简介：时事评论题一般是以一段大家较熟悉的时事材料为背景,常常有不同的角色对这个问题从不同的角度进行评价,以考查考生认识问题、分析问题的能力.现以2014年江苏高考第37题第（3）问为例,浅析评论题的解题路径.

简介：意义类主观题是高考常见的题型也是被广大考生视为难度较大的题型,此类题型重在考查学生运用发散思维,调动相关知识解答相关问题的能力。此题型可以演变为“为什么”类试题和影响类试题,但要注意的是：解答“为什么”要从原因和意义两个角度进行思考;解答影响类试题,要从积极影响（即意义）和消极影响（危害）两个角度进行辩证思考。

简介：摘要随着当前教育体制改革的不断深入，高中政治教师也要与时俱进，复习课也应该根据学生的具体学习方式进行针对性的教学改革。为了能够让高三政治复习课当中做到有效性，教师应该通过自主构建教学知识体系，让学生能够在课堂学习当中进行相互讨论、相互学习，培养学生的解题能力和思维方式，从而提升学习效率，促进学生政治复习高效性发展。

简介：

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简介：生命教育是高中思想政治教育的内在要求和题中之义。考试也是教育的重要内容,高考政治试题在检测思想政治课生命教育成效的同时,也引导着课堂生命教育的方向和内容。思想政治课堂生命教育能够使学生正视生命、善待生命、享受生命、提升生命。

简介：

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简介：摘要： 本文旨在探讨高考政治教学的有效策略和实践方法，以帮助学生提高政治学科的学习成绩和综合素质。通过对高考政治考试大纲和命题趋势的分析，结合教学实践经验，提出了一系列针对性的教学策略，包括优化教学设计、培养学生思维能力、提高解题技巧等。同时，强调了激发学生学习兴趣、关注社会热点、加强师生互动等方面的重要性，为高考政治教学提供了有益的参考和借鉴。

简介：摘要：与其他学科相比较而言，思想政治课理论比较抽象、课堂比较枯燥乏味，而高考复习又没更多新鲜的东西。因此，通过高考复习来提高平行班学困生的高考政治成绩真的很难。那么，怎么才能提高平行班学困生的高考政治成绩呢？把握好学困生心理，能有效提高他们的高考政治成绩。

简介：

简介：《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲》思想政治学科的“考试范围与要求”明确规定，第五部分“时事政治”的考查内容包括：1．年度问国内外重大时事（上年度4月至考试当年3月）；2．中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策。

简介：作为高考文科综合中的政治学科，其高考考核目标与要求，是以文科综合的四种能力来评价的，即获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力，其中每一种能力都有三个不同层次。而目前有些教师在培养学生高考应考能力上存在一些误区，针对这一情况，结合2008年高考试题，本文探究了如何提高学生文综能力，学会审题答题的对策。

简介：

简介：政治高考综合探究题具有生活味浓、关注“过程与方法”、人文性突出、重视创新精神和实践能力的考查和境域化等特点，有利于选拔人才、推进政治新课改、促进学生全面发展和教师专业素养与能力提高等功能。因此，我们有必要较好地把握研究性学习的实质，以有效提升学生的人文素养和提高综合探究题命制及解题技巧。

简介：第三轮复习是对一轮、二轮复习的巩固、完善和发展，是在二轮专题复习基础上，一方面把学生“发散”出的思维再收回到教材的概念、原理、规律及知识体系中。男一方面是学生考前练兵，规范训练以及心理和生理调整到最佳状态的考前冲刺阶段。

简介：政治高考备考复习的内容繁多，知识点分散，时间紧迫；同学们在复习过程中的遗忘率也较高，效率低。为了帮助同学们克服以上困难，笔者结合高中政治教学实践总结出利用思维导图提高政治高考备考效率的方法。运用思维导图能考点进行归纳与总结，使大脑中的无序知识转化成有序的知识体系。

简介：<正>一、巧设情境,弱化重要原理有些选择题通过背景材料巧妙设计一个形象生动的背景,把学生的思路引入情境之中去,顺势设置一个符合情境但与原理冲突的题肢,很容易使考生误选。例1．(2005年高考文综全国卷Ⅰ)“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之?”民族英雄林则徐的这一诗句,不仅激励了几代中国人抗击外国侵略、维护民族利益的斗争精神,在建设社会主义和谐社会的今天,仍是宝贵的精神财富。

简介：2014年上海高考政治试卷延续了2013年的题型结构变革和考查内容变化。2014年上海政治试卷的主要变化所体现的特征是:重大时政和热点问题只是作为题目背景资料和考题的切入口;单项选择题能力要求全面,情景材料增加了新颖性和信息量;简答题更加注重能用所学知识提出解决社会实际问题的思路,根据特定情境列举相应实例,以及评析社会现象;哲学分析说明题注重考查运用原理评价有关材料的逻辑一致性和表述正确性;论述题注重考查结合材料进行论述。2014年上海政治试卷主要特征对政治高考课堂教学具有多重启示。

简介：从历年政治高考大纲能力要求来看，高考政治试题都着重从“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题”这样四个方面来考查考生的实际应用知识的能力。而从高考题型的特点看，政治论述题以其材料来源广、信息量大、设问角度活和考查能力较为全面的特点充分凸现了高考作为选拔性考试的功能。特别是论述题关于论证和探究问题的能力的考查，充分体现了新课标的理念，符合培养学生创新精神和实践能力的要求。