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  • 简介:本文详细分析了墨子"重贤"、"众贤"、"进贤"和"使能"等"尚贤"思想,并结合我国现阶段的人才强国战略,着重阐释墨子"尚贤"思想对今天选拔任用人才的借鉴意义,强调对其"尚贤"思想精华的创新和发展,更好地服务于中国特色社会主义现代化的建设.

  • 标签: 墨子 尚贤 教育理论 价值取向 激励机制 人才工作体制
  • 简介:十月革命后列宁极为重视执政党的党内监督,其主要理论措施是,设立党的监察委员会,规定其与中央委员会的平行地位,保障其独立地位,加强党的监察机构与监督制度建设。我们党也应在新的历史条件下加强对党内民主制度尤其是集体决策制度贯彻实施的监督,将对重要岗位和“第一把手”的监督设置为党内监督的重点,在省级及以下行政区域实行党的纪律检查委员会和党委平行的政治体制,以创新监督方式强化公民对公权运行的监督促进党内监督。

  • 标签: 列宁 党内监督 监察委员会 纪律检查委员会 民主制度 重要岗位和“第一把手”
  • 简介:思想政治教育资源内涵丰富,包括多方面的内容,文学作品就是其中一个重要方面。文学作品的思想政治教育资源开发的根据有四个方面,开发文学作品的思想政治教育资源有五个方面价值体现。

  • 标签: 思想政治教育 资源开发 文学作品
  • 简介:毛泽东同志继承和发扬中国优秀道德文化传统,提出了为人民服务这一重要思想。邓小平、江泽民和胡锦涛同志坚持和发展了毛泽东为人民服务的思想。当代视野下.要认识为人民服务的主体是双向的而不是单向的,它不仅仅是某一方面对另一方面的单向运作;服务的客体是多方面的,既包含人民的生活、工作等,更要重视政治、社会等方面的服务;要完整理解道德的层次性,全心全意服务人民是一种最高境界、最高层次的道德;服务应该更加规范、讲求效率。

  • 标签: 为人民服务思想 毛泽东思想 道德
  • 简介:邓小平文化现代化思想的形成过程大致可划分为拨乱反正、改革开放全面启动、南巡讲话三个阶段.其主要内涵是:第一,以经济建设为中心的文化价值观;第二,社会主义新文化的性质;第三,"三个面向"的文化建设方法论.相对于"新民主主义文化论",邓小平文化现代化思想具有务实性、开放性、实践性的特点.

  • 标签: 邓小平 文化现代化思想 内涵
  • 简介:“中庸”思想在中国我上有着举足轻重的地位,孔子称“中”为“无过无不及”,这并不仅仅是方法上的适中,“无过无不及”是在长期教化过程中,主体逐渐泯息个性之中的偏颇,摆脱物欲的蒙弊,提升生命的本质,使个性情感上升为普遍的道德情感之后而获得的一种情感和行为的合适感。“中庸”不是方法上的哲中,而是生命的品质、智慧的圆通。“中庸”思想昭示了德行与德性的一致,对现代道德建设有着极其重大的启示和教育意义。

  • 标签: 孔子 中庸思想 智慧 圆通
  • 简介:本文在回顾复杂科学管理的管理思想的提出和演变基础上,阐述了复杂科学管理的研究对象和特征,及复杂科学管理的核心--系统思维模式、系统思维的工具--探索图.并针对当前实际情况指出了复杂科学管理的一些应用前景.

  • 标签: 复杂科学管理 系统思维 虚拟经济
  • 简介:本文通过揭示数学思想的概念、主要方法和寻找方法,提出教师应从课前、新授课、习题课和复习课等数学课堂教学时充分地贯彻、引入某种数学思想,紧紧围绕某种数学思想展开教学活动,提高教学质量,促进学生全面发展。

  • 标签: 课堂教学 数学思想 引入 寻找 方法与途径
  • 简介:传统的思想政治教育主体论要么片面地强调"教师中心论",要么片面地强调"受教育者中心说",在一定程度上影响了思想政治教育的实效性。实际上,思想政治教育活动是教育者和受教育者之间的互动过程,教育者和受教育者都是教育活动的主体,二者是一种以教学内容为共同客体的双边互动、协同发展的关系。因此,应在现代思想政治教育主体论的指导下,本着坚持尊重受教育者主体性的教育理念,个人与社会和谐发展的教育价值观和理论联系实际的教育实践观,建构思想政治教育的新模式,提高思想政治教育的实效性。

  • 标签: 思想政治教育 主体 教育者 受教育者
  • 简介:梁漱溟是我国近现代史上著名的学者、思想家、乡村建设运动的倡导者。本文概括总结了梁漱溟乡村成人教育思想的终身性、重要性和实践性三个方面的内容,并提出他的乡村成人教育思想对当前中国农村教育的改革和发展、对建设社会主义新农村,构建和谐社会具有极强的借鉴意义。

  • 标签: 梁漱溟 乡村建设 成人教育思想 启示
  • 简介:上好思想政治课,使其成为培育工匠精神、使学生逐步树立职业意识、逐步提高职业能力的有力手段,充分发挥思想政治课的有利作用,把思想政治课的重要性落到实处,明确、细化思想政治课的要求,是职业学校思想政治课教学工作的责任和义务。

  • 标签: 针对性 有的放矢 与时俱进 教学原则
  • 简介:江泽民同志在全国技术创新大会上强调指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。”培养具有创新素质的新一代,无疑会成为我们民族兴旺,国家发展的关键。思想政治课肩负着学科知识教育与创新教育相结合,知与行相统一的任务,这对思想政治课的教学提出了更高的要求。要获得好的教学效果,必须适应形势的发展,全面实施素质教育,培养创新能力。

  • 标签: 思想政治课 创新能力 培养 创新教学 学科知识 创新素质
  • 简介:2008年以来,长庆油田四年油气当量净增长2000万吨,正在向“实现5000万吨,建设西部大庆”的宏伟目标迈进。随着油田建设的迅猛发展和企业管理体制改革的不断深入,作为油田建设主力军的青年员工队伍面临着来自各个方面的冲击与考验。青工本身所具有的思想活跃开放、意识复杂多样、素质参差不齐的特性,决定了肩负政治责任、经济责任、社会责任等三大责任的石油企业必须根据新形势、新情况和新问题不断加强和改进青工思想教育工作,不断探索思想教育的新思路、新方法、新途径,凝心聚力,有效促进青工积极投身油田发展建设中。

  • 标签: 思想教育工作 油田发展 青工 企业管理体制改革 油田建设 政治责任
  • 简介:儒家文化底蕴深厚,博大精深.儒家思想经过历代思想家的继承和发扬,已经构成了一个庞大的思想体系,儒家文艺思想是这个庞大思想体系中的一部分.儒家文艺思想关于文艺的教化作用可以归结为文治统一、文道统一和文质统一等三个方面.

  • 标签: 儒家思想 文艺思想 教化职能 《原道》 道家思想 国家治理
  • 简介:马克思在《1844年经济学哲学手稿》中提出人的"类本质"是自由自觉的人类劳动的重要思想,常被西方学者批评为"抽象"、"先验"和"非科学"的"费尔巴哈主义人本主义"。事实上,马克思思想的发展过程并不存在"费尔巴哈阶段",把"自由自觉的人类劳动"作为人的"类本质",正是马克思完全超越主观唯心主义和直观唯物主义的地方,是马克思对人类现实劳动历史地位的科学抽象。同时,"劳动类本质"与"社会关系总和"的思想并不冲突,"劳动类本质"是马克思关于人的本质理论的逻辑起点,"社会关系总和"论则是在此基础上发展成熟的人本质理论,二者从不同角度规定了人的本质,在理论上各有偏重。

  • 标签: 人的本质 劳动类本质 社会关系的总和 马克思
  • 简介:从对称性模型在物理学中的具体表现入手,阐述对称性支配作用的观点,从而明确在大学物理教学中应强调该学科渗透着对称性思想的客观意义。

  • 标签: 大学物理 对称性原理 守恒定律