简介：摘要：美育作为一种化育，能使学生获得情感的陶冶和精神境界的提升，最终促进学生的全面发展，这一点对提升学生的社会适应能力有重要的作用，美育在全面落实素质教育的过程中，非常关键。舞蹈作为素质教育的重要学科，教育教学发展越来越快，教育质量得到了明显的提升。许多舞蹈教师重新调整教育思路，以学生德智体美劳的全面成长及发展为育人目标，进一步丰富育人内容及育人形式。而教师需要讲究方式方法，通过舞蹈教育来落实美育工作，针对性的调整育人思路及方向，保障每一个学生都能够有所收获、有所成长。

简介：【摘要】

简介：摘要：语言文字本身就有其自身的美感，初中语文教材所收录的内容都是具有一定的代表性和借鉴价值，语言用词、结构搭配都有自己的诗性美感。品味初中语文语文的诗意美感，不仅可以帮助同学们提高阅读理解的水平，同时，它还可以帮助学生形成一种良好的美学观念。品味在初中语文语文的诗意美要求老师具有丰富的文学素养，在引导同学们品味文本时，应尽可能地指导他们进行分析和品读，从而提高他们的自学水平。

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简介：摘要：豫剧青衣在豫剧当中起着挑大梁作用的行当，占据豫剧各行当的首位。通过对豫剧青衣行当形态美的研究，不仅有助于后期豫剧青衣行当自身表演艺术水平的提升，而且对豫剧艺术的长久繁荣发展具有重要意义和作用。本文从豫剧青衣的表演手段和特点出发，对豫剧青衣行当的形态美进行了深入的研究。

简介：摘要：埃索美拉唑是奥美拉唑的S-光学异构体，文章从埃索美拉唑的不同制备方法的相关专利进行分析研究，最后结合了具体审查案例概述了专利综述对如何提高提高审查效率的帮助。

简介：摘要：埃索美拉唑是奥美拉唑的S-光学异构体，文章从埃索美拉唑的不同制备方法的相关专利进行分析研究，最后结合了具体审查案例概述了专利综述对如何提高提高审查效率的帮助。

简介：摘要：陶行知先生说：“生活教育是以生活为中心之教育”“从一定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育。”“教育要通过生活才有力量而成为真正的教育。”这告诉我们，教育要面向现实生活，才能显示成效，是的，生活就是一个很好的教材，幼儿园更是幼儿学习和生活的重要组成部分。如何结合幼儿生活的环境利用游戏的方式教育幼儿呢？于是我们在幼儿园活动的游戏化和生活化方面进行了认真的思考。

简介：摘要：豫剧青衣在豫剧当中起着挑大梁作用的行当，占据豫剧各行当的首位。通过对豫剧青衣行当形态美的研究，不仅有助于后期豫剧青衣行当自身表演艺术水平的提升，而且对豫剧艺术的长久繁荣发展具有重要意义和作用。本文从豫剧青衣的表演手段和特点出发，对豫剧青衣行当的形态美进行了深入的研究。

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简介：摘要：音乐和美术审美性和实践性对提升学生的艺术修养有十分重要的作用。在新时代的教育发展中，教育部门指出要培养符合社会发展的全面人才。“双减”倡导减负增效，强调初中音乐、美术课堂教学应该积极地响应“双减”的要求，对课堂教学进行多层次、多领域的调整和创新。本文基于“双减”背景下探析如何抓住当下教育契机良好开展音乐教育活动的举措，力求通过分析探索出一个行之有效和符合“双减”政策要求的音乐教育和美术教育举措，为音美教师的实践教学提供理论参考依据。

简介：【摘要】不了解数学的人往往把“数学”与“难”联系在一起，至于数学与美，那根本就是毫不相干的两回事。事实上，任何领域都有美存在，数学也有它独特的魅力。本文从挖掘数学之美、感受数学之美、领悟数学之美、应用数学之美四个方面对数学课堂教学的作用谈起，认为发现、体验和运用数学之美对提高学生学习数学的兴趣有着积极和深远的意义。

简介：摘要：中华民族是一个传统的民族，而古诗词恰好是中华民族文化的体现，也是小学语文课本中非常重要的组成部分。但古诗词对于小学生而言理解起来比较困难，不论是古诗词中文化的精髓还是古人创作古诗词的初衷和精神都应该得到传承。教师在引导学生理解古诗词的同时，也应该激发学生对古诗词产生学习的意愿，比如生活化和场景化的意境，都可以让学生更深刻的理解古诗词，并且与创作古诗词的作者进行对话，以此形成优质的语感，最终提升学生的语文综合素养。

简介：摘要：在素质教育的促进下，音乐教育在提升学生综合素养中的重要性也开始被更多人所认知，这也促使小学音乐教师不断调整音乐教学模式，旨在提升教学质量，“精、实、美”的教育理念开始在小学音乐教学中被广泛运用。相较于传统小学音乐教学理念，“精、实、美”提倡有针对性的开展教学，围绕美育教育作为教学出发点，优化教学流程。本文分析小学音乐教学“精、实、美”的含义，并提出小学音乐教学“精、实、美”的运用策略，旨在为今后开展相关研究提供参考。

简介：摘要：近几年我国教育部明确强调教师要积极探索美育教育途径，充分发掘出各门学科中的美育元素，保证学生在扎实掌握对应学科知识点的同时，也可以感受到其中所包含的“美”。就小学数学学科来说，教师要引导学生认识到数学的美，并且帮助学生形成主动探索数学“美”的意识。本文主要在“识数学之美 探美育之路”思想下，探索将美育教育融入数学教学活动的有效途径，促使每一位学生都可以体会到数学的“美”。

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