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106 个结果
  • 简介:摘要:目的:研究心理护理联合四手操作在非合作患儿束缚下口腔治疗的效果。方法:将于2022年1月-2022年10月之间在本院接受束缚下口腔治疗的非合作患儿作为观察对象,总计60例,选用随机分组法将这60例非合作患儿进行分组,其中常规组内的30例患儿采用常规护理干预,研究组内的30例患儿采用心理护理联合四手操作干预,并设置两组患儿的家属满意度以及治疗时间等指标作为评价标准。结果:家属满意度的测评结果显示,研究组家属总满意率较高(P<0.05);治疗时间的测评结果显示,研究组患儿的治疗耗时较短(P<0.05)。结论:对于实施束缚下口腔治疗的非合作患儿来说,应采用心理护理联合四手操作干预,这有助于缩短治疗时间,并提升患儿家属满意度,效果显著。

  • 标签: 心理护理 四手操作 非合作患儿 束缚下口腔治疗
  • 简介:摘要:目的:研究协同作用下的延续性护理对老年冠心病患者认知程度的影响。方法:随机选取76例于2020年1月至2020年12月在我院就诊的老年冠心病患者作为研究对象,将于2020年1月到6月进行就诊的老年冠心病患者归为对照组,将于2020年7月至12月进行就诊的老年冠心病患者归为观察组,每组38例,对照组实施常规出院护理干预,观察组实施协同合作下的延续性护理干预,比较两组患者的护理前后6min步行的距离和对老年冠心病的认知度。结果:两组患者步行距离均有增加,且观察组明显高于对照组(P<0.05);护理后两组患者对老年冠心病的认知度均有提高,且观察组评分明显高于对照组(P<0.05)。结论:协同合作下的延续性护理能够提高患者的身体素质和生活水平,更能增加患者对老年冠心病的认知程度,保障患者健康,值得推广。

  • 标签: 协同合作 延续性护理 老年冠心病患者 认知程度
  • 简介:【摘要】目的:分析合作学习联合个案护理用于泌尿外科护生内的效果。方法:从2021年1月-2023年1月期间前往泌尿外科进行实习的护生内随机选择80例,将临床带教方式作为分组依据,即实验与对照,各组护生人数均为40例。对照组护生均接受传统带教,实验组护生均接受合作学习联合个案护理教学,对比效果。结果:实验组护生知识掌握度高于对照组,P<0.05。实验组满意度高于对照组,P<0.05。结论:对泌尿外科护生实施合作学习联合个案护理教学,可以提升护生知识掌握程度,提高带教满意度。

  • 标签: 合作学习 个案护理教学 泌尿外科 护生
  • 简介:[摘要]目的:探析在糖尿病护理教学实践中应用小组合作教学法的价值。方法:本次试验收集2021.2-2022.1进入我院糖尿病科学习的32位护生进行分析探索,将其按时间顺序分成对照组(16位,实施传统教学法)与研究组(16位,实施小组合作教学法),比较两组护生考核成绩。结果:经统计显示,研究组护生考核成绩整体高于对照组,两组差异之间有统计学意义(P<0.05)。结论:在糖尿病护理教学实践过程中运用小组合作教学法,可以增强护生团队协作能力,提高护生实践操作能力,为糖尿病科患者提供优质、高效护理服务,值得推广运用。

  • 标签: 糖尿病 护理教学实践 小组合作教学法 传统教学法 应用价值
  • 简介:【摘要】目的:分析合作学习联合个案护理用于泌尿外科护生内的效果。方法:从2021年1月-2023年1月期间前往泌尿外科进行实习的护生内随机选择80例,将临床带教方式作为分组依据,即实验与对照,各组护生人数均为40例。对照组护生均接受传统带教,实验组护生均接受合作学习联合个案护理教学,对比效果。结果:实验组护生知识掌握度高于对照组,P<0.05。实验组满意度高于对照组,P<0.05。结论:对泌尿外科护生实施合作学习联合个案护理教学,可以提升护生知识掌握程度,提高带教满意度。

  • 标签: 合作学习 个案护理教学 泌尿外科 护生
  • 简介:摘要:目的:探究对接受鼻内镜下鼻窦功能性开放术患者应用手术室护理干预产生的影响。方法:在本院慢性鼻窦炎病例系统中选择2022年1月至2022年9月期间收治患者98例,将患者资料合理打乱,其中49例患者设定为实验组,另外49例患者设定为参照组。参照组按照鼻内镜下鼻窦功能性开放术护理要求开展护理,研究组主要接受手术室护理,分析两种不同护理模式分别产生的护理价值。结果:常规组护理满意度明显差于研究组,且并发症率明显高于研究组(P<0.5)。结论:对接受鼻内镜下鼻窦功能性开放术患者应用手术室护理干预,可以促使手术并发症率明显降低,值得推广。

  • 标签: 手术室护理 鼻内镜 护理满意度
  • 简介:   摘要:基层卫生管理人员在推动县乡医共体合作中扮演着重要的角色。县乡医共体合作是指县级医院与乡镇卫生院之间建立起的协作机制,旨在提高基层医疗服务的质量和效率,解决农村地区医疗资源不足的问题。然而,不同特征的县乡医共体合作在实施过程中可能存在差异,这些差异可能受到基层卫生管理人员的认知视角的影响。

  • 标签:     基层卫生管理 县乡医共体合作 基层医疗服务
  • 简介:摘要:目的:研究分析知信行模式健康教育联合多学科合作连续康复护理在脑卒中偏瘫患者中的临床应用效果。方法:选择2021年1月至2023年1月期间我院收治的脑卒中偏瘫患者120例,将其随机分为对照组(实施常规护理)和观察组(实施知信行模式健康教育联合多学科合作连续康复护理),在护理前后分别应用Barthel指数、Fugl-Meyer和SS-QOL量表评估两组患者情况。结果:护理后观察组患者的Barthel指数、Fugl-Meyer评分、SS-QOL评分都比对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:知信行模式健康教育联合多学科合作连续康复护理可以有效提高脑卒中偏瘫患者的生活能力、运动功能和生活质量,适合在临床上推广。

  • 标签: 知信行模式健康教育 多学科合作 脑卒中 偏瘫
  • 简介:[摘要]目的:研究米糠药浴与卡泊三醇软膏联用于寻常型银屑病患者中的临床价值。方法:随机性将我院89例寻常型银屑病患者划分至对照组(共计44例,仅给予卡泊三醇软膏进行治疗)以及观察组(共计45例,在涂抹卡泊三醇软膏的同时配合米糠药浴疗法),并对比数据指标。结果:观察组临床总有效率显著高于对照组,PASI评分亦有明显改善,对比P<0.05,不良反应发生率两组对比P>0.05。结论:卡泊三醇软膏对寻常型银屑病的治疗具备一定针对性,而在此基础上配合米糠药浴则利于临床有效性进一步提升,是切实可行的联合治疗方案。

  • 标签: 寻常型银屑病 米糠药浴 卡泊三醇软膏 临床总有效率
  • 简介:【摘要】目的:探究知信行模式健康教育联合多学科合作连续康复护理在脑卒中偏瘫患者中的应用效果。方法:2022年3月到2023年3月,选取100例脑卒中偏瘫患者进行研究,按照随机数字表法分组,每组有50例。对照组实施常规护理,观察组实施知信行模式健康教育联合多学科合作连续康复护理。结果:护理3月后观察组上肢、下肢功能评分高于对照组(P<0.05),护理3月后观察组知识掌握度评分高于对照组(P<0.05)。结论:脑卒中偏瘫患者实施知信行模式健康教育联合多学科合作连续康复护理,可提高肢体功能与知识掌握度,值得临床推广普及。

  • 标签: 脑卒中偏瘫 知信行模式健康教育 多学科合作连续康复护理 常规护理 肢体功能 知识掌握度
  • 简介:【摘要】目的 分析胰十二指肠(Pancreaticoduodenum,PAN)手术患者围手术期接受多学科合作(MDT)护理模式下快速康复(Fast-track Surgery,FTS)的效果。方法  从2022年9月-2024年4月的PAN手术患者中随机抽取42例,数字编号信封法分为A组(21,常规护理)和B组(21例,MDT-FTS护理),对比两组效果。结果 B组康复指标、出院时营养指标优于A组(P<0.05)。结论 围手术期将MDT-FTS护理用于RAN手术患者,有利于缩短康复时间,提高营养水平。

  • 标签: 多学科合作(MDT)护理模式 快速康复 胰十二指肠 康复指标
  • 简介:摘要:目的:探针针对脑卒中偏瘫患者,实施知信行模式健康教育+多学科合作连续康复护理干预的效果。方法:选取2021.10-2023.5,接受的70例脑卒中偏瘫患者。随机分为2组,对照组、观察组各35例。对照组实施常规护理,观察组开展知信行模式健康教育+多学科合作连续康复护理。比较两组护理效果。结果:干预前比较KAP、BI指数、SS-QOL评分(P>0.05);干预之后,观察组的KAP、BI指数、SS-QOL评分提高的幅度更显著,结果比较(P<0.05)。对照组满意27例,满意度77.14%,观察组满意34例,满意度97.14%,结果比较(P<0.05)。结论:在脑卒中偏瘫的治疗中,采用知信行模式健康教育+多学科合作连续康复护理进行干预,帮助病人重新建立信心,用于面对疾病,提高日常生活的能力。

  • 标签: 知信行模式 健康教育 多学科合作 连续康复护理 脑卒中偏瘫
  • 简介:摘要:药品生产技术专业的发展与医药化工行业的服务能力息息相关,这种关系在当前的医药产业环境下尤为明显。本文将深入探讨校企深度合作如何通过提升药品生产技术专业的服务能力,从而推动医药化工行业的发展。首先,本文将对药品生产技术专业建设的现状进行分析。然后,将研究如何通过校企深度合作,订单班课程体系改革,校企共建实践教学质量标准,以及培训包的模块化整合,来提升医药化工行业的服务能力。最后,本文将探讨如何通过校企深度合作深化课程改革,提高社会培训的实效性。

  • 标签: 校企深度合作 药品生茶技术 医药化工 服务能力
  • 简介:摘 要:目的:分析合作式情景模拟教学方法在产前诊断科临床护理实践教学中的应用价值。方法:本次研究选取80名护理生,均于2022年1月~2022年12月在我院产前诊断科实习,根据实习时间的先后,将2022年1月~6月实习的40名学生列为对照组,将2022年7月~12月实习的40名列为观察组,分别实施传统方式教学和合作式情景模拟教学方法教学,出科时,对两组护理生进行考核,比较其考核结果,评价两组护理生综合能力。结果:观察组护理生理论、实践技能考核成绩均较高,(P<0.05);观察组护理生综合能力评分较对照组高,(P<0.05)。结论:将合作式情景模拟教学方法应用在产前诊断科临床护理实践教学中,可有效提高护理生实践技能水平及综合能力,建议推广。

  • 标签: 合作式情景模拟教学 产前诊断科护理 实践教学 综合能力
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  • 简介:[摘要]目的:研究分析在泌尿外科护生的带教中采取合作学习联合个案护理的模式具有的效果。方法:选取2021年08月-2022年08月在我院泌尿外科一病区实习的112名护士进行实验,将其分为两组后采取不同的带教模式,观察并比较两组护生对于带教的满意度、出科理论及技能考核成绩并进行对比。结果:比较发现,观察组带教满意度(96.43%)高于对照组带教满意度(75.00%);对照组出科理论成绩为(75.24±3.46)分、技能成绩为(74.59±2.82)分,观察组出科理论成绩为(96.41±2.19)分、技能成绩为(96.68±2.37)分,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在泌尿外科护理临床带教中采取合作学习联合个案护理的带教模式,能够有效提升带教的满意度,提升实习护士的理论以及技能水平,在临床护理带教中值得推广和应用。

  • 标签: 泌尿外科 合作学习 个案护理 临床带教
  • 简介:【摘要】 目的 讨论新护士规范化培训中使用合作学习理论联合全程导师制带教法的应用效果。 方法 选取2022年7月项目实施单位入职的140名新护士(观察组和对照组各70例)进行研究,随机选取70名新护士使用全程导师制带教法并将其纳入对照组,剩余70名新护士使用合作学习理论联合全程导师制带教法并将其纳入观察组。比较两组护士规范化培训后基础理论成绩、基础操作成绩以及培训前后自我效能感评分。 结果 使用合作学习理论联合全程导师制带教法后,观察组新护士基础理论成绩、基础操作成显高于对照组。差异有统计学意义(P<0.05)。新护士使用合作学习理论联合全程导师制带教法后,自我效能感(GSES)评分明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。 结论 使用合作学习理论联合全程导师制带教法能使新护士明确任职能力要求,了解自身能力优势与不足,以各种方式提升个人专业能力。

  • 标签: 合作学习理论 全程导师制带教法 规范化培训
  • 简介:摘要:目的:探讨六位一体护理合作模式如何改善恢复期脑梗死患者的功能康复情况。方法:从我院2022年1月至12月之间接收的脑梗死患者中随机抽选90例作为研究对象,并将其划分为对照组、研究组,实施不同的护理干预模式,并综合对比护理干预成效的差异性。结果:以评分的形式对患者的肢体运动能力、平衡能力进行统计学分析,均显示研究组的表现好于对照组(P<0.05)。结论:在脑梗死恢复期患者的康复过程中,六位一体护理合作模式的应用价值非常显著,它能够优化患者的肢体运动、平衡功能,从而增强他们的日常生活自理能力。

  • 标签: 六位一体护理 合作模式 脑梗死 恢复期 功能康复