简介：摘要学困生转化一直是教师和家长头疼的问题。本文采用“骨头+肉”即“基本句型+词汇”的模式，提出对学困生进行转化的建议及实施步骤，以帮助学生更好的学习英语，激发其英语学习的兴趣，增强自信，为将来更深入的学习打下良好的基础。

简介：摘要传统的体育教育模式主要以教师为中心，教师通过讲解、示范等把教学内容传递给学生，学生被动地去接受知识与技能。如今，在体育教学中合理地运用电教媒体，优化教学环境，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的课堂空间，发挥其独特的“功效”，能快速将体育技能、理论知识等连接起来，搭建起学习的桥梁。

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简介：在遇到比较复杂的数学问题时，想办法把它转化为一个简单的数学形式，然后把它解决，这就是“转化”。乐乐就经常运用转化的方法解决问题，还得到了老师的夸奖呢!问题1：妈妈买回一些鸭蛋和13个鸡蛋，吃了4个鸡蛋后，剩下的鸡蛋和鸭蛋同样多，买回几个鸭蛋？

简介：在刑法理论上，犯意转化、另起犯意与转化犯这三个易混法律术语的关系一直处于被忽视的状况，笔者进而抓住这一可谓研究的半空白领域进行深入分析，从语言学以及刑法学的角度对这组概念进行辨析，找到了犯意转化与另起犯意在犯意个数和性质、行为个数和性质以及犯罪的具体对象方面的不同之处，并且捋清了犯意转化与转化犯是属于对犯罪主观方面的片面评价与对犯罪的罪数形态的综合评价之对应关系，找到了转化犯一直处于被忽视境地下的、在罪数形态中应有的位置，也明确了另起犯意所对应的罪数形态应当是实质的数罪。同时，笔者将这一组概念的关系用图示清晰表现出来。最后，笔者对理论研究中存在的认为犯意转化属于吸收犯的错误观点进行了反驳，提出了犯意转化在罪数形态中所对应的应当是转化犯的观点。

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简介：摘要本文介绍了“学困生”的存在问题及其表现，阐述了当下的问题家庭和问题学生，并且从社会坏境、家庭环境和学校环境三个方面概括了学困生形成的诸多原因。从而提出了在实践中的几点应对策略，希望通过发现法、交流法、赏识法、自省法和引导法对学困生进行有爱心、有责任的教育管理，进而达到转化“学困生”的目的。

简介：摘要要想全面实施素质教育，就要将教育面向全体学生。为了对所有学生的发展负责，教师要树立正确的学生观，对学困生转化工作高度重视，给学困生更多的爱心，让学困生在爱和信任的环境中健康成长、不断进步。

简介：“给我一个支点，我可以撬起整个地球。”这句家喻户晓的名言出自古希腊物理学家阿基米德之口，形象阐述了著名的杠杆原理。日后被世人的不断引用，又延伸出了另一种注解：凡事找到合适的途径与方法，便有改变一切的力量。身为校长，我一直在追寻教育的本真，探求一个教育的支点（简称“两个转化）：即如何将理念转化为行动，如何将行动转化为学生的素质成果。朦朦胧胧探寻20多年，直到2014年参加教育部开县实验区的“课程领导力建设”的培训、实验、研究，才顿感茅塞顿开。

简介：摘要学困生形成的原因十分复杂，他们的转化工作在学校教育中是一个重点，更是一个难点，采取什么样的方法和策略，是教育工作者长期探索和研究的课题。为此，对这些学习困难学生，我们要充分、深刻地认识和理解，以便有效地改善他们的学业不良状况，促使他们认知、情感和行为诸方面的健康发展。本文通过探讨“学困生”的心理成因，认为心理辅导是学困生转化的关键，并提出一些心理辅导的策略培养学习兴趣，激发学习动机，克服消极心理，增强自信心，培养坚强的意志品质。

简介：学困生社团产生于一定的实践背景。学困生社团在创建过程中要根据各校及学生情况对社团命名,并确定好基本任务。学困生社团的运行与管理中,年级组长全情投入,担任＂风信子班＂辅导员;＂小老师＂给予知识和毅力的补充;充分发挥学校校本课程功能,助力＂风信子班＂发展;社团学习与原班级相结合,共同促进;开展各种各样的社团活动。

简介：平移、翻折、旋转是图形全等变换的三种基本变换．教学中，用运动的观点善于灵活运用图形变换解决问题，渗透数学转化思想，让它成为开启学生思维发展的金钥匙．

简介："昨夜江边春水生,艨艟巨舰一毛轻;向来本费推移力,此日中流自在行。"朱熹的这一首诗说得太好了!为还在因学困生的课外阅读发愁的教师点亮了一盏灯光。从这首诗中,笔者悟到了如何引导学困生喜欢上阅读。费尽心思,为何却无收获我去年秋季新接一个班级,前任语文老师告诉我:"小鸿同学的成绩特别差,用尽各种方法测试成绩都是单位数。这个孩子不笨,但就是对文化

简介：本文从四个方面阐述了对学困生的教育应注意的方式方法，目的是更好地促进学困生的转化工作，避免两极分化现象的出现。

简介：摘要学困生是指不包含非智力因素导致的学习困难的学生。学困生的特点有基础差、底子薄、学习方法不当、多动、意志薄弱和对授课老师不感兴趣等等。不管属于哪一类，他（她）们都厌学。这些学困生是怎么产生的？又该如何应对呢？

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简介：转化后进生是班主任工作的永恒话题，如何使这项工作收到事半功倍的成效？笔者认为转化后进生，要了解学困生的成因，要抓住契机、因势利导。要善于把自己的管理思想转化为学生的行动，创造积极健康的班级氛围。本文就简要对学困生的成因进行了分析，并提出了相应的解决对策，以期起到抛砖引玉之效。

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