简介：在我服役海军的岁月里，我将海军的特点归纳为有效指挥和无效指挥。有效或无效的根本原因——也就是成功或失败的根源，在于是否拥有以下两个要素，即有效的通信和团队行动，而前者是后者的关键。

简介：关于在科学中客观性和价值的关系问题,科学理论的客观性附属于实在或客体而不是认识主体,即客观知识本身构成一种价值

简介：检验性演习是一种近似实战的高难度,高强度战斗模拟训练,是合同战术训练的高级阶段,它要求演习部队必须经过严格系统的合同战术训练,在具备一定的诸兵种协同作战能力的基础上进行。为此,做好演习准备对保障演习效果十分重要。一、实施同步训练,提高合同程度,打牢演习基础。同步训练就是以合同战术训练为轴线,将建制及

简介：<正>抗日战争时期的新四军,与其他抗日军队一样,都是为抵抗日本军国主义的侵略而战斗,任务相同,目标一致。但是,新四军作为中国共产党领导的人民军队,在建军宗旨、政治工作、军政关系、军民关系、官兵关系等等方面,又与中国国民党领导的军队有很大不同。新四军与同为中国共产党领导的八路军在基本的方面完全一样,是血脉相通

简介：客观性的这种形式有时被称为本体论的客观性,一是作为独立于任何人类观察者而存在的实在之客观性,它通过主观经验的运用达到更有效的客观性

简介：对容器设备泄漏源的模式进行了分类，分别从泄漏物物态、泄漏面积、小孔泄漏孔形、内部压力、液面高度、泄漏物密度六方面对容器设备破裂泄漏的危险性进行了分析，并提出了避免破裂泄漏的防范措施，具有一定实用意义。

简介：控制基层接待性开支，一方面需要领导机关当好表率，不游山玩水，不贪吃贪喝；另一方面需要基层部队订好规矩，不随意越轨，不变相接待。宜昌市二支队身处三峡旅游热点地区，严格杜绝基层搞接待，不仅提高了基层经费的使用效益，减少了基层忙乱，而且促进了部队的党风廉政建设，去年三月，总部政治部副主任树久雪少将带纪检工作组检查基层单位开支情况时，对该支队控制基层接待性开支的做法给予高度评价。现将该支队的经验予以载刊，供参考。

简介：历史教学中不是还有许多,但在整个历史教学过程中,在校本历史教研活动中

简介：用其它学科的知识或学习方法来学习历史,研究性学习是综合实践活动课程的首要内容,为了培养学生研究性学习的能力

简介：边防查控行为是否可诉的争议焦点，主要集中在边检机关是否享有查控权。查控行为是独立行为还是从属行为．查控行为是否包含国家行为和刑事侦查行为。查控行为具有可诉性；与《边防查控行为可诉性再研究》一文有不同观点；阐述查控行为可诉的法律根据和理论根据。

简介：为基层服务是领导机关的重要职责，也是践行“三个代表”重要思想、保持共产党员先进性要求的具体体现。领导机关只有把工作的着眼点放在基层，把心思用在基层，才能在服务基层中履好职、尽好责，体现党员先进性。

简介：军事刑事诉讼必须严格依照国家现行有效的刑事诉讼程序法和有关刑事诉讼程序的军事法规来进行,　　四、军事刑事诉讼的首要任务是追诉军人违反职责的犯罪,依照法定职权进行刑事诉讼活动的军事执法机关

简介：分析了可执行任务类型与任务成功的判别条件,归纳了装备任务成功性评估的主要方法与采用的关键技术,提出了评估中存在的问题,展望了未来研究的发展方向。

简介：本文探讨了本科教育中学员不断提升学习效率和增强独立创新能力的最佳学习方法，即探究性学习。阐述了这种学习方法的本质内涵和意义以及教员如何指导学员运用这种学习的方法。

简介：恐怖主义活动已成为国际公害，并有愈演愈烈之势。因此，我们要立足国情，防患未然，打牢思想基础，研究作战对象，突出专业训练，增强反恐怖训练的针对性，提高反恐怖的综合作战能力。

简介：引言产品“六性”是管理出来的，因此，先要组织落实，以便明确本部门或承制方的“六性”管理机构的结构形式、职责权限、上下级部门以及与其他职能机构之间的关系及协调方法；明确本部门或承制方的主要“六性”管理机构的负责人；明确管理机构对产品“六性”的要求以什么方式通知需要了解及执行的其他机构（技术、管理、工艺、生产等）人员，如何督促检查；明确其他机构、人员以什么方式向“六性”管理机构提供可靠性信息等。

简介：探究性教学就是让学生从问题或任务出发,通过形式多样的探究活动,以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式.由于传统教学思想在教师的头脑里根深蒂固,并且教师和学生的评价方式没有质的改变,那么我们在进行探究性教学过程必定会碰到一些问题或困难.以下是我的一些困惑和想法.

简介：

简介：共产党员的先进性体现在党员的思想品质、工作作风、实际行动等方面，其中的关键是实际行动。思想品质、工作作风方面的先进性最终都要通过实际行动来体现。从行为科学的角度看，一个人的行为主要受教育、自觉和制度的影响。教育可以转化一个人的思想，培养其高尚的情操、先进的觉悟，但要将思想化为行动，仅靠教育和自觉是不够的，还需从制度上加以引导和规范。

简介：院校教育必须由“传授知识型”的应试教育向“培养创新型”人才的素质教育转变，在传授知识的同时，注意创造能力的培养。注重训练学员的创造性思维能力，培养各种创造型人才。