简介：阅读议论文，首先必须对其文体特点有整体性把握。比如．论点是作者对所论述的问题所持的见解和主张，它常常居于篇首和篇末，也有居于篇中的，有的标题就是论点。论据是用来证明论点的事实和道理，有事例论据和道理论据两大类。论证是运用论据证明论点的过程和方法，常用的论证方法有事例论证、道理论证、对比论证、比喻论证和归谬法。议论文的结构大多呈“引论”（提出问题）→“本论”（分析问题）→“结论”（解决问题）的形式。就推理过程看，有从一般到特殊和从特殊到一般两种形式。

简介：一、抓住关键性词做命题作文，审题立意，谋篇布局，是构思的一般程序。第一关——审题关过不好，文章肯定写不好。

简介：<正>(一)提起议论,人们马上会想到社论、评论、短评、编辑部文章、编者按和各类个人署名的思想评论、杂谈、随笔等,但这些仅仅是有形的议论.其实,报纸以最大篇幅刊登的新闻中也常常有"议论".在这些报道中,尽管记者是十分忠实地、朴素地、公正地叙述着一件件客观事实,但这里的事实已不再是事实的本身,而是事实在报道者头脑里的映象,并通过文字加以再现.因此,每件事物的叙述总不可避免地带着作者的一定的观点,这种用叙述事实来发表的意见就是一种无形的议论.恰如其份的议论不着痕迹,所以人们称之为新闻中的议论性.

简介：议论文写作中,不仅要指导学生如何立意,设定议论文的中心思想,还要教会学生如何分析,因为只有分析合情合理、鞭辟入里,才能让议论文更具有说服力。教师通过背景分析、措施分析、角度分析和要素分析等方法,培育高中学生的逻辑思维能力。

简介：议论文是高中英语写作的重头戏。重头戏有一定的难度,但也有规律和技巧可循。

简介：摘要当，多初中文教师都面这样一个题学生好文，好文，学好文，但就是文，是前很语临难或许爱听章爱看章爱章怕写章尤其谈议论文变，得“无”“有不”。文教学是中学文作文教学的一个重要成分，下面我就一下自己对文教即色觉话可议或话会议议论语组部谈议论学的认。识

简介：一、“老师，请您相信我”咨询室的门被轻轻推开了，从狭小的门缝中挤进一个身穿黑色棉服的清秀女孩儿，她怯生生地站在门口，小声而迫切地说：“郝老师，我想找您咨询。”我站起身，招呼她坐在椅子上，温和地说：“来，坐在这儿慢慢说，你希望我帮你什么呢？”

简介：中学生写议论文极易落入“观点＋例子”或机械的“引——议——联——结”的套子，行文呆板，说服力不强。怎样走出这一写作怪圈呢？相信下面这组文字会为你指点迷津。

简介：写作文,可分可合,分是分解,合为合成。分解成零件,再组装起来,就是合。议论文一般分为论点、论据、论证三要素,这三要素便可分解开来,有所针对地安排训练。先说论点,要会提出论点。比如以"幸福"为题,可提的论点有:幸福是要靠自己寻找的,幸福就在我们身边,幸福是一种感觉,幸福是不忘记帮助别人,幸福要靠劳动来创造,从生活中发现幸福,人都有追求幸福的权利等。论点不妨多提几个,再有所比较,从中选择。再如

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简介：[阅读导引]近几年来中考议论文阅读命题的趋势是：选材以课外为主，内容贴近学生生活；考查的能力主要是理解能力、概括能力，要求能整体感知其主要内容，把握文章的论点、论据、论证，了解其基本思路，领会语言表达效果，并能进行概括和表述；在此基础上，能创造性阅读，完成开放性的题目。

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简介：长云同志:来信收到。信中提出了两个很有意义的问题:一是“如何学会在新闻中运用背景材料?”二是“报道中可不可以加上作者自己的议论?”据我所知,对这两个问题,见仁见智,新闻界的一些同志有不同的认识。所以,当我提笔给你写信的时候,首先得申明一句,我所讲的仅为一人之言,完全是探讨性的,并且愿意同大家继续讨论。关于新闻中背景材料的运用,我认为,恰当地运

简介：

简介：摘要：教师在教学过程中，可以通过多种途径阅读方式，增加学生文本阅读量，通过对群文素材的积累，让学生对分析说理方法进行主动的积累、梳理和整合，逐步掌握常见分析说理方法的特点及其运用规律，并尝试把学习到的分析说理方法有效地运用到自身的写作中。

简介：摘要：本文重点论述了英语议论文写作课的实现目标，教学流程，课堂活动组织等方面。同时着重强调问题导学与合作探究贯穿整个教学流程，在启发学生思维，调动学生积极性方面起到的重要作用。这种教学模式能够充分锻炼学生的逻辑思维能力和英语的语言组织能力，而且也培养了学生的合作意识以及解决问题的能力。

简介：自学,是指学生在教师的引导下,积极、主动、自觉地获取信息、交流信息并内化信息的过程,这一过程重在以发展学生的思维能力为核心,从而培养学生多方面的、多层次的学习能力.＂自学议论引导＂是南通市启秀中学特级教师李庾南所创立的一种教学方法,将该教学方法引入初中数学教学实践中,有利于培养学生的数学自学能力.

简介：摘要：近年来教育教学改革的步伐越来越快，初中数学教学也引来了很大的变革。在当下的教育教学过程中，很多教师可以发现培养学生的自学能力是当下教育教学中的关键内容，也是提升学生知识认知能力的重要组成部分。而自学、议论、引导作为提升学生自学能力当中的三个重要的教学方法，对于培养学生逻辑思维能力具有着重要的意义和价值。因此，本文主要是通过采用自学、议论、引导的教学方法来对初中数学自学能力的培养进行研究和探索，以此来有效的提升学生数学思维意识能力和认知水平。

简介：摘要：近年来教育教学改革的步伐越来越快，初中数学教学也引来了很大的变革。在当下的教育教学过程中，很多教师可以发现培养学生的自学能力是当下教育教学中的关键内容，也是提升学生知识认知能力的重要组成部分。而自学、议论、引导作为提升学生自学能力当中的三个重要的教学方法，对于培养学生逻辑思维能力具有着重要的意义和价值。因此，本文主要是通过采用自学、议论、引导的教学方法来对初中数学自学能力的培养进行研究和探索，以此来有效的提升学生数学思维意识能力和认知水平。

简介：摘要：本文旨在探究基于思辨性表达的高中议论文写作教学策略。本文提出了一系列具有创新性和实用性的教学策略。这些策略包括引入热点问题以激发学生思辨兴趣、构建思维框架以培养逻辑思维能力、开展辩论活动以提升思辨能力、引入跨学科知识以丰富思辨内涵以及利用信息技术手段创新教学方式。通过实施这些策略，可以帮助学生提升议论文写作水平，培养批判性思维，提高表达能力。本文的研究结果对于指导高中议论文写作教学具有积极的实践意义。