简介：

简介：我们一般把概念看作是主观性的东西，概念是一种意识活动，是一种观念，当然是主观的；但是我们也知道，概念反映的是事物的本质，就“事物的本质”而言，事物是客观的，它的本质当然也是客观的，那么，概念也就具有客观性——客观与主观的统一。从客观的方面看，概念是对象，从主观的方面看，概念是对对象的认识。概念与一般的意识不同，概念达到对事物的本质的认识，本质是一种规定性，规定了的东西就具有确定性，概念规定且确定了学科的范围。概念与一般的观念不同，

简介：新课程标准提倡学生的自能读书、自主学习,也就是重视了学习者的主体地位,学生不再是语文课堂接受者的角色。怎样培养学生的自主学习呢？教师就是要在与学生平等的学习对话中,交给学生自能读书、自主学习的方法,把课堂还给学生,要让学生真正成为课堂学习的主人。在整个教学过程中,要让学生全员参与,全程参与,让课堂的气氛真正地活起来。让师生双方在平等互助的教学中,充分发挥自身的主观能动性,从而促使学生学习,全面提高学生的语文素养,为学生一生的发展奠定基础。

简介：

简介：基础教育改革对小学教师提出了严峻挑战,培养高质量的本科小学师资是小学教师教育的目标和必然趋势。本文通过分析小学各科课程标准,提出了试行＂综合培养,分向发展＂的小学教师培养模式。

简介：摘要当前课程改革的特点就是以学生发展为中心，课程目标统领教材，同一个目标可以用多个教材来实现，同一个教材也可以完成教学目标的多个方面。那么新课程标准下我们该如何选择高中体育与健康课程内容来进行教学呢？此为本文要探讨的问题。

简介：由于远程开放教育网络课程在时空上存在的师生相对分离的特点，因此在开放教育学生的学习过程中，“Moodle”平台网络课程上的教学资源与活动如何设计以便于学生更方便、更习惯和更有效地获取学习资源和进行学习活动，具有极为重要的作用。由此，对于“Moodle”平台下网络课程教学设计的探讨也就具有了非常重要的意义。

简介：课程建设是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。文章结合贵州职业技术学院的教学实际,阐述了专业核心课程建设在专业建设中的意义,并对专业核心课程建设从课程教学内容、教学方法和手段建设、师资队伍及教学资源四个方面进行了探讨。

简介：多元文化课程是高校课程的有机组成部分，是实现多元文化教育目标的有效途径。隐性课程作为学校教育的一种重要方式，对培养多元文化素质人才、加强民族团结教育、构建和谐校园环境等具有重要意义。民族高校独特的多元文化生态环境，决定了其隐性课程具有独特的特征。中央民族大学作为具有多元文化特征的民族院校的典型代表，在隐性课程建设方面，积累了诸多值得借鉴的成功经验，通过对此个案的探究，有助于从本质上认识隐性课程建设在民族高校多元文化课程建设中的意义、特征及建构策略。

简介：〔摘要〕新课程倡导处处以“学生”为中心，强调学习的自主性。而现在的小学数学教学中，还有部分教师传统的教学理念没有完全更新，只重知识传授和强化训练，忽视学生自主学习能力的培养。这样的课堂里，教师主宰一切，学生被动接受，缺少生机和活力。自学能力是指学生在已有的认识结构基础上，不依赖他人而独立地获取知识、运用知识、发现和解决问题的一种学习能力。本文就如何培养学生的自学能力谈谈自己的认识。

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简介：结合线性代数课程内容的特点和实践教学,分析和探讨了探究式教学模式、类比式教学模式和数学实验教学模式在课程中的具体应用。实践表明,这些教学模式的采用有利于学生综合素质的提高。

简介：“课程超市”，就是指根据学生的不同学习需求和个性发展需要，由学校设置或由教师或学生创设的课程的组合，具有选择性、主动性、参与性的特点。其理论依据是多元智能理论、因材施教的教学原则、基础教育的均衡发展理论。“课程超市”的构建需要从建立理念、商品选择、商品管理几方面入手．对学生、教师、学校都具有现实意义。

简介：“化工原理”课程是化工、环境、制药等专业必修的基础课。为提高“化工原理”课程教学的质量，针对课程教学实践中存在的问题，结合我校课程教学实际，从教学内容、改进教学方法和手段、加强实验过程管理、加强工程思想培养等方面对“化工原理”课程教学进行了探讨。

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简介：〔摘要〕中学体育教育是多方面的。其中在体育教育中开展技术教学是十分重要的，应该引起我们的重视。体育技术是体育素质的一项重要内容。技术教学是学生掌握运动技术、提高运动技能的基本手段，掌握运动技术是学生参与运动及实现终身体育的必须。开展新理念下的技术教学，我们需不断学习，努力探索，大胆实践，不断提高技术教学水平，促进课程新理念的贯彻。

简介：摘要数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。

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简介：在中学物理教学中，应积极进行愉快教学，以培养学生学习物理的兴趣，使学生在生活中发现物理，喜欢物理，在愉快中学习物理。从而取得良好的教学效果。