简介：几千年来,儒家学说影响着中国人的价值标准和道德观念。在孔门弟子中,传播儒学最为重要的两位,便是子夏与曾子。而被称为“宗圣”的曾子,更是取得了非凡的成就。他承上启下,将儒家文化以严密的论述与生动的故事传承了下来,影响了历代华夏儿女。曾氏孝悌传家的门风也在中国古代家族文化史上留下了一道亮丽的风景。

简介：随着课程改革的不断深入，面向生活、面向社会的大语文观已成为语文教改的方向。学生的语言等各方面的积累不应该囿于课本，囿于课堂，而应面向生活、社会的各个领域。刘国正老师曾说过：“语文跟生活结合，天地非常广阔，令人耳目一新。因为跟生活相结合，教师乐教，学生乐学。”实践证明，语文教

简介：今年年初，科学家们在哥伦比亚的塞雷洪煤矿中发现一具距今约六千万年蛇骨的化石。这条巨蛇活着时至少长达十三米，重一千一百多千克．是迄今世界上发现的最大的蛇。而如果它现在重返南美热带雨林，会发现它的家园依然如故。

简介：＂从生活中学语文,语文学习离不开生活＂已成了很多专家和教师的共识。回归生活,让学生在原生态中感受语文,不仅能唤起他们对美的向往与渴望,更能让他们在细嚼慢咽的过程中找到味蕾的酸甜苦辣,体味妙不可言的兴奋与愉悦。让语文与生活接轨,积极捕捉生活亮点,帮助学生在真实体验、自由畅谈、快乐互动中找到感悟,定能给他们带来与众不同的惊喜,定能让他们在靓丽的风景中健康成长,满足全面发展需要。

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简介：纵观中国的电子文具市场，锦宫（KINGJIM）的大名您一定不会陌生。KINGJIM是创办于1927年的老牌文具制造企业，自2002年成立锦宫（上海）贸易有限公司以来，在中国市场也打下了属于自己的一片新天地。锦宫新近推出的一系列数码文具，立足于生活不断创新的理念，相比较一成不变地制造和改良，锦宫从不满足于现有产品取得的成功，而是持续关注市场动态，从不停歇地开发出能够令人眼前一亮的新产品这恰恰也是它作为一个文具制造商却能风行将近一个世纪的关键之所在。

简介：摘要小学科学是一门培养学生思维，打开学生知识视野的学科。小学科学中涉及的大部分内容实则都是对生活现象的解释，而小学科学教学就是帮助学生理解生活的过程。也正是基于科学学科特点，我们认为让科学扎根于生活，让科学课堂教学生活化是提高课堂教学质量的有效途径。本文就以此为论点，展开论述。

简介：摘要：随着素质教育的提出，培养学生综合能力成为学校教育的主要目标。在传统小学教学中，语、数、外为教学的侧重点，这种教学方式主要是为应试考试做准备，与素质教育理念相违背。为了发展学生的综合素质，小学科学教学逐渐被人们所重视。目前很多小学学校都开展了科学教学科目，虽然与语、数、外等学科相比仍处于边缘科目，但其在教育中的地位显著提高。科学教学作为一门知识与实践相结合的学科，在教学中需要开展生活化教学，从而有效培养学生的科学意识，锻炼学生的动手能力，促进学生的全面发展。

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简介：摘要:随着社会的不断发展，很多学生从小就生活在高楼大厦的城市中，对于很多自然现象以及自然事物了解度不高，而这种现象并不利于学生的成长。现阶段学校教育以及家长教育的观念里，把学生的升学作为教学的目标，而学生仅一味的学习课本上的知识，不在生活中亲身体验，那将毫无意义。而对于小学科学这门课程而言，只是对学生进行课本知识的传授，没有让学生真真切切的体验生活与科学的紧密联系，学生也不能从这门课程中真正体会到科学与生活的意义。因此，为了让学生对科学这门课程有更深入的理解，本文将对科学扎根生活对小学科学教学的重要性以及如何实施这一策略进行讨论。

简介：摘要：小学科学课程是为学生提供科学素养培训的入门课程。小学时期学习科学势必是和学生的实际情况相关的,不仅能够促进学生的成长,还能激发学生的好奇心,让学生积极探索。本文从几个方面进行探索实现生活化教学的途径，通过小学科学老师在课堂营造的场景，使课堂更生动，更能吸引小朋友的注意力。

简介：摘要：在高中化学教学改革的背景下，在关注学科知识的基础上更加注重对学生学科核心素养、实践技能及综合素质的培养。高中化学生活化教学设计可以将化学学科的学习与学生的生活紧密的联系起来，培养学生善于观察、善于思考和实践的良好习惯，为学生自主探究与学习能力的培养奠定良好基础。本文通过探讨学习融于生活之高中化学生活化教学设计的策略，为相关工作的开展提供参考。

简介：摘要：在小学科学教学活动中，教师要注重将课堂教学内容与学生的日常实际生活进行联系，为学生创设良好的科学课堂生活化的学习环境，激发小学生的求知欲。在现代化的小学科学生活化课堂活动中，教师根据学生的实际情况开展整体研究分析，制定出有效的教学方法，保证学生综合化的学习效果得到提高。注重对学生的生活化管理，这对学生的未来发展也将有着较大的帮助作用，通过分析小学科学教学现状，希望提出有效的科学课堂教学策略。

简介：摘要：在时代不断变更与替换、科学技术水平日益成熟与发达的历史阶段，人们的生活与科学之间存在着十分紧密且不可分割的重要联系，科学知识为人们创造了更加便捷、更加美好的生活环境。小学正处于学生大脑高速运转、各方面能力快速成长的重要阶段，小学科学课程的开设，让学生在接触科学技术的过程中，不断地扩展思维，是促推学生智力发展、能力“迸发”的良好途径。而小学科学教学中生活化资源的实践与利用，能够让学生感受到科学对国家、社会、个人等多个方面发展存在的不可或缺的意义与地位，能够有效的促发学生科学学习憧憬度、热情度的攀升，让学生在生活化的教学环境下，与科学知识更加贴近，减少学生与知识之间的距离感。对此，本文将围绕小学科学教学生活化策略进行分析和探究。

简介：摘要:本文围绕小学数学课堂中的生活化教学策略——“课堂小结”，探讨其重要性和具体实施方式。结合生动的教学案例，分析了如何通过生活化教学方法激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，促进知识的转化与运用。生活化教学不仅让学生更易于理解抽象的数学知识，还培养了学生运用数学解决生活问题的能力。通过“课堂小结”这一策略，教师可以引导学生将课堂所学知识与生活实际结合起来，激发学生的学习激情，提升学习效果。

简介：摘要：科学不仅是实验室中的严谨求证，更存在于生活中的点点滴滴。教师在小学教学阶段，将科学教育与学生的日常生活紧密结合，可以极大地激发学生对科学的兴趣，提高学生的好奇心。这种方法能够帮助学生理解科学概念，培养学生运用科学思维解决实际问题的能力。本文深入探讨了小学科学教学生活化的有效策略，旨在促进学生的全面发展。

简介：摘要：在中小学阶段，美术教育的最终目的并不仅仅是提升中小学生的美术技巧以及能力，而是提升学生的美术综合素养。美术综合素养主要包括学生对美术的兴趣，学生掌握的美术技巧，学生对美术作品的审美能力等等。美术教育的方式有很多，比如有实践性美术教育、理论性美术教育，理论性美术教育不仅难度较大，且难以提升学生的兴趣，因此不利于提升学生的美术综合素养。生活化的美术教育是一种全新的教学方式，是美术教师长期教学实践的结果。

简介：

简介：摘要：素质教育理念下的科学课堂，应当以培养学生的科学思维和科学素养为根本目标。要借助生活元素，建立科学与现实社会之间的联系，使学生能够体会科学知识的应用性，并站在科学的视角下思考问题，解决问题。小学阶段的科学知识离我们的实际生活较近，开展生活化教学能够激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生逐渐养成良好的学习习惯，并从生活中发现科学问题，将科学回归生活本质。下文就小学科学生活化教学模式的具体实践进行分析与研究。

简介：摘要随着教育体制的不断改革，教育方式也在不断深化改革。小学品德与社会作为基础教育阶段中重要的综合性学科，其教学的意义在于培养小学生正确的观念思维，小学生正处于观念形成的初始阶段，教师应重视在此阶段的教学，以提升小学生的综合素质。在教学的过程中为学生积极创设有利的学习环境，从而培养小学生形成正确的人生观、价值观和世界观，促使小学生形成正确的思想观念，实现小学品德与社会教学的功能。本文就小学品德与社会教学展开探讨。