简介：

简介：摘要：在记叙文教学中，教会学生深度把握人物形象是一个重要的教学内容。结合教育实践，从三个方面入手，教会学生深度把握人物形象。即：依托文本触摸人物心理，创设情境感知人物遭遇，课内外链接立体把握人物形象。

简介：摘要听障生由于先天或后天的的原因，听力缺失或丧失导致不能朗读，只能通过手语进行文本的交流。在学习方式上，只能通过“以手代口”、“以看代听”了解文本。“以手代口”导致缺乏语感而不能“书读百遍，其义自见”；“以看代听”导致缺乏感染力而不能“身临其境”。因此，听障生对所学教材感知、理解和识记很艰难、很缓慢，经常出现学得慢、忘得快的现象。为促进听障生与文本的有效对话，在教学中需采取形影策略来引导听障生与作品产生交流与对话。

简介：摘要在初中语文教学过程中，阅读教学是非常重要的组成部分，也是提升学生语文综合素养最重要的手段。伴随着素质教育改革的进一步推进，对其阅读教学的要求也变得越来越高。所以，这就要求相关教师应该要在相应教学目标和教学现状的基础上，加强阅读教学当中的文本细读，重视学生在阅读当中的具体感受与体验，以此确保师生记忆文本之间能够实现有效的交流，最终提升基本的教学质量。

简介：摘要听障生由于先天或后天的的原因，听力缺失或丧失导致不能朗读，只能通过手语进行文本的交流。在学习方式上，只能通过“以手代口”、“以看代听”了解文本。“以手代口”导致缺乏语感而不能“书读百遍，其义自见”；“以看代听”导致缺乏感染力而不能“身临其境”。因此，听障生对所学教材感知、理解和识记很艰难、很缓慢，经常出现学得慢、忘得快的现象。为促进听障生与文本的有效对话，在教学中需采取形影策略来引导听障生与作品产生交流与对话。

简介：

简介：我们的民间文艺学一直就是把民间文学当成书面文学进行研究的,而且我们研究和理解民间文学的理论范式也一直就是通行于古典文学、作家文学研究中的书面文学范式,我们的民间文艺学从来就没有把民间文学当成口头传统来对待

简介：三、研究方法的选择实证研究与非实证研究、实证范式与另类范式从总体而言有两种具体的研究方法,需要指出的是我们在社会工作研究中虽然应该侧重非实证研究和质的研究方法,在实证范式中主要是计量研究方法

简介：倾向性文本过滤方法,该文本中分析出的第i个语义模式的相关度为Ri,本文提出了一个基于语义分析的信息过滤方法

简介：摘要：文本细读指的是对文本的语言、结构、意象等多方要素进行仔细品味，更加近距离接触文本中的世界，从而汲取其中的精华。文本细读对于中学生语文素养和思维水平的提高有积极意义。

简介：石头的一家金沙江河谷住着石头的一家,他们祖祖辈辈在这里生活了上亿年,子子孙孙,数都数不清,最老的一辈已经老得走不动路了,风吹雨淋,他们身上这里一个孔,那儿一个洞,脸上也布满了皱纹。可他们大得像一张床,足以让好几个人在上面睡觉。小一点儿的,也有桌子那么大,孩子来了,在上面美美地吃饭.再小一点儿的.

简介：英式卷积A.三精很久很久以后,三段论年老色衰吸天地灵气,成为“三精”,三精举着蓝色瓶子当旗帜,潜入哲学小姐家,劝小姐补钙(大前提)、补锌(结论),小前提提前小跑了,冲进亚里士多德家碰到龙树,宗因喻合结一顿哭嚷,公孙龙子听见了,左手持形右手持名,骑着白马非马杀到小姐闺房,煮了一壶法(术)式咖啡把三精浇成咖啡精,咖啡精被认为是兴奋闹事的原因,被称之为咖啡因。

简介：并在口头性的引导下倾听、理解、研究口头文本,即民间文本的口头程式,口头范式并非是民间文学研究唯一的灵丹妙药

简介：摘要英语单元复习课是复习课中不可或缺的一部分，它是对一个单元的知识系统化的过程，是一个“知识再现、拓展提升”的过程,是不断发展和提高学生知识水平和语言运用能力的过程。本文从教学实际出发，就如何巧用英语文本，优化单元复习，提升学生英语素养等进行浅析。

简介：摘要：俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”，这句话充分契合了现阶段新课改的教学理念，不再只重视知识的传授，而是将教育的重点放在学习能力的发展上。在小学阶段语文学科教学中，写作教学在其中占据重要的地位，但学生的写作能力普遍不高。因此，改革小学语文写作教学的模式，创新教师的方式手段，已经成为了语文教学改革的大方向。本篇文章基于文体类型这一前提下，对记叙文、写景类文章以及应用文的写作方法进行探究，以此供同行借鉴和参考。

简介：寓言,言简意深,它是形象的怪物、思维的桥梁、语言的魔袋、心灵的钥匙。教学中,教师要紧扣寓言的文本特质,通过趣味读演、对话联想、续改仿写、拓展阅读等多种方法,让学生的阅读理解能力、语言表达能力、思维能力都得到提升,让学生的语文素养和心灵智慧共同生长。

简介：多文本课堂教学是小学语文阅读教学中一种创新性的实践。作为一种教学效率很高的语文教学模式,多文本阅读有效地摆脱了传统语文教材的束缚,对教材进行了有效补充。这种教学模式能有效激发出学生的阅读兴趣,拓展学生的知识面,提高学生的学习效率,引导学生形成语文思维能力,促进小学语文教学水平的有效提升。本文通过分析小学语文的教学问题,论述多文本教学的特点,从而提出课堂中多文本阅读的教学策略。

简介：隐喻体于是成为古代文论中重要的批评体式,隐喻体于是成为古代文论中重要的批评体式,史书的实录性叙事极大地影响了古代文论的言说方式

简介：摘要在诸多的文学样式中，童话大致是其中最为纯美的一种。它们所编制创造的是一个充斥着真善美、弥漫着温暖和诗意的世界。所以，在童话教学中，我们也应该努力还原出其温暖的模样，真正的把童话教成童话，保护、延续和扩散童话的那美妙的感动，带领孩子触摸那份美好和感动。

简介：―、高中论述类文本阅读教学现状高中阶段,文学类文本,因为其中蕴含丰富的思想情感,运用多样的文学手法,显得深邃而蕴藉,成为语文教师喜爱的文本教学内容,讲也好,导也好,都可从容应对,如鱼得水。实用类文本,虽然内容和形式没有文学类文本那么多的曲折和变化可供教学处理和选择,但表达上的一目了然和信息的丰富还可以让教师在梳理层次、概括段意及提炼中心上做一番文章。到了论述类文本,却是另一番景象了。