简介：体育课程校本化实施是指学校和体育教师在《课程标准》的指导下，从学生所处的水平和应达到的课程目标出发，根据本校的体育资源，结合学生的体育需求，对《课程标准》所提供的课程内容进行选择、改编、整合，设计出符合本校实际情况的体育课程方案，并加以执行和评价的过程。

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简介：根据调查发现。学前教育普遍存在公办园“稀缺化”、民办园“两极化”等问题。破解“入园难、入园贵”已经势在必行．既要多渠道办园，扩大优质教育资源的覆盖面；也要规范办园，遏制学前教育中的商业化和功利化倾向。

简介：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出幼儿园艺术教育的总目标是．“能让幼儿初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美，喜欢参加艺术活动．并能大胆表现自己的情感和体验。能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”可想而知．幼儿园通过各种艺术手段让孩子们学会表现自我．实现自我价值，这是一种非常重要的途径!我们幼儿园每学期我们都结合主题活动开展各种形式的园本美术特色活动：油画棒、剪纸、撕贴、线描、粉笔、碳条、水粉、彩笔、泥工……让幼儿们在信手涂鸦、制作、把玩中，增添学习兴趣，激发创作欲望，充实学习经验．享受美术活动所带来的乐趣。在实践过程中我们不难发现泥工教学作为幼儿园艺术教育内容之一．深受幼儿们喜欢。

简介：民族音乐欣赏是幼儿园音乐欣赏的重要组成部分，本文主要从音画、音诗、音话、音律、音游等五方面出发，探索幼儿民族音乐欣赏活动的多元策略，使得民族音乐欣赏活动更易于被幼儿接受，从而提高幼儿对音乐的感受力、理解力和表现力，激发幼儿审美情趣和审美能力，树立民族自豪感。

简介：幼儿园教育“小学化”倾向所造成的严重不良后果在我国现阶段已经成为从专家学者到普通百姓、从民间到政府共同关注的问题。2011年底教育部发布《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》以后。如何避免幼儿园教育“小学化”已经上升到了国家政策的层面。然而，要真正要解决幼儿园教育中的“小学化”问题其实需要多方面的共同努力．其中幼儿园园长作为决定幼儿园保教质量的“核心”人物．在纠正幼儿园教育“小学化”倾向中发挥着关键性的作用。

简介：摘要对教育真谛的深度追寻，教学价值观念的改变，迫使人们重新审视既有的教学模式，重构具有新课程理念的课堂教学模式。生本教育观念指导下的课堂教学模式是教师、知识、学生生命在生态课堂环境中的共振共生，整体提升。生本教育的生态课堂教学模式的构建预示着课堂教学效益与生命质量整体提升的美好前景。

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简介：《义务教育语文课程标准（2011年）》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文具有工具性，是语文的基础；语文又具有人文性，是语文的核心。

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简介：教师发展教学个性不仅给教学注入新鲜的活力,促进学生个性的发展,也能实现教师的自我价值。在新课程改革的推动下,各种新的教学理论、教学模式和教学方法不断涌现,但在教学实践过程中,教师的教学逐渐模式化、固定化,缺乏自主创造性,教师的教学个性在改革的浪潮中逐渐被淹没。新课程改革呼吁教师教学个性的成长,这不仅需要教师充分发挥主观能动性,也需要学校和社会各界积极关注并提供相应的条件,科学引导教师教学个性的有效生成。

简介：课程资源开发利用是中国新一轮基础教育改革的一个亮点。地理学科的独特性质，使其拥有丰富的课程资源。既有文本资源和实物资源，也有人力资源和信息资源。通过发挥教师在地理课程资源开发利用中的核心作用，激活学生生活体验，让学生成为课程资源的开发者与承载者，并将现代信．~-g,f术资源与地理课程资源整合，以弥补实物性课程资源的不足，是当前基础教育改革的核心，也是素质教育的核心所在。

简介：[摘要]本文主要针对综合实践活动课程学校管理所存在的问题提出相应的对策，有完善制度；加强教师培训；积极开发、合理利用课程资源；加强宣传等策略。[关键词]综合实践活动学校管理策略综合实践活动课程的设置，是我国基础教育课程体系在结构上的重大突破，是我国基础教育课程改革中的亮点和难点。从2001年新课程改革的启动到今天，虽然综合实践活动课程在实验阶段取得了良好的效果，但是在大面积推行的过程中却有喜有忧。尤其是在农村地区，由于条件性课程资源不足，师资力量薄弱等，使课程实施在“艰难中行进”。为什么综合实践活动课程开展得如此艰难？学校在管理该课程方面有哪些策略可推进综合实践活动的有效实施？笔者通过对广州市番禺区六所农村中学综合实践活动课程学校管理现状的调查发现综合实践活动课程学校的管理主要存在以下问题：课程管理的组织和制度不完善；学校教师配备不合理，教师培训次数少、形式单一，低效运行；课程资源的开发和利用不合理；课程宣传力度不够，无法调动起社会其他人员的参与和支持。针对这些问题，笔者提出以下策略以资参考......

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简介：掌握一定税收知识是会计专业人才必须具备的专业素质。近些年我国税收政策法规变动频繁,这对《国家税收》课程在会计专业教学中提出了更高的要求,本文从多方面阐述了《国家税收》课程教学模式的改革思路,以期提高教学质量,满足会计专业人才培养的需要。

简介：当前网络课程建设存在水平低、重复建设、使用率不高等问题，可采用有效组织与循序渐进、整合团队构成多元化、安全性与开放性相结合、通用性与个性化相结合、基础性与专业性相结合等策略来对网络课程资源进行整合。

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