简介：石家庄市教师个人课题研究工作始于2013年,至今已进行了三期。回顾几年来的工作,石家庄市教师个人课题研究工作已由探索摸索逐步规范科学,其广泛性和影响力不断扩大,课题研究质量也不断提高,对有效提高广大教师科研能力发挥了积极作用。

简介：1．2006—2007年度全国基础教育外语教学研究资助金项目开题及首批拨款时间：1月地点：北京负责人：田野联系电话：010—88375289电子信箱：project@tefl-china．net

简介：群众性教育科研在我国自20世纪80年代初开始实施，至今已经有20多年的历史了。其本意是打破专门的教育研究机构“独揽”教育科研的格局，鼓励一线教师从事教育科研，促进自身专业发展。

简介：前不久，龙山四小《利用土家文化在小学教学中培养学生创新能力的研究》课题通过了省教育规划办审查，作为重点课题上报教育部。喜悦在龙山四小的每一位教研人心中洋溢。

简介：教师作为研究者是当前教育改革的一项重要举措.在教师的教科研实践活动中,教师们的实际感触如何?教师在教育科研活动中遇到了什么问题,需要何种支持?借助于教师所撰写的教科研活动的典型故事,通过与中小学教师的对话交流,来分析教师在教科研活动中的实际困境和协商解决问题的方案.

简介：广州市南沙黄阁中学以“科技兴教、科研强校”为发展目标，不断探索青少年科技教育的方法与思路，通过健全机制、完善队伍、加强硬件建设、落实课堂渗透及丰富课外科技活动等多种形式，充分利用本土资源因材施教、因地制宜，创设有利于青少年科技创新能力发展的教育环境，全面推进素质教育，致力创建广东省青少年科技教育特色学校，并取得丰硕的成果。自2004年顺利通过广州市第二批科技教育特色学校评估以来，通过承担广东省教育科研“十一五”规划课题“促进青少年科技创新能力发展的校本行动研究”、广州市科学技术局科普项目“黄阁海蚀地貌地质公园实践基地规划”、广州市农村青少年科普教育活动项目“快乐观乌走进南沙科普活动”等积极推动科技教育科研，以实现科研强校的目的。近年来，该校师生参加各级各类科技竞赛共获区级以上奖励168项，其中国家级奖8项、省级奖励17项、校集体奖8项。学生陈嘉宝撰写的科学论文“成潮对珠江口地区生产、生活影响的研究及对策”参加第二十届全国青少年科技创新大赛获得金奖。该校连续多年被评为区青少年科技创新大赛“优秀组织奖”，并先后获得“广州市青少年科技教育活动先进集体”、“第22届全国青少年科技创新大赛优秀组织奖”。多位教师先后获得省、市、区各级优秀科技教师的称号。教师们参加全国青少年科技辅导员论文征集活动共获全国、省、市各级奖项10多项。2012年2月，该校获广东省科学技术协会、广东省教育厅、广东省科学技术厅审批通过为第三批广东省青少年科学教育特色学校。

简介：结合目前职业教育的发展现状,对科学研究实践活动在职业教育改革发展中所具有的重要作用与意义进行阐述,以期引起对职业教育中教育科学研究足够的重视,进而推动职业教育改革发展实践。

简介：河南工程技术学校于1975年建校，2002年与河南理工大学联合成立河南理工大学高等职业学院。学校学历教育分高职和中职两大层次。近年来，学校上下积极开展教科研活动，极大地提高了办学质量和办学效益，促进了学校快速持续发展。学校先后被评为国家级重点中专、

简介：<正>写日常工作中的教育叙事,既提高写作能力也为研究积累素材,为了帮助年轻教师树立研究意识,首先引导她们学会观察、学会记录、确立"从记教育叙事到写教学论文"的指导思路,要求每位教师每个月撰写记录式观察案例两篇,在记录中力求真实、典型。教

简介：摘要随着我国教育改革的不断深化，我国农村教育事业得到了长足的发展，但是，不可否认由于外部保障措施的不尽完善以及农村教师个体自身因素的存在，严重束缚着农村教师，也制约着农村教育的发展。研究认为开展网络教科研已经成为促进农村小学教师专业化发展的新平台,为农村地区教师专业化发展迎来了春天。

简介：

简介：【摘要】教师的专业化发展是促进教育教学发展的前提，而深化学科教科研工作管理是保障基础教育教学质量的重要支撑，同时也是促进教师专业化发展的重要途径。长期以来，基础教育教科研工作在推进课程改革、指导教学实践、促进教师专业发展等方面发挥着举足轻重的作用。

简介：我们洋思中学原来是一所三流的办学条件、三流的师资基础的农村薄弱初中，近几年发展特别快，教学班由9个增加到56个，教师由30名增加到190多名。学校新教师特别多(全校教师平均年龄25岁，每年进30多名刚毕业的大学生)，外地涌进的难教育的学生特别多，建校任务

简介：

简介：摘要

简介：【摘要】 随着课程改革的不断深入,以校为本的教研活动得到了广泛重视,它对促进学校持续发展和提高教师科研能力起到了积极的作用。从学校层面组建教科研共同体，通过培育共同体协作意识、搭建共同体交流平台、打造共同体项目活动、优化共同体资源配置等措施，在团队发展、资源互补、合作共赢的基础上开辟教师专业发展的有效途径，为教师科研水平的提升和科学可持续发展注入活力。

简介：摘要：随着“双减”政策的深入实施，我国义务教育阶段的教育体系正经历着深刻的变革。这一政策旨在通过减轻学生的课业负担和校外培训负担，促进学生全面发展，提升学校育人水平，构建高质量的教育体系。然而，政策的成功落地离不开教师队伍的专业成长与教育教学创新。中小学教师作为教育教学的直接实施者，其教科研素养的高低直接影响到教育质量与学生成长。因此，在“双减”背景下，提升中小学教师的教科研素养成为一项紧迫而重要的任务。

简介：教育科研的意义被越来越多人熟知，然而在学校这一层次上，教育科研应当如何进行才是有效的？评价常被当作瓶颈来对待，那么在校本科研中，学校又应当如何评价才能实现校本科研的目的呢？某高中自“十五”以来对校本科研的管理进行了不懈的探索。

简介：摘要：教科研对于中职一线教师来说并非易事。在参与山东省职业教育教学改革研究项目《中职学校英语教学评价机制创新的研究与实践》研究之后，受益匪浅，项目组老师们的教科研能力有了较大的提升。

简介：科研和科研训练是研究生教育特别是博士教育阶段的重要功能．对其过程和特征进行分析对于推进研究生教育实践，提高研究生培养质量都具有积极的意义。科研过程由于其知识对象具有专业化、前沿性及综合性的特征，相应地也具有专业性、探索性、批判反思性的特征。科研能力可以大致分为认知能力或者说心智水平、实践操作技能和缄默知识三种类型。科研训练必须在实际的研究过程中训练，在具体的学术环境中潜移默化，同时科研训练的规训特征也要求训练程序的严格性和程序性。