简介：摘要本文分析了数学记忆的特殊性，指出理解是提高数学记忆能力的前提条件，方法是提高记忆效率的关键，进而总结了几点注意事项，以免学生在学习中步入误区。

简介：传统教学注重知识结论的传授，忽视知识获取的过程，导致培养出来的学生创新能力、实践能力弱．过程知识与人们的活动和观念之间具有更大的“亲和性”．因为它融人了个体特定数学活动场景中的特定心理体验，比结果知识鲜活，有生气，

简介：<正>一、数列知识的应用在生物教材第二册P50讲到“当具有10对相对性状(控制这10对相对性状的等位基因分别位于10对同源染色体上)的亲本进行杂交时,如只考虑基因的自由组合所引起的基因重组,F2可能出现的表现型就有210=1024种。”有的学生对此不理解,在教学中,我们不妨应用数列知识在此加以拓宽,按

简介：摘要随着新课程改革的深入，社会各界对小学生的学习有了更高的关注，培养小学生的数学思维能力也成为刻不容缓的任务。数学知识是极为庞大的体系，且逻辑性很强，同时知识间存在着极为紧密的联系，由此需要构建知识结构将数学知识融会贯通。本文旨在了解当前数学知识结构建构的现状，为学生建构数学知识结构提供建议，希望能借此为小学生的数学学习提供一定的帮助。

简介：摘要“数学来源于生活，为生活服务”。数学知识与饭店管理看起来是风马牛不相及的两个方面，但是在实际教学中，把数学知识与饭店管理的相关业务结合起来，能达到事半功倍的效果，这里我用几个实例进行阐述。

简介：【摘要】：随着我国社会经济不断发展，各界人士对数学知识在经济分析中的应用十分重视，传统的经济分析方式已经不能满足社会发展的需求，只有将数学知识和金融经济有效结合，才能更准确的描绘出经济分析的现状，提高信息数据的准确性和完整性。在金融经济的分析过程中，科学的应用经济数学知识的方式，可以将困难的数据问题简单化，可以完成变量之间的随意转化，从而真正的解决金融经济中的问题，但数学知识在经济分析应用过程中还存在很多问题，应该加强对数学的学习创新，以学习课堂知识为主要中心思想，主动参与到应用数学当中，加强学习效率和理解能力，更好的实现在经济分析中的英应用能力，改进高校学生数学和应用数学的能力，成为作为现代大学生的我们必须要做的事情。

简介：一、数学知识是用来解决物理问题的有效工具著名物理学家钱学森说过：“从严密的综合科学体系讲，最基础的是两门学问。一门物理，是研究物质结构和基本运动规律的学问。一门数学，是指导推理、演算的学问。”数学是科学的语言，能最简洁、最确切地描述被研究领域的客观规律。在科学领域中，

简介：摘要课堂小结是课堂教学环节中的重要一环，不仅可以帮助学生掌握知识和技能，还可以促进认知结构的形成，启迪学生积极的思维等。

简介：一、研究背景对于三年级上册“四边形的认识”一课，笔者认为只要学生知道四边形的特征，会辨认四边形就可以了。于是就进行了如下教学，同时也有幸请到了丁杭缨老师前来听课。

简介：

简介：摘要：数学文化和数学素养是人类文化中必不可少的文化素质，数学教师在此基础上须更好地展开初中数学知识点梳理教学。数学老师不仅要问学生问题，还要思考如何提出有效的问题，让题目中包含多种数学思维方法以及数学知识点，消除数学学生的心理障碍。为了帮助学生组织知识点，解决学生容易忘记、容易混合理解和容易出错的知识点，教师们可以通过举反例的方法来阐明概念、性质等等。同时老师们还可指导学生对考卷上的错题加以归类，并重点开展知识点整合教育活动，使他们对数学知识点的记忆更加深入。

简介：摘要：高中数学知识点的渐进性是循序渐进的过程，在初中数学中我们已经接触过一道数学题目的变形题目有多种，然而数学题目的出题方法来源于知识点，那么怎么对数学题目进行变形呢？可以通过知识点和题目的渐进性学习知识点的变形从而了解不同题目的出题策略．

简介：摘要：初中数学的研究对象可分为数与形两大部分，数形结合作为一种数学思想方法，能将数学的知识点串联起来考察。在教学中训练学生探索代数、几何、三角函数的联系并综合应用，对学生数理逻辑的形成和数学知识点的掌握大有益处。本文结合例题分析初中数学中具有代表性的数形结合题型，在教学中加以渗透，为学生数学学习能力的提高打下基础。

简介：摘要：

简介：摘要：通过分析小学数学概念，促进小学数学教育实现具有较强逻辑性、发挥抽象思维发展阶段的教学概念理解过程。通过教师在小学教学过程中，展开数学概念观点的理论依据，并用心研究通过便捷的方式，增强学生在可视化的多媒体数学教育环境下，激发了学生对数学学习的兴趣与爱好，同时提高了学生理解数学知识的好感与学习能力程度。通过深化分析小学数学概念，从而增强数学课堂教学质量。本文运用数学知识理解和掌握学习数学知识的基础，从完善和准确把握数学知识，有效解决数学学习解答各种类型问题的能力，最终在实践教学中总结相关的数学概念，有效提升了小学数学整体发热教学形式及学习策略方法。

简介：摘 要：随着我国教育改革的不断推进，小学数学教学工作也进行了相应的创新。过去传统的教学方式已经无法满足当前社会发展的需要，因此，数学教师开始重视新型教学方式的研究。在小学数学知识体系中，数学基本思想是人类文化中的灵魂之一，也是数学的核心，在一定程度上会影响到数学教学工作。数学基本思想有利于提高教学的质量。数学教师在教学中，应该采用有效的教学方式，促使学生获取数学的基本思想，以此达到教学目标。

简介：

简介：摘要数学教育的专业化呼唤专业化的数学教师，教师知识结构成为教师专业发展的主题，学科教学知识是教师的知识结构的核心。专业数学教师仅有对教育的热爱和数学专业知识是不够的，本文分析了学科教学知识的地位、内涵及形成，提出了数学教师学科教学知识建构的重要性和采取的措施。

简介：

简介：摘要《全日制义教育数学课程标准(实验稿)》中指出“数学教学是数学活动的教学。教师应紧密联系学生周围的生活环境，从学生已有的生活经验出发，创设生动的数学情境……。”所以开展小学数学生活化的教学，就是要求教师认真耕耘好生活实际这块“土壤“。一方面让学生在生活实际的情境中体验数学问题，结合自身的生活经验和已有的认知水平，围绕问题的解决，逐步把生活常识数学化；另一方面让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情景中，实现数学知识生活化，从而达到提高学生数学素养的目的。