简介：摘要：幼儿教育是孩子接受知识的启蒙阶段，3-6 岁是幼儿养成行为习惯的关键期，因此在这个阶段幼儿的启蒙教育就显得尤为重要。如何让幼儿对新事物产生兴趣，一改“被动学习状态”，发挥主观能动性，让他们在玩乐的同时能做到自我管理，并完成教育任务，是当前幼儿教育的关键。故此，对安吉游戏进行深入研究能够给当下学前教育带来诸多启示。本文主要探讨了安吉游戏对于幼儿游戏活动的启示，希望通过本文的分析可以为广大幼儿教育工作者提供参考。

简介：摘要：2021年，教育部年度工作要点中明确指出要实施“安吉游戏”推广计划，以推进幼儿园科学保教，不断提高幼儿园保教质量水平。“安吉游戏”作为浙江省安吉县多年改革探索的教育模式，其在游戏观、游戏组织形式、师幼关系等方面的成功实践引起了国内外幼教工作者的关注与研究。基于此，以下对浅析“安吉游戏”对幼儿游戏活动的启示进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：如何将“安吉游戏”在区域范围内顺利推广，如何以游戏为基本活动全面提高幼儿园保教质量，是各级研训部门思考的重要问题。面对巨大的挑战和压力，我们以追求真实践、解决真问题为抓手，不断创新工作思路，发挥教研的引领和指导作用。

简介：摘要：在整个的教育阶段，高中是最为重要的关键时期，这个阶段直接决定着学生未来，以及取决于能否进入更高一级的学府深造。对于高中化学来说其学习效果更是多门学科的基础，其涉猎范围更广泛，内容更复杂，学习形式更为多样。为了保证学生的学习效率的提高，创设良好的学习情境可以让学生轻松掌握化学学习技能和知识，提高学生的化学素养，提高学生的化学能力。好的学习情境的创设可以调动学生的学习能动性，激发学生学习热情，提高学生的探究创新能力。

简介：摘要：《纲要》中指出，"教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者"。那么如何创设一个能吸引幼儿，引导、支持幼儿的学习环境呢？可以结合一定的主题内容，将开展区域活动作为幼儿一日学习的重要部分。通过为幼儿提供一个有准备的、丰富的、有序的、变化的环境，来引发幼儿自主学习、自主发现、自主探索、自主建构。

简介：素质教育要求我们面向全体学生,使每个学生都有新发展。学生的发展主要放在学校教育中,而在学校教育中,应放在各学科的课堂教学上,每个学生是否能有发展关键是看学生在课堂活动中是否能发挥其主体性。而"参与课堂活动"则是发挥人的主体性的一种表现形式。在教学过程中,教师要设法让学生参与课堂活动,使学生主体精神和个性都有所发展,真正达到提高学生素质的目的。那么,怎样才能使学生乐于主动地参与课堂活动,我认为创设良好的心理环境可达到此目的。良好的心理环境是指:在教师有意创设的课堂教学环境的影响下,使学生形成良好的、有利于学习的、稳定的情绪和乐于参与学习的情感,这样一种心理氛围。

简介：摘要：本文对幼儿园主题活动中环境创设的作用及其实施进行研究。文章首先明确了环境创设在幼儿园主题活动中的重要作用。接着，在此基础上详细探讨了幼儿园主题活动中的环境创设实施方式，包括空间布局和设计，教具和材料选择，装饰和美化以及音乐和声音氛围等方面。本文的研究为幼儿园教育实践提供了有益的参考，对于改进幼儿园主题活动的环境创设具有重要指导意义。

简介：摘要: 随着教育事业的不断更新和发展，幼儿教育日益成为人们关注的焦点，学前教育是启蒙阶段，直接关系到孩子们将来的发展。由于幼儿园孩子的年龄特点，因此幼儿园的教学融入到区域活动中。为了展现幼儿园区域活动环境创设的价值，教师在创设区域活动环境的过程中不能盲目投放活动材料，应该确保投放材料的目的性，符合幼儿成长需求。

简介：摘要：在幼儿园区域活动开展过程当中，为促进素质教育改革，满足幼儿发展需求，教师应创立多样性、立体化的区域环境，借助丰富多彩的教育资源，满足幼儿的学习需求，使幼儿可以自主选择、交流合作，获得更为全新的学习体验。且区域活动的开展对于幼儿理解能力、观察能力以及思维能力的培养都有着重要的促进作用，教师也应竭尽所能，为幼儿创设一个丰富、舒适、自由的区域环境，从而有效激发幼儿兴趣，使幼儿能够在此过程中获得更为深刻的学习体验，为幼儿接下来的学习与成长奠定坚实的基础。本文在此基础上探讨了在幼儿园区域活动开展过程当中如何创设区域环境，并提出了以下几点建议，以供参考。

简介：幼儿园的户外活动是教学中的重要内容,它是一种有目的、有计划的教学活动,充分利用多种教学材料,运用灵活的方式,在户外享受空气与阳光。户外活动不仅带给学生快乐的情感体验,又能促进幼儿的身心发展。

简介：文章从教学实例中分析说明如何创设探究活动的多维空间,切实起到探究的作用,使得课堂有效有趣并逐步提高学生的科学素养。

简介：

简介：摘要区域活动是幼儿最快乐的活动，许多幼儿园打破传统的空间布局，为幼儿创设各种活动区，给幼儿的主动发展提供机会和可能。教师根据幼儿的教育发展目标和幼儿发展的水平，有目的地创设“安全、卫生、互不干扰”的活动环境，投放丰富的活动材料。本文以区域活动为研究对象，在如何创设和指导区域活动中作出较详细的阐述。

简介：摘 要：幼儿时期是所以父母家长极其重视的成长阶段，这个阶段的教育孩子的一生都有着非常重要的影响，然而在这个时期，孩子在幼儿园的时间是相对比较长的，家长也希望孩子能得到很好的校园学习环境来推动学生的教育，让孩子能在一个良好的教育环境下成长。家长的这一需求也让更多的幼儿园希望通过校园区域活动环境的创设来提高为学生的服务质量，为学生创造更好的教育环境。本文就当代的幼儿园区域活动环境创设来进行策略研究。

简介：摘要：幼儿园是三到六岁的幼儿接受启蒙教育的场所。区域活动是幼儿在园区内学习和生活的重要组成部分，是对幼儿教育进行创新改革的重要途径和方式。它能够有效锻炼幼儿的自主学习能力，在培养幼儿的自主发现和自主探究能力方面发挥着自身独有的价值和作用。然而观察现如今的幼儿区域教学不难发现，由于受师生分工不明确、区域环境设置以及材料投放等方面因素的影响，导致区域活动教学难以很好地发展下去，幼儿各项能力的培养以及全面发展的目标更是难以实现，阻碍着幼儿教育教学的顺利进展和实施。如何更好地开展幼儿区域活动教学成为教师关注的话题。基于此，本文就此为论题，针对提升幼儿区域活动教学有效性的方法和策略进行阐述，以期为教师提供一些参考价值。

简介：在新课程“一切为了学生的发展，为了发展学生的一切”的理念之下，课程改革的核心思想渐渐深人人心。数学教学也一样，教师要认真创设新型的教学活动，促进学生主动发展，使学生真正成为学习的主人和自主学习的主角，从而更有效地掌握数学知识，最终实现课程乃至教育教学的真正革新。

简介：

简介：摘要《幼儿园教育指导纲要》指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用有效地促进幼儿的发展。”而区域活动是当前幼儿园教育活动的一个重要环节，幼儿的成长离不开环境，区域活动环境创设得如何，将对孩子的影响是不可低估的。所以说环境可以塑造一个人。

简介：摘要《幼儿园教育指导纲要（试行）》中第三部分的“组织与实施”（８）中明确的指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和作用，有效地促进幼儿的发展。”环境作为一种隐形课程，在开发幼儿智力、促进幼儿个性和谐发展等方面能发挥独特的作用。因为环境能激发幼儿的思考并能引起幼儿的行为与活动，从而改变幼儿的认识与理解，而幼儿也正是在这种与环境的互动中获得了各方面的能力和发展；也就是说，幼儿园的环境创设已成为幼儿教育的重要工作，因此，我们应坚持以人为本的教育理念，使幼儿在游戏中与环境相互结合、互动、对话，促进幼儿整体素质的健康发展。

简介：