简介:Glucosetransporter4(GLUT4)isresponsibleforinsulin-stimulatedglucosetransportingintotheinsulin-sensitivefatandmusclecells.ThedynamicsofGLUT4storagevesicles(GSVs)remainstobeexploredanditisunclearhowGSVsarearrangedbasedontheirmobility.Weexaminedthisissuein3T3-L1cellsviainvestigatingthethree-dimensionalmobilityofsingleGSVlabeledwithEGFP-fusedGLUT4.Athinlayerofcytosolrightadjacenttotheplasmamembranewasilluminatedandsuccessivelyimagedat5Hzunderatotalinternalreflectionfluorescencemicroscopewithapenetrationdepthof136nm.Employingsingleparticletracking,thethree-dimensionalsubpixeldisplacementofsingleGSVwastrackedataspatialprecisionof22nm.Boththemeansquaredisplacementandthediffusioncoefficientwerecalculatedforeachvesicle.Trackingresultsrevealedthatvesiclesmovedasifrestrictedwithinacagethathasameanradiusof160nm,suggestingthepresenceofsomeintracellulartetheringmatrix.ByconstructingthehistogramofthediffusioncoefficientsofGSVs,weobservedasmoothdistributioninsteadoftheexistenceofdistinctgroups.TheresultindicatesthatGSVsaredynamicallyretainedinacontinuousandwiderangeofmobilityratherthanintoseparateclasses.
简介:目的观察脊柱定点旋转复位手法治疗L_(3-4)椎间盘突出症的临床疗效。方法L_(3-4)椎间盘突出症56例为A组,L4-5及L5-S1椎间盘突出症60例为B组,均采用脊柱定点旋转复位手法治疗,治疗前及治疗结束后用VAS评分,评价治疗效果,并进行统计分析。结果A、B组手法治疗后VAS评分与治疗前VAS评分比较均减小,差异均有统计学意义(P〈0.01);A组与B组相比,手法治疗后的VAS差异无统计学意义(P〉0.05)。结论L_(3-4)椎间盘突出症可以运用脊柱定点旋转复位法手治疗,其临床疗效与L4-5和L5-S1椎间盘突出症相比差异无统计学意义。
简介:以邻菲罗啉(Phen)和邻氨基苯磺酸为配体,与硝酸镍利用水热合成法合成标题配合物{[Ni(Phen)3]·L·(OH)}(L=邻氨基苯磺酸阴离子).通过红外光谱和元素分析对标题配合物进行结构表征,X-射线单晶衍射结果表明,标题配合物的分子式为:C42H31O4N7SNi,Mr=788,属单斜晶系,空间群为C2/c,晶胞参数:a=23.119(A),b=15.792(A),c=25.040(A),β=111.2.,V=8523.3(A)3,Z=8,R1=0.0808,ωR2=0.2447.标题配合物由一个配阳离子[Ni(Phen)3]2+,一个邻氨基苯磺酸阴离子和一个氢氧根离子组成.在配阳离子中,中心Ni(Ⅱ)与三个phen分子的六个氮原子配位,形成六配位的八面体构型.配阳离子通过静电引力与阴离子结合.化合物分子间通过氢键和Phen环π-π堆积作用形成三维结构.
简介:摘 要: 家用轿车已成为家庭必备商品多年后, 经济改善型家用车成为了市场的又一个爆点。 但用户在汽车选购时却很难判断。本研究以奥迪A3L为例,采集了太平洋汽车用户对奥迪A3L的点评数据,并利用大数据分析方法和工具,对用户点评数据进行了分析,为用户购车提供了分析方法,同时,也为汽车企业提供了获取和分析自身及竞争对手的方法。
简介:摘 要:政治主观题在文综政治高考中占有举足轻重的地位,从试题结构和赋分形式看,高考政治主观题具有分值重、难度大、知识覆盖面广、能力要求高等特点。在考查学生必备知识的同时,对学生的综合能力要求比较高,学生在做主观题时往往感觉无从下手,大部分学生只是简单的堆砌知识点,导致失分严重。笔者通过对往年高考评卷所反馈学生主观题的问题进行分析,结合自身教学实践活动,在前人研究的基础上系统的思考,探索出政治主观题“L-S-N-V”思维分析法以有效应对政治主观题,提高学生考试时主观题的得分要点,实现主观题得分最大化。