间，培养大学生健康生活方式，促进学生的全面发展，让每个大学生都能实现自身价值更好地为社会服务。

简介：英语教学对学生进行心理健康教育是每个教师都应当做好的工作。努力挖掘学科教学中的潜在心理教育因素，适时适度地渗透在学科教学中，培育学生健康心理，变消极因素为积极因素，才能提高教学效果。