简介：关于古代诗歌的思想内容和作者的观点态度，高考语文大纲考查要求只是“鉴赏”“评价”，能力层级为E，没有具体的子项划分与规定，因而显得有些笼统。但从历年的高考命题情况看，这类题目不外乎要求考生分析归纳作者在诗歌中所表现的思想感情和观点态度，或者所寓含的人生哲理。而要准确把握诗歌的思想情感，又离不开具体的意象和表现情感的关键词语。因此，考生必须明确一个中心：“诗言志。”

简介：

简介：简单地说,意象就是寓“意”之“象”,就是用来寄托主观情思的客观物象。“意”与“象”的关系,就是“情”与“景”的关系,“心”与“物”的关系,“神”与“形”的关系。移情于景,存心于物,凝神于形,寓意于象,皆成“意象”。诗人写诗是由“意”到“象”,我们鉴赏时则由“象”到“意”。

简介：关于艺术类图书的排架,怎样更有利于使用,经过两年多的反复探索和试验,终于找出了一种适合艺术类图书特点的排架方法。即:书型、分类、书次号排架法。

简介：现代汉语表达颜色一般用颜色词加表颜色的类词“色”，但“色”、“颜色”在上古常用又为“脸色”，到秦汉时才渐向类词演变。而“某某色”的表达方式到两汉时期也已发展成熟，到魏晋南北朝时使用则更为普遍。

简介：所谓"谬以一字类病句"是指高考病句辨析题中只因一字误用而产生语病的病句,这类病句属于"迷彩型病句"——因错误之处极其细小而不易被人觉察到,隐蔽性强,难度系数较大。因此更应在备考中引起高度注意。本人将这类病句大致分为"缺一字型""、误一字型"、"多一字型"三种,"缺一字型病句"是由于少用一个字而导致错误",误一字型病句"是指应该用A字却用了B字而导致错误,"多一字型病句"是指由于多用一个字导致错误。全文分析了十三套高考题中的典型病句,并配有一组同类型病句训练题(共七个句子)。

简介：摘要目的比较地西泮注射液与氟哌啶醇注射液治疗男性躁狂发作急性期的疗效及安全性。方法将符合入组标准的64例双相情感障碍燥狂发作男性患者随机分为地西泮注射液组（n=32）和氟哌啶醇注射液(n=32)，分别在治疗开始前，治疗开始后后第24小时（第一天末）、第48小时（第二天末）、第96小时（第四天末）和第168小时（第七天末）采用《杨氏躁狂症状评定量表》（YMRS）、《汉密尔顿焦虑量表》（HAMA）和《治疗中出现的副作用量表》（TESS）评定患者的疗效和相关副反应，并在治疗第48小时和第168小时采用《蒙特利尔认知评估量表》（MoCA）［3］对受试者的认知功能进行检测，比较这两种治疗的疗效、安全性等指标。结果共完成64例，研究组32例，对照组32例。治疗第7天末，研究组有效率90.6%，对照组有效率93.7%，两组比较差异无统计学意义（p＞0.05）。两组在治疗第7天末YMRS评分较治疗前均有显著降低(p＜0.05)。在不良反应方面，研究组锥体外系不良反应显著低于对照组。结论地西泮注射液治疗男性躁狂发作急性期疗效与氟哌啶醇相当，安全与耐受性良好。

简介：

简介：摘要目的评价氟哌啶醇与利培酮治疗偏执型精神分裂症的疗效并探讨其影响因素。方法将2014年9月～2015年3月来我院就诊的92例偏执型精神分裂症患者随机分为氟哌啶醇组和利培酮组，按照PANSS减分率评价疗效，然后用单因素和多因素分析，探讨影响偏执型精神分裂症患者药物治疗疗效的影响因素。结果氟哌啶醇与利培酮在治疗偏执型精神分裂症方面疗效相似（P＞0.05），影响药物治疗效果的影响因素有吸烟史、躯体状况、住院次数、病程、视觉简单反应时、视觉复杂反应时和听觉反应时。结论吸烟史、躯体状况、住院次数、病程、视觉简单反应时、视觉复杂反应时和听觉反应时是影响氟哌啶醇与利培酮治疗偏执型精神分裂症效果的独立影响因素。

简介：摘要目的分析对照喹硫平和氟哌啶醇治疗精神分裂症急性期兴奋激越临床效果。方法将自2014年12月—2015年11月在我院接受治疗的48例急性期兴奋激越精神分裂症患者为研究对象，对两组患者进行分组并采用不同的药物进行治疗，并对治疗前后的评价指标内容进行统计分析。结果采用喹硫平治疗的观察组的不同阶段的BRMS得分均显著优于采用氟哌啶醇治疗的对照组，P＜0.05；两种用药治疗方式治疗各阶段的BRMS得分均显著改善，P＜0.05；均有统计学意义。结论采用喹硫平治疗精神分裂症急性期兴奋激越具有更好的效果，症状改善明显，值得临床推广应用。

简介：

简介：摘要 目的:研究探讨氯普噻吨联合氟哌啶醇治疗难治性精神分裂症的疗效。方法：将2020年2月至2021年5月在本科室接受治疗的难治性精神分裂症患者94例作为本次研究的对象，所有患者随机分组，分为对照组和观察组；每组47例。对照组患者给予氯普噻吨治疗；观察组患者在对照组基础上给予氟哌啶醇治疗；观察对比两组患者治疗后的情况。结果：观察组患者的各种症状改善情况更佳，两组对比差异具有统计学意义（P

简介：【摘要】目的 研究氟哌啶醇与利培酮治疗痴呆患者的精神行为症状的疗效和安全性。方法 所有患者为2021年1月到2022年12月到我院治疗的80例痴呆患者，根据治疗方法不同分为观察组（41例）和对照组（39例）。观察组应用氟哌啶醇，对照组应用利培酮，对两组患者的治疗效果和安全性进行对比。结果 观察组[39/41（95.12%）]和对照组[36/39（92.31%）]经治疗后的疗效差异不显著（P＞0.05），且观察组[5/41（12.20%）]和对照组[4/39（10.26%）]的用药不良反应发生率差异不显著（P＞0.05）。结论 将氟哌啶醇和利培酮应用在痴呆患者在治疗之中可以实现对患者精神行为症状的治疗，而且安全性较高，可根据需求选择这两种药物。

简介：

简介：《四库全书总目》由于种种原因,存在着诸多问题。前辈学者对之已多所纠正。本文现就其子部释家类、道家类的疏漏和讹误,再补正若干则。

简介：针对网络学习者及其对案例访问的模糊性提出采用模糊聚类的方法对学习者和案例进行聚类分析。在算法中，以各学习者对案例的访问次数、时间、学习效率等刻画学习者对案例的关注程度建立模糊相似矩阵，再由平方法求出模糊等价矩阵，然后进行聚类分析。通过具体实例阐述算法的计算过程，证明算法实现的可行性和有效性。

简介："这道题的设题点就是"含义",常见的设题点有含义、原因、作用、赏析、感情、表现、概括、形象、主旨等,(一)"设题点"的含义 

简介：摘要：在双减政策背景下，小学语文课堂需要以减负增效为导向，创新设计单元主题框架下的跨学科分层作业任务。在小学语文学科的教学活动中，单元主题与作业任务息息相关，语文教师会在设置分层标准、分层教学目标的基础上，协助学生从跨学科的综合实践活动中汲取语用经验，才能回归到语文学科的课堂教学模式层面上。本文将着重探究以减负增效为目标的小学语文单元类跨学科作业分层设计策略。

简介：摘要：在双减政策背景下，小学语文课堂需要以减负增效为导向，创新设计单元主题框架下的跨学科分层作业任务。在小学语文学科的教学活动中，单元主题与作业任务息息相关，语文教师会在设置分层标准、分层教学目标的基础上，协助学生从跨学科的综合实践活动中汲取语用经验，才能回归到语文学科的课堂教学模式层面上。本文将着重探究以减负增效为目标的小学语文单元类跨学科作业分层设计策略。

简介：摘要目的研究比较肌注氟哌啶醇与现代电休克治疗（MECT）治疗精神分裂症急性期攻击激越的安全性及疗效。方法随机将30例伴攻击激越的精神分裂症急性期患者分肌注氟哌啶醇组与MECT组，分别在治疗前及治疗的1、7、14天用采用阳性症状与阴性症状量表(PANSS）评定，以兴奋因子评定兴奋症状，攻击危险性因子评定攻击危险行为。完成治疗后以不良反应症状量表（TESS）、肝功能、心电图以及脑电图评定其不良反应。结果PANSS评分氟哌啶醇组在第7天开始下降，而MECT组在第1天时即开始下降，14d时MECT组疗效明显优于氟哌啶醇组；治疗结束后氟哌啶醇组TESS总分高于MECT组，而其他不良反应两组间无显著统计学差异。结论MECT及肌肉注射氟哌啶醇均能控制精神分裂症急性期攻击激越，但是MECT起效较快且安全性较高。