简介：党的十八届六中全会审议通过了《中国共产党党内监督条例》（以下简称《条例》）,它与党内监督科学化二者之间相互促进,辩证统一。《条例》较之《条例（试行）》,进一步规范了党内监督对象、监督体系、监督制度和监督方法,以此来规制党内监督存在的突出问题。当前,全党的重要任务是学习好、贯彻好《条例》,把全面从严治党落到实处。

简介：小学科学是一门重要的科学启蒙课程,以培养学生科学素养为中心,以引导学生科学探究为重点。在教学中,教师要仔细分析学生的兴趣爱好、心理特征、认知水平等,为学生创设问题情境,并借助教学中的实验材料,开展一系列科学探究活动,引导学生掌握科学的学习方法,逐渐提高学生的学习效率,不断促进学生思维能力的发展。

简介：科学发展成果是我国经济社会发展的突出成就，是发展中国特色社会主义必须依靠的重要保障。认真学习贯彻党的十九大精神，就必须使统计工作正确反映科学发展成果，充分发挥统计自身的特点和优势，为推动经济、政治、文化、社会全面协调可持续发展做出新的贡献。统计应如何正确反映科学发展成果，践行科学发展观，把科学发展贯穿于统计工作始终，我认为应做到以下几点：

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简介：幼儿园科学区活动的开展离不开教师的指导。选择某省级示范幼儿园为研究样本,采用事件取样观察法和访谈法,从指导时段、指导情境、指导内容、指导方式、指导效果等方面研究科学区活动中的教师指导策略。研究发现,科学区教师指导存在以下问题：科学区活动开始和结束后这两个时段的指导不够,强行指导的次数过多,对幼儿科学态度的指导不够,启发性指导过少,不同年龄班级教师指导的针对性有待加强。有针对性地提出提升科学区活动中教师指导策略有效性的相关建议。

简介：兰本达的'探究—研讨'教学法将科学教育分为探究和研讨两个阶段,经过这两个阶段使学生在科学学习过程中由感性认识上升到理性认识,得出科学理论形成科学概念。兰本达的'探究—研讨'教学法对幼儿科学教育同样具有借鉴意义:早期幼儿科学教育应注重幼儿科学学习态度和方式方法的培养;教师应积极主动构建和谐的师幼关系,为幼儿营造轻松的学习氛围;发挥幼儿的主动性和创造性进行自主探究。

简介：《幼儿园教育指导纲要》强调:'科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。'在幼儿园科学教育活动中,往往会以某种目标为前提去传递知识或是某项技能,很少会去顾及幼儿的兴趣和需要,一些科学现象、原理时常会被忽略。因此,作为幼儿教师,应该着眼于幼儿的一日生活和周围环境对幼儿进行科学教育,旨在科学启蒙,让科学走进幼儿的生活,让生活和幼儿的科学经验联系起来,把科学教育渗透于日常生活中。

简介：随着网络的普及,利用幼儿科学教育网络资源已经成为提高我国幼儿科学教育的重要方法之一。通过调查我国幼儿科学教育网络资源的现状,对幼儿教师和家长的利用情况进行调查和访谈,了解目前幼儿科学教育网络资源的利用现状,分析出现低效利用的现象和原因,提出幼儿园整合资源、更新教育者幼儿科学教育理念、幼儿教师先设计后利用和家长先利用后联系等高效利用的策略。

简介：科学教育是幼儿教育的重要组成部分。然而作为幼儿科学教育的承担者——幼儿教师和幼儿家长在科学知识、科学教育理念和方法上的缺失却不容忽视。幼儿科学教育网络资源是弥补这些缺失的重要渠道。通过我国幼儿科学教育网络资源的现状进行调查发现,要解决上述问题要从注重开发主题类资源,注重'师长同步',加强园企合作三个方面的入手。

简介：摘要幼儿园提高科学活动的有效性首先要激发幼儿的好奇心和探究的欲望，重视幼儿对科学活动探究的兴趣培养，发展幼儿实际动手探究解决问题的能力。

简介：科学现象常常以一种简单的形态存在于我们生活中的方方面面,很多的科学现象都是我们所能够感知的.所以教师有责任和义务引导小班孩子感受科学,积极探索感知周围的科学事物和科学现象,引导他们建立初步的科学素养.小班孩子对周围世界充满着好奇心和求知欲,这也是他们探索发现科学世界的一个非常有利的因素,引导他们在生活中感受科学,发现科学的真谛,那么他们就会更加愉快、更加自在地在科学世界里遨游.

简介：摘要游戏是幼儿学前教育中的重要组成部分，同时也是最符合幼儿心理特点的教育方式。但是游戏的设置不应只是为了打发幼儿在幼儿园内的时间，它还应当具有更深层次的意义，那就是让幼儿在游戏过程中无论是知识水平还是创新能力都得到相应的发展，即将科学游戏运用于幼儿的学前教育当中。

简介：幼儿通过游戏可以丰富想象力和培养动手能力。在游戏中投放辅助材料可以更好地达到上述目的。

简介：《3—6岁儿童学习与发展指南》提出：儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透与整合。幼儿园的课程，应该是幼儿园教育活动的总和，以促进幼儿身心全面协调发展。课程统整，正是这样一种将过去与现在、幼儿园和社会、学科与学科间进行联结的一个整体课程。

简介：摘要《3-6岁儿童学习与发展指南》指出了幼儿园美育的培养目标，即让幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现。趣味画作为幼儿园美术教育的重要组成部分，注重了幼儿在美术活动过程中的情感体验和表现。俗话说“兴趣是最好的老师。”趣味画的教学就是从幼儿的兴趣入手，以兴趣带动效果，来激发幼儿的美术潜能。

简介：摘要幼儿阶段的儿童喜欢听故事，每当老师讲故事的时候，幼儿的注意力非常集中。作为幼儿老师，在故事教学的同时，还应该在教学中拓展幼儿的语言能力，关注幼儿在学习过程中语言能力的发展以及受到的影响，这样才能够更好地帮助幼儿提高语言能力。

简介：积木游戏是结构游戏的一种，是幼儿最喜欢的游戏类型之一。由于积木材料种类丰富、开放、易拆易组建，所以幼儿可以自由的任意组合、象征性地满足自己的建构愿望，从而获得创造得快乐。幼儿在积木游戏中的建构行为是多方面的，即使是对简单的建构作品，他们也是快乐的，满足的。而教师往往不甚满意，经常纠结于如何实施有效的支持策略，提高和促进幼儿游戏行为的发展。根据众多的积木游戏案例分析，笔者认为教师在游戏中有效的支持策略能提高幼儿的搭建水平、建构兴趣，从而推进幼儿游戏行为的发展。

简介：摘要"家园共育"即有效地利用家庭、幼儿园、社区的各种教育资源，促进有利于幼儿身心和谐发展的良性教育机制。本文主要透析了家园共育促幼儿和谐发展。

简介：依据扎根理论,运用质性分析软件QSR-NVivo11对1993-2017年47篇核心期刊论文中幼儿学习品质发展策略进行文本编码,发现幼儿学习品质发展策略包括学习品质定位、学习品质识别、关键学习品质、幼儿主体实践、专项训练、课程融合、游戏、榜样示范、阶段性评价、持续改善、外围环境支持等11个方面。通过理论编码阶段对11种策略类属关系分析,建构了幼儿学习品质发展策略框架。该框架认为,幼儿学习品质的发展应以幼儿学习品质发展需求识别为逻辑起点,依赖结构化的学习品质内容,通过多元化的发展途径,借助学习品质发展过程性评价与家庭——幼儿园——社会立体式支持系统,最终促进幼儿学习品质持续提升。