简介：

简介：【摘要】本文在于让幼儿在生活和游戏的真实情景中及解决问题的过程中，逐步形成数学感和数学意识，体验到数学的重要性和意义； 潜移默化地影响幼儿积极感知、尝试、摆弄，积累感性经验，巧妙地渗透生活中的数学知识，为幼儿营造“数学就在我们身边”的氛围，让幼儿在自己生活的环境中不知不觉地学习新知识。幼儿在游戏中轻松、自主地掌握了数学知识，从而喜欢数学、探究数学、学习数学。

简介：

简介：摘要“区角活动”是幼儿园针对适龄幼儿开展的特色化教学活动，目前仍处于实践检验的过程中。本文笔者将重点讨论针对小班幼儿开展区角活动应该注意哪些问题，并提出合理建议。

简介：摘要：幼儿园主题式活动区是以主体活动作为背景，运用教室内部的活动空间，通过教师有目的性的创设活动的区角，让幼儿能够根据自己的意愿和能力说进行自主性学习、游戏活动的场所。主题式活动是一种能够激发幼儿自主、个性化的学习、游戏活动之一。从建构主义理论的角度来讲，主题式主体活动能够通过环境的创设，让幼儿提高各方面的能力，具有重要的意义。因此，在幼儿园的教学活动中，主题式活动的开展较多，但是由于个别教师在活动的创设中没有有效的关注幼儿的主体性、材料投放的科学性，教学的效果并不明显。基于此，本文重点探讨了幼儿园主题式活动区创设的问题及对策。

简介：【摘要】美工区是幼儿艺术活动中的一部分,是幼儿园教学工作的重要组成部分。美工区活动能提供给幼儿自由的时间和空间,能帮助孩子培养较好的审美以及动手能力,使幼儿获得最好的乐趣和满足。对促进幼儿的全面发展起到了关键性作用。

简介：摘要：在当前的幼儿园区域环境创设过程中，存在一定的问题，比如，空间狭小，幼儿较多，在进行活动时不能很好地展开。活动器材相对较少。这些现象对儿童更好地参与活动产生不利影响，容易导致儿童的活动体验不佳，影响教育效果。所以针对区域环境创设的问题，教师必须制订有针对性的解决策略，更好地克服这些问题，采用有趣的教育策略，让幼儿更好地参与到其中，对幼儿进行活动指导，提高教育效率。

简介：摘要：最近几年幼儿教育得到了人们的重视，在幼儿园教育中环境十分重要。环境这一隐性的教育资源在潜移默化中引导并影响着幼儿的学习、发展，是幼儿教育资源的重要构成要素。优质、合理的区域活动环境规划能够促进幼儿个性化、自主性学习，其重要性不言而喻。就目前的幼儿园区域活动环境创设情况来看，其中存在着空间利用不合理、幼儿对环境创设参与程度较低等问题，对区域活动的开展以及环境教育价值的发挥造成阻碍。为此，幼儿教师应从基本的环境创设现状出发，深入探究具体、有效的改进方法和策略，对此进行逐步完善，让幼儿在良好活动环境的感染下得以健康、快乐成长。

简介：摘要：环境这一隐性的教育资源在潜移默化中引导并影响着幼儿的学习、发展，是幼儿教育资源的重要构成要素。优质、合理的区域活动环境规划能够促进幼儿个性化、自主性学习，其重要性不言而喻。就目前的幼儿园区域活动环境创设情况来看，其中存在着空间利用不合理、幼儿对环境创设参与程度较低等问题，对区域活动的开展以及环境教育价值的发挥造成阻碍。本文针对在幼儿园区域中进行环境创设的问题开展探索，以期为提升区域活动质量和效果提供参考。

简介：摘要:区域活动是幼儿园教育教学活动中的重要组成部分，它贯穿于幼儿园一日生活的各个环节当中。它是幼儿园教育中促进幼儿个性化发展的有效形式。教师在区域活动的指导中应灵活多样，巧用图示法、观察记录法等有效策略，强调幼儿的主体地位，促进幼儿在快乐、主动的学习中富有个性的发展。

简介：摘要：环境这一隐性的教育资源在潜移默化中引导并影响着幼儿的学习、发展，是幼儿教育资源的重要构成要素。优质、合理的区域活动环境规划能够促进幼儿个性化、自主性学习，其重要性不言而喻。就目前的幼儿园区域活动环境创设情况来看，其中存在着空间利用不合理、幼儿对环境创设参与程度较低等问题，对区域活动的开展以及环境教育价值的发挥造成阻碍。为此，幼儿教师应从基本的环境创设现状出发，深入探究具体、有效的改进方法和策略，对此进行逐步完善，让幼儿在良好活动环境的感染下得以健康、快乐成长。基于此，本篇文章对幼儿园区域活动中的环境创设策略进行研究，以供参考。

简介：摘要：现阶段，我国的现代化建设的发展迅速，教育水平的发展也越来越完善，人们也越来越重视幼儿教育教学。当前幼儿园区域活动环境的创设存在下列问题：一次性创设，缺少后续的调整，从而一次落实成本过高；幼儿参与意识不强，从而设计的效果可能不能满足幼儿的学习、活动要求；活动区域设计与幼儿园整体环境割裂，从而不能呈现出幼儿园文化。在优化幼儿园区域环境创设时需要解决这些问题。

简介：摘要：科学探究活动是培养学生推理、思维、解决问题能力的有效途经。由于学生的年龄特征，在课堂教学中没有适当的引导，学生很难提出有效的问题，而问题既是科学探究的起点，也是连接探究活动各个要素的主线。有了问题，才会为试图回答问题建立假说，进而才会去制定方案，收集有关证据去检验假说。可见，问题情境的创设策略是学生有效开展科学探究活动的保证。因此，《科学》课堂教学中要尽可能把教学内容设计成为学生容易探究的问题。为学生的科学探究活动创设问题情境。本文根据自己的教学经验从创设问题情境的途径、要求和策略三方面进行了阐述。

简介：【摘要】小班幼儿是幼儿园年龄最小的幼儿，刚进入幼儿园，自主能力弱。一日生活皆课程，正确的把握“细节皆教育，润物细无声”的教育内涵。有效的优化幼儿的一日生活中的过渡环节，促进幼儿在一日活动中学习与发展。《纲要》中指出尽量减少不必要的集体活动。最大的限度地支持和满足幼儿通过直接感知，实际操作和亲身体验获取经验的需要，教师充分利用班级的植物角的创设。让幼儿有效的度过一日生活中的过渡环节，让幼儿的一日活动自由、自主。教师将活动的内容从给予幼儿到基于幼儿，从而实现真正有效的度过一日生活中的过渡环节。

简介：摘要：幼儿教育在幼儿的学习与发展中发挥着重要作用。随着时代的发展，培养德、智、体、美、劳全面发展的人民间才成为教师的教育目标，所以在幼儿教育中，教师需将音乐教育重视起来。但通过调查发现，当前幼儿园音乐教育民间活动存在一定的问题，对其效用的发挥造成了直接影响。

简介：摘要：区域活动作为幼儿教育活动的重要内容，在促进幼儿的个性化和自主性发展方面发挥着重要的作用。它具体是指幼儿教育工作者在充分考虑幼儿兴趣和能力的基础上，通过对活动区域的巧妙划分以及对活动材料的合理投放来吸引幼儿的注意力，让幼儿自主参与其中并获得发展的活动组织形式。环境创设作为区域活动内容不可或缺的重要组成部分，在支持和引发幼儿活动行为、促进幼儿身心健康发展方面有着显著的作用。如何对区域活动环境进行合理巧妙的规划，并不断促进幼儿的个性化发展是教师关注的话题，基于此，本文针对在幼儿园区域中进行环境创设的问题开展探索，以期为提升区域活动质量和效果提供参考。

简介：【摘要】随着时代的快速发展，幼儿教育在当前得到了广泛的重视。在教学中通过区域活动环境创设的方式，对促进幼儿的健康成长具有关键意义。本文主要分析幼儿园区域活动环境创设的策略，充分发挥幼儿教育的重要价值，以期为相关人员提供参考。

简介：摘要：教育对象必须是生命本身，而生活和经验才是教育的灵魂，离开了生活和经验就没有了生命，也就没有教师。正如陈鹤琴老师所提出的，自然界是我们的经验宝地，是我们的活课堂。怎样发掘自然界的教育资源，给孩子们创造接触自然界，了解自然界的好环境，是我们正在积极探索科学研究中的问题。《幼儿园教育指导纲要》就需要我们"引导幼儿爱惜动植物，关注周围环境，亲近自然界，珍爱资源"。而种植活动历来都是幼儿园的最常见教学活动，它可以使孩子们透过与植被的真实接触体会其中的微妙变化，进而引发孩子们对自然界的丰富情感。

简介：摘要：在我国教育事业不断发展的过程中，对幼儿教育的重视不断地强化。幼儿园教育阶段幼儿园活动区域的环境设计对于幼儿的成长具有一定的影响。为了更好地提高幼儿的教育工作质量，园内教师应当充分地发挥园区活动环境的价值优势，选择更符合教学目标的材料器具和创设环境，从而满足幼儿的成长需求。教师可以结合环境规则，引导幼儿逐渐养成良好的行为习惯。教师在教学中要不断地进行反思和总结，对幼儿区域活动环境持续进行优化，促进幼儿全面成长。

简介：摘要：在对幼儿园区域活动情境实际进行创建的过程当中，需要幼儿教师多方面考虑，既需要注重投放材料的目标性，充分明确各个区域活动的具体需求，按需投放材料，确定精准的投放目标，又要注重投放材料的多样性，丰富各个区域活动环境，给幼儿学生更多的活动选择，并且需要充分利用幼儿学生的创造性，用幼儿学生亲手创作的作品装饰各个区域，这会有助于推进区域活动的高效开展。