简介：摘要：在互联网大环境下，随着信息技术的兴起，无声无息地改变着我们的生活，给人们的生活带来了前所未有的发展前景，同时也面临着更高的挑战，加速了知识更新的进程，传统的思维方式也随之发生变化。在教育领域中，传统的教学思想和教学模式远远落后于信息时代。因此，作为高校世界史的教师，怎样适应现代信息化教学的要求和发展方向，使网络资源在世界史教学中得到充分的运用，是现阶段急需探索的课题。对此，本文就网络资源在世界史教学中的运用开展了深入地探讨。

简介：摘 要：将“四史”教育融入高校思政课教学，是新时代高校思政课改革创新的重要举措和有效路径。加强“四史”教育，是用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人、推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的重要举措，是引导学生把握“三大规律”、增强“四个自信”、反对历史虚无主义的现实需要，也是增强思政课吸引力、感染力的客观要求。“四史”教育融入高校思政课的有效路径是：将“四史”教育有机融入高校现有各门思政课，开设“四史”教育选择性必修课程，注重开展实践教学。

简介：摘要：中国现代小说的发展和我国历史的发展之间有着较高的关联程度，在对现代小说进行探讨的过程当中，应当能够根据当时的时代背景以及在时代发展背景之下所出现的思潮和关键人物进行深入的探究分析。

简介：

简介：摘 要：“四史”教育包含庞大的思想政治教育资源，把“四史”教育融入中学思想政治课程，是培养中学生的马克思主义历史观、落实中学思想政治课程学科核心素养的要求。在实施路径中，可以深入挖掘教材，科学融入“四史”教育；可以围绕教学内容，适时补“四史”内容；可以依托实践活动，强化“四史”内容在思政教学中的融合效果。

简介：摘 要：本文是基于数学史视角下的“平方差公式”的教学设计， 通过将等周长求面积的问题进行改编，作为本节课的导入，引导学生利用赵爽的面积割补法的思想证明平方差公式，并在例题中选用丢番图《算术》中的题目，让学生留下深刻印象，最终培养学生的观察归纳与自主探究问题的能力。

简介：摘要：马克思主义唯物史观解决了社会存在与社会意识的关系问题，揭示了人类社会发展规律及社会历史客观基础。新时代下我们要把学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史同学习马克思主义基本原理结合起来。马克思主义唯物史观作为指引我们历史学习的重要思想同时，也为学习提供了科学的方法论。因此在实践中运用唯物史观的立场、观点和方法，不仅有助于对“四史”学习教育有全面、客观的认识，也能指导实际“四史”学习过程。

简介：摘要：数学史料是数学学科发展的历史资源，也应该成为数学学习中的重要组成部分，但是在长期应试教育的架构中，数学史料的价值并没有得到重视，因此也很少在高中数学教学中进行渗透。为了改变这种局面，就需要对高中数学教学中数学史料的价值问题进行探讨。基于此，本文章对新形势下数学史融入数学教学的研究进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要:众所周知,学习中国近代史不仅能够增强学生对我国历史的认知,培养学生的爱国主义精神,还能够通过去其糟粕,取其精华,提炼出适用于当前学生自身发展的智慧。学习历史无论是对于学生个人还是对于祖国未来的发展,都有着重要的价值和意义。中国近代史是学生必须要学习的一个学科,学生作为祖国的未来,不仅要了解祖国的今天,更要铭记祖国曾经遭受过的屈辱。只有这样才能够自己学生的爱国主义精神,以及自身发展的动力。

简介：摘要：著名科学家朗之万曾经指出，在日常的物理教学中，融入历史的观点是百利而无一弊的。如今，知识教育与知识背后文化历史教育的融合成为了教育界关注的热点。在重视素质教育的落实中，老师应该在教知识的同时，应该发挥物理学史的教学功能，加强人文素养教育，发挥物理学史应有的教育价值，充分增强学生们的历史感、科学素质、思想品德素质，培养中学生能够树立正确的科学态度，培养学生的核心素养。

简介：摘要：长久以来，文化史教学常常囿于展示图片，播放视频，老师讲解三件套，为打破这种教学模式，笔者引入具身化教学的理念，进行了具身化教学方式引领下的感官认知教学、情境认知教学、想象认知教学方式的实践探索，力求推动学生全身心地参与到文化史学习过程中，进一步提升学生的历史核心素养。

简介：摘要：高中数学教师要想培养学生良好的数学思维能力，可以有效借助数学史来帮学生学习。通过对数学史的了解，引导学生建立新知识和旧知识之间的联系，帮助学生克服学习过程中遇到的局部抽象的逻辑知识。同时有效学习数学史还能转变学生对数学这门学科的认识，激发学生学习数学的积极性和好奇心。

简介：摘要：在小学教育中，数学占据重要部分，其中，数学课程与数学史之间的联系是密切的，如果教师能够将数学史深入到小学数学课堂教学之中，那么学生的数学技能会直线上升，但就目前教学情况而言，小学数学课堂存在诸多问题。因此，教师必须优化教学方式，才能更好促进小学数学教育的发展，同时，教师要坚持渗透数学史知识，以便于激发学生学习数学的兴趣。本文就小学数学课堂渗透数学史知识的教学探究提出以下论述观点。

简介：

简介：摘要：学史能知来路，明方向。思政课作为意识形态建设的主阵地，把“四史”教育融入高校思政课能够帮助学生理清历史脉络，找准历史方位，树立远大理想，在学思践悟中坚定理想信念。“四史”教育因与高校思政课有相通性，且顺应时代发展要求，因而具有融入的必要性和可行性，而在当前积极探究“四史”教育融入高校思政课的路径也是思政课建设的重要任务。

简介：摘要：随着素质教育理念的不断贯彻落实，发展学生的学科核心素养越来越受到广大教育工作者的重视。尤其是在高中物理教学中，如何将物理学史融入实践教学成为了新的教育热点，教师通过将物理学史融入教学可以很好地发展学生在物理观念和应用、科学探究和交流、科学思维和创新、科学态度和责任等方面的核心素养。本文将论述物理学史融入高中物理教学的实践研究。

简介：摘要：数学是一门综合性非常强的学科，有助于培养学生的 逻辑思维能力。同样数学学科的知识难度也比较大，在素质教育改革的背景下，将数学史充分的融入到数学学科当中，逐渐激发了学生的学习欲望。一改传统的教学模式，逐渐缓解了学生的压力。特别是对于高中时期的学生来说，将数学史融入到数学课堂，塑造了浓烈的文化氛围，使数学素养得到了充分的释放，学生在这一环境当中更容易产生正确的思考，逐渐提升数学学习的质量，帮助学生认清了数学学习的本质，进而有效的展现出数学史的真正价值。本文主要就数学史在高中数学教学中的应用等问题进行分析，明确数学史的意义逐渐提升数学课堂的学习质量。

简介：摘要：我国国际影响力、综合实力的不断提升，促使越来越多的人想要深入了解中国文化，而学生实现认知能力、研究能力的大步跨越，需要强化教学保障，夯实教学基础，稳定教学核心。作为汉语言文学深入研究的重要桥梁，中国现当代文学史课程的重要性不言而喻，而加大教学实践改革力度，更是顺应了事物发展规律，符合当下的教育改革要求。在教育制度深化改革背景下，要想提升教、学质量，并对学生汉语言文学能力提升，提供切实的知识、思维引导，需要教师不断创新教学方法，强化课内训练的高效性与针对性，以此实现教育教学内驱力的不断提升。本文在阐述中国现当代文学史课程教学改革必要性基础上，对教学现状进行了浅层分析，旨在为教育工作者优化教学路径，提供科学指导，以此助力教育环境的不断转变。

简介：摘要：自十九大以来，培养时代新人就成为了一项重之又重的任务。在实现中华民族伟大复兴的历史关口，将青年人培养成为能够担当民族复兴大任的时代新人具有重要的历史和现实意义。每个个体都是“独立”而“具体”的人，想要实现“时代新人”的宏观目标，发挥历史的教育意义不可或缺。从这个层面看，继续在全党、全社会开展“四史”教育对时代新人的培育具有深刻意义。在“四史”教育不断深入开展的同时，碎片化、娱乐化等发展困境也逐渐显现。为促进“四史”教育的进一步落实，我们必须充分发挥思政课的系统教育作用、加强网络环境净化与管理，真正培养出全面发展的时代新人，筑牢民族复兴、国家富强的基石。

简介：摘要：当今大学生学好“四史”不仅是其自身发展的必要需求，更是当今新时代背景下我国强国强党的必然要求。大学生需要学习的“四史”不仅包含了我国共产党史，新中国史还包含了改革开放史与社会主义发展史，学好这“四史”不仅有利于增强大学生文化自信，还有利于引导当代大学生深入了解我国优秀传统文化、传承并弘扬我国优秀传统文化、树立坚定的理想信念，积极勇敢的承担起自己的使命与担当。因此，在文化自信视角下积极探寻大学生“四史教育”路径具有必要意义。对此本文结合实际具体分析了我国当代大学生的文化自信与“四史教育”之间的内在联系，并创造性的提出了在文化自信视角下对大学生开展"四史教育"的路径。权当抛砖引玉，希望能与相关教师共勉。