简介：摘要云南全科型本科层次小学教师培养模式的实施目的是提升小学教师的文化素养，使其满足小学教师的文化层次标准。也是借此丰富小学教师的知识层面，使其可以更准确、恰当地表述自己的教学信息。基于此，本文就以云南全科型本科层次小学教师的培养模式、内容为切入点，对其进行深入化地研究和分析。

简介：密歇根大学教育学院开发了多种教师教育方案，并根据联邦或州教育改革的需求不断地更新方案，旨在创建基于实践的教师教育新路径。密歇根大学本科层次小学教师教育方案课程设置连贯一致，注重教育实践训练和理解教育对象的多样性，以群组为单位促进反思和专业成长，认证严格。可供我国处在本科化进程中的小学教师教育改革借鉴。

简介：该文聚焦教师教研能力对教师专业发展的影响,构建了小学教师教研能力层次结构——课例研修力、课例设计力、课题研究力、课题研发力。教研能力的四个层次分别对应着学会、教好、专业、卓越的四个教育教学实践能力层级。各层次能力的形成载体——课例资料汇编、教研小论文、系列论文、专著,既是判断教研能力的明确标准,也是提升教研能力的有力抓手。

简介：摘要随着又一轮基础教育的改革，小学教师也必须扮演研究者的身份，小学教师的综合能力也需提高，因为小学老师的教学研究能力对学生的整体水平有着至关重要的影响。教学与教研越来越密不可分，小学教师的教学研究能力应该不断提高。本文通过对教师教学研究能力的研究，分析了小学教师教研能力的目前状况，同时给出了相应的解决方法。

简介：本科层次小学教师的培养目标,要根据教育现代化背景下小学教育对新师资素质的要求来确定,定"性"在教育,定"向"在小学,定"格"在本科,将教师专业发展要求与职前教育的现实结合起来,提出适当的、切合实际的、可操作的培养目标。课程设置要处理好学科类课程与教育类课程之间及学科类、教育类课程的内部关系。正确理解课程学术水准与要求,依据小学教育的实际需要和教师专业化发展的要求确定课程教学要求。

简介：四年制本科层次的全科型小学教师是指由高等师范院校专门培养的、能承担小学阶段国家规定的各门课程教学工作的小学教师。本科层次的全科型小学教师的培养,既符合广东省情需要,也符合教育部颁布的《教师教育课程标准(试行)》要求,不仅是必要的,也是完全可行的。但现实情况下培养四年制本科层次的全科型小学教师仍存在着一些难处和问题,突破难处和解决问题还需要高等师范院校作出相应的变革。

简介：当前贵州省本科层次小学全科教师培养尚处于探究的初级阶段。目前存在的问题从学校内部看,主要是学院层面上人才培养目标落实难,人才质量保证难;教师层面上教育教学中的不作为、教学执行中的观念陈旧、教学效果中的实效性低。结合问题成因与现有条件,通过学习取经与自主发展结合、优化人才培养方案及有效开展教育教学活动等举措可以使所述问题得到较好解决。

简介：师范教育的发展和改革不应割断历史,抛弃中师的优良传统,另起炉灶。师范教育也不应照搬发达国家教师教育的模式,因为我国与西方国家政治制度不同、思想文化不同,教育理念和传统也有很大差异。中师教育的成功经验以及当前小学教师培养的问题和困难,揭示出小学教师培养应以初中为起点,实行免费定向培养,头两年应实行中师的管理模式,学科教学论课程的重点放在学习课程标准和分析小学教材上,加强实践教学,并适当安排儿童学习心理和培养学生教育科研能力的课程。

简介：教师在教学中起着非常重要的作用,他们的素质和综合水平直接影响着学生们的学习水平,而对于农村的小学数学教师而言,他们的素质水平更应该值得重视。新时代的变迁,课程的变化以及孩子们的特异性。不得不要求我们这些新教师要有更突出的特点和相应的素质。本文通过自身几年的经历,总结出了几点要点以及提高的方法。

简介：摘要小学教师在整个教师队伍中所占的比例较大，他们对小学生良好习惯的养成和建立积极正确的社会观人生观价值观有着重要的导向作用。小学教师个人的人文素养和科学素养对小学生有着潜移默化的作用。然而近些年来，小学教师中所存在的师德问题日益凸显个别教师性侵女学生；个别教师过于看重名利；个别教师在外办补习机构赚钱等；个别教师片面追求学生的考试分数而忽略了对学生的道德情操的教育，甚至有些教师出现体罚责骂导致学生跳楼自残的做法。这些出现的小学师德师风的问题让小学教师在人们心中的形象大打折扣。

简介：对本科层次小学数学教师的培养目标、方法进行探讨,通过调查、研究,分析提出对本科层次小学数学教师的培养应坚持"综合培养,学有专长"的方针,指出"综合培养"和"专长发展"都有一个"度"的要求和限制,提出学科课应占四年总课时的三分之一,而不应太少的观点.

简介：本文采用内容分析法，通过方便抽样选取30所院校的本科层次的教师教育专业人才培养方案共192份，通过分析培养方案中的课程设置，了解我国教师教育课程设置的现状以及存在的问题。本文提出以下改进建议：适当减少学科专业课程，增加教育研究方法类课程，增加与基础教育和教学实践直接相关的课程，增加“自然科学”、“人文社会科学”选修公共课程，适当延长实习时间，将课程学习与实习交织起来，尝试将实习与毕业设计整合在一起，关注课程之间的整合性与关联性，确定培养教师的教学方法，课程设置中要体现出积极的教学观、学习观和教师观。

简介：在农村中小学校构建学习型组织,建立以校为本的科研兴校制度,是摆在农村学校和教师面前的十分紧迫的任务。几年来,我们也进行了这方面工作的实践与探索,了解了农村教师校本科研的现状,明确了农村开展校本科研的意义,总结了实践经验,取得了初步成果,同时也发现了存在的问题,研究了解决策略。

简介：在从教多年之后，小学教师的本体性知识开始出现退化递减，呈现“小学化”现象。造成这种现象的基本原因在于小学教育所需的本体性知识要求简单，没有更新知识的动力。解决问题的根本出路在于生成教师强烈的事业心，由此变成一种自觉的内在需求，从而克服“小学化”弊端。

简介：成人高等教育培养本科学历的小学教师具有培养对象的差异性、教学及管理的复杂性、艰巨性和高要求性等特点；存在培养目标欠明确、课程老化、体系封闭、教学内容滞后、缺乏针对性、实用性，难以满足实际需求等缺陷。在终身教育理念关照下，应更加重视在职进修本科学历的小学教师的培养，从成人高等教育专业培养目标的合理定位与“适切性”课程的选择、课程结构体系的优化调整、教学内容的改革、教学环节的完善、教学手段与方法的更新、教师队伍的建设、教学实践的改革与管理的创新等方面来优化小学教师在职培养模式。

简介：初中起点六年制本科是国家教育体制改革试点项目，六年制评价体系的构建是保障该学制能够持续发展的关键。在充分考虑了六年制人才培养的教育目标、学生身心发展以及基础教育改革的要求等要素的基础上，构建了包括评价目标、内容、主体和形式等四个维度的评价体系，展示了“以促进学生学习为目的，突显评价的指导功能”、“加大学生评价的力度，提升学生的主体地位”、“重视教学能力的评价，为职业生涯奠定基础”和“紧跟基础教育改革，突显评价多元化”等特点。

简介：摘要：随着我国教育改革的深入发展，教师必须提高自身的专业性，尤其是在当前社会，越来越多的公众开始重视幼儿教育，因此，幼教专业化已经成为未来教育发展的必然趋势。基于此，文章阐述了目前我国本科层次幼教师资培养面临的主要问题，其后就本科层次幼教师资培养的现状进行了分析和研究，希望以此推动幼教师资的建设和完善。

简介：<正>小学教育之于社会,犹如墙基之于百丈高楼,枕木之于千里铁路,钢材之于万吨巨轮。发展国民经济,培养各类人才,提高民族素质,基础在教育,而小学教育则是基础的基础。一个国家,一个民族如果不能普及具有一定质量的小学教育,将永远处于愚昧、落后状态,永远不能走向现代化,所谓文明、进步、繁荣、富强就只是一种空想。

简介：摘要课堂是学校最基本的教学单位，它是一种有组织、有目的的师生共同进行的教与学的双边活动，它是一种特殊的人际心理环境。传统的课堂教学管理主要采取管、卡、压等办法控制学生的问题行为。而结果是问题行为越来越多，越来越严重。因此，协调和控制构成课堂环境的基本要素，保持其动态平衡，构建合理的课堂氛围，显得尤为必要。

简介：