简介:摘要: 高中生物学的核心概念是 指 对生物学的体系起到引导作用的概念知识, 其 需要了解生物学科的知识结构后熟记的相关理论。在教学过程中,教师需要采取相应的策略,帮助学生理解和掌握核心的生物学概念,促进学生迅速掌握现代生物的主干部分。概念学习 既是 生物学的主要部分,又是 梳理 生物学知识结构的重要内容,因此,高中的生物教师需要结合当前课程的教育要求,重新审视概念学习的价值,对教学方式进行更改,引导学生理解真正的生物学意义。本文主要针对目前高中生物核心概念教学过程的问题,进一步探析如何改进教学方式,更好地使学生理解生物学核心概念。
简介:摘要:在高中阶段生物是一门重要的科学课程,而概念是该学科中的重要组成要素,因为其所具有的内涵比较抽象,学习起来比较晦涩,给高中生的理解造成了一定的难度挑战。在实施概念教学期间,教师需在具体的育人举措上进行创优举措上进行合理优化,从而保证所开展的概念教学更高效。下面,主要立足于实际的教学情况,就目前的概念教学实施现状进行合理分析,并从多媒体、科学史以及概念图等多个方面就具体的创优举措进行有效分析。
简介:摘要:生物是高中阶段一门重要学科,其中所涉及到的知识体系十分宽泛,知识概念也较为复杂,为了使学生夯实学习基础,切实增强生物学习能力,教师要注重在核心素养大背景下开展概念教学活动。对此,本文将结合实际,并围绕“基于核心素养的高中生物概念教学”这一问题,从多个角度展开分析论述。
简介:摘要:在教育领域不断改革的时代背景下,教育教学工作的目标发生了根本性变化,为了促进学生学科素养的形成,教育教学模式需要有所创新。生物是高中阶段的重点学科,在高中生物教学中,老师要树立正确的理念,改变原有的教学模式,重点培养学生的核心素养。实践证明,概念图在高中生物教学中具有非常明显的应用价值,老师要重点的关注概念图教学,达到素质教育的最终目标。本文对此进行分析,并且提出了几点浅见。
简介:
简介:摘要:几年来,实验教学的意义和价值引起了社会的关注,认为有价值的教育要在有限的时间内学习新的知识,通过学习新知识不断优化旧知识。生物实验是生物教学的重要组成部分,在新改课的要求下,原来的传统教学方法已经不能适应学生的发展了。所以老师在课堂中应该重视实验教学,让学生通过实验获得生物知识点,进而让学生对生物课堂有一个良好的体验。本文从高中实验教学的重要性出发,探讨提高生物概念教学的途径,希望对生物教育者可以提供几点参考建议。
简介:摘要:概念图指的是关于某个概念及其事物的关系表示图,其是一种组建知识与信息的重要工具,而其在课堂教学中同样有着极为重要的作用。将概念图应用到高中生物课堂中能够加强学生对生物知识的实际掌握程度,帮助学生构建自身的知识网络,提升如今高中生物课堂的实际教学成效。因此,文章主要介绍概念图的定义,并针对高中生的特点与新课程改革要求提出有效的实际教学方法,以此来提升高中生物课堂的教学成效。
简介:摘 要:每一个概念都必须结合与其相关的概念之间的关系才能够将其准确含义确定下来,概念是不能够单独存在的,基于此便提出来概念图。概念图主要就是指通过图示的方法来将人们头脑中的理论、思想以及概念等表达出来,其是中小学教学过程中最为常用的一种教学方法,教学效果十分的好,在高中生物课程教学中也是不例外。而在当前新课程改革不断深入的背景下,合理地运用概念图进行教学也是一种必然的趋势。本文笔者结合高中生物课程的特征,对概念图的概念及意义进行了探讨,提出了概念图的具体运用路径,期望能发挥出抛砖引玉效果。
简介:摘要:高中生物学科中包含了很多概念,具有繁杂、零散的特点,理论和实践性较强,因此很多学生在学习高中生物时,存在一定的教学困境,整个教学效果并不理想。概念图作为一种有效的教学工具,对于缓解当前困境起着一定地促进作用。因此就自己所教授的高二年级生物学科为例,就概念图的应用优势进行了研究。
简介:摘要:新一轮的课改已经开始,在新课标背景下,新的教育教学理念对高中生物教学提出了不同的要求,围绕大概念进行教学,培养学生生物学科核心素养是新课改的重要要求。基于此,本文从新课标中对核心素养的要求出发,研究如何优化高中生物学概念教学质量的策略,以提高高中生物的教学水平和学生生物学科核心素养。
简介:摘要:高中生物这门学科当中所涵盖的知识内容不胜枚举,其中还包含了一部分较为抽象的概念和难以理解的原理,为学生的生物学习带来了一些难度。因此,教师要不断将自身的教学方式进行创新,在生物教学过程当中合理地将概念图引入课堂,有效提升生物教学的效率。本文针对概念图在高中生物教学过程中的构建与应用进行了系统分析,希望能对高中生物教学工作提供一些参考,对学生的高中生物学习有所帮助。
简介:摘要:目前,在新课改教学要求不断深入的背景下,教学模式和内容也逐渐被重视起来。高中生物教学模式亟待更新与优化。而基于核心素养方向优化高中生物概念教学,有利于借助概念教学的特点而优化具体教学,如根据概念教学基础性以深化生物基本概念学习,如根据概念教学系统性以增强生物框架结构学习,如根据概念教学联动性以促进生物的知识链接学习,从而明确生命观念、塑造理性思维、培养科学探究能力、强化科学态度与责任,最终促进生物教学模式的创新建立与深入落实。因此,基于核心素养方向优化高中生物概念教学,对于生物教学革新与学生生物素质提升都有着十分重要的意义。
简介:摘要:概念图,一种图形化思维工具,可以有效地帮助学生理解课程中的关键概念、概念之间的相互关系以及知识体系的结构。本文针对高中生物教学中概念图的应用进行了较为系统的论述,并从学生、教师和教学过程等方面综合地分析了概念图在高中生物教学中的优势与局限。结论表明:在高中生物知识体系巨大且复杂的背景下,概念图的应用不仅弥补了传统教学对概念化能力培养方面的缺陷,还有望通过帮助学生建立更加完整的知识结构,有助于提高学生的学习成效和学科兴趣。
简介:摘要:高中生物教学中包含的概念较广泛,学生如果对这些概念理解不充分或者没有深入理解,就很难掌握生物基础知识之间的联系,从而无法将所学知识运用到实际活动中。基于此,本文从高中生物概念教学中常用的教学方法,对高中生物学概念教学存在的问题及其策略进行了探讨分析,旨在提高高中生物学概念教学质量。
简介:摘要:概念图是一种用来表示多个概念间关系、形成系统知识网络的辅助手段,在许多领域中都得到了切实的应用,尤其是在教育工作中,对老师开展教学活动提供了非常显著的帮助。高中生物所涉及到的知识点内容众多,尤其需要概念图作为学习工具和协作手段。因此,本文详细介绍了概念图的内在含义,并在此基础上提出了概念图在高中生物教学中的应用策略,以提升教学效率,帮助学生更好掌握课堂知识。
简介:摘要:随着科学技术的不断发展,人们对生命的认识不断深入,生命观念的教育逐渐成为教育领域的重要课题。高中生物大概念教学作为一种全新的教学模式,旨在帮助学生建立科学的生命观念,提高学生的综合素质。本文通过分析生命观念在高中生物教学中的重要性,提出大概念教学策略,以培养学生的生命观念。并结合实践经验,探讨有效的教学方法,为高中生物教育工作者提供参考。
简介:摘要:在学生整体的学习阶段,高中阶段的学习所占据的地位十分重要,学生在高中阶段学习中所形成的掌握知识的能力以及学习的能力会对学生的整体发展带来十分积极的影响,因此,无论是学生家长还是教师,都需要对这一阶段的教学以及学习加大重视程度。高中生物学科是高中阶段一门十分重要的学科,促进学生学科学习效率的整体提升十分有必要。五构概念教学法将某一课时的次位概念“解构”为若干个一般概念体系,实现对概念的初构、重构、架构和创构,帮助学生完成概念学习。本文以基于五构概念教学法的课堂实施过程为载体,以学生的概念学习全过程为主线,对促进深度学习发生的概念教学过程进行阐释。
简介:摘要:高中生物学是理科学生必须高度重视的学科,并且是综合科学的重要组成部分。生物学分数对科学分数具有决定性的影响。概念图是具有直观,简单和系统优势的图形,可以用作表达知识的一种方式和一种教学方法。高中生物学知识是零散的,而且非常抽象。在高中生物学教学中使用概念图可以带来良好的教学效果。本文将讨论概念图在高中生物学教学中的应用。
简介:摘要:生物学是高中重要的实验性学科。新课程标准明确指出,鼓励教师在教学过程中与学生进行论证式学习,使学生能够在探索科学知识方面发展主观能动性,以培养学生的科学思维。从教学过程的各个环节,课前准备、课堂导入、质疑解惑、课堂活动和总结归纳运用等五个方面,探讨如何进行论证性教学。
简介:摘要:在科学技术迅速发展的今天,学生获取知识的渠道多种多样,也不再局限于课堂、书本和教师。基于新课程理念,课堂教学中教师要以学生为主体,注重提高学生的学习兴趣。基于此本文就高中生物教学高中生学习兴趣的培养进行阐述,以供参考。
高中生物学核心概念教学策略应用
创优多种举措,让高中生物概念教学更高效
基于核心素养的高中生物概念教学策略
概念图在高中生物教学的应用优势
概念图在高中生物教学中的应用
高中生物课程重要概念的教学实验研究
概念图在高中生物教学中的运用
浅析高中生物教学中概念图的运用
新课标背景下高中生物学概念教学初探
概念图在高中生物教学中的构建
基于核心素养的高中生物概念教学研究
高中生物学重要概念教学策略研究
高中生物大概念教学的生命观念培养策略
高中生物五构概念教学法实践研究
基于高中生物概念的论证式教学研究
高中生物教学高中生学习兴趣的培养