简介：

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简介：艺术观念是制约儿童艺术教育理论与实践的核心因素，儿童艺术教育的目的、内容与方法直接或间接地受到教育者所持艺术观念的影响。本文在剖析艺术观念之历史流变的基础上，反思了一些教育者长期被囿于“美的艺术”观念中所带来的问题，并指出了更加开放的艺术观念对于儿童艺术教育的意义。

简介：2015年7月1日下午，上海市高中拓展型课程“数字媒体与艺术”实验成果汇演在卢湾文体中心上演，本次汇演展示了全市12所高中与上海音乐学院合作进行跨学科课程探索的成果。

简介：美国人眼中的中国木雕2006年4月和2007年10月,我应美国哈丁大学艺术系和PEABODY博物馆之邀,赴美先后举办了四场有关中国古代木雕艺术的演讲报告会,并同时举办了两场中国古代术雕藏品展览。令我印象深刻的一件事是,美国哈丁大学艺术系主任凯勒博士要求我提供100张中国古典木雕的照片。

简介：100多年以来纽伦堡始终是德国最美丽、最繁荣的城市之一,并且是欧洲的文化艺术中心之一,被称为欧洲南部的佛罗伦斯。登上君主古堡塔楼或圆塔楼,展现在眼前的纽伦堡全景是德国千年历史的巨大财富。

简介：艺术在一个人成长过程中具有重要作用，它以其独具的魅力陶冶着人的情操、精神，在幼儿成长中更是不可缺少的元素。

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简介：摘要互联网技术高速发展的今天，计算机信息技术不断普及，艺术也开始不断变得商业化，并沉淀出多元化思想观念并存的创作方式，在此环境下造就了我国当代油画艺术出现井喷式的繁华现象，很多因素糅杂在一起，导致当代绘画的艺术本质出现了偏差，问题逐渐暴露。这就不得不让人考虑到如何在这商业化时代去探索油画艺术中的艺术本质。基于此，本文首要分析艺术的内在本质，进一步探索艺术本质中我国油画艺术所反映出的现状，最后提出我国油画艺术该如何去更好的凸显艺术本质，体现艺术的文化内涵。

简介：民族艺术和民俗艺术这两个词,意义虽然很相近,但是内涵是不同的。它们之间有着一定的差异性。文章从两个词的概念出发,阐述了二者间的区别与联系。民族是指一个民族或国家整体的已经固有成形的,能体现民族特色传递民族精神的艺术形式。它更具有权威性、完整性、独立性、传承性、正统性和艺术性。而民俗更多的是指民间民众而非强调一整个民族或国家。它具有普遍性、变异性、地域性、习俗性、集体性。

简介：摘要：

简介：摘要舞台是一名表演者真正展现自己的地方。舞台艺术实践课程是我国艺术硕士的一门必修课，现在越来越多的本专科阶段的艺术类专业也开设了本门课程进行初步的学习。在声乐学习中通过加强舞台实践能更好的将演唱者的能力以及作品本身的内容展现出来。

简介：摘要文章对古典绘画艺术与现代绘画艺术做了探讨。

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简介：2007上海电子艺术节全部活动由七大活动板块组成:大型户外互动装置群、新视觉电子音乐会、奥地利ArsElectronica特别展、狜未来、智慧论坛、艺术集群(新媒体艺术汇展)和链接公众。以浦东花木为电子艺术节的中心活动区域,浦西的五角场商圈、人民广场区域、徐家汇商业区和大宁国际商业广场为卫星活动区域。整个10月的上海,科技之美将以各种匪夷所思的形态呈现,这是一场完全属于公众自己的艺术狂欢季。

简介：当前中小学艺术课程存在诸多“异化”现象，如课程目标功用化、课程内容空心化、课程实施虚无化等。为避免艺术课程异化，就必须让艺术课程观回归，即要让人们认识到艺术就是艺术，它有其独特的存在价值，这种价值是其它任何课程不能僭越和取代的。从这个角度看，中小学艺术课程应是“无用”的、“美”的、“体验”的课程。同时，为了实践这一回归后的艺术课程观，应采取以下对策：从“成人”的角度认识艺术课程；以“专业”的方式实施艺术课程；从“开放”的体系评价艺术课程。

简介：一、活动时间：数学：2012年12月7—9日。英语：2012年12月14—16日。语文：2012年12月21—23日。二、活动地点：深圳市深圳大学元平体育馆。三、活动内容：（专家排列以姓氏笔画为序）