简介：摘要：在初中的数学教学中，教师要充分考虑中考数学教育命题改革的特点，将新一轮教育课程改革和数学考试相结合，根据中考试卷命题特征，对初中生加以合理指导，通过中考真题训练，让初中生熟悉数学学科解题的方式、技巧，对初中生数学学习能力进行培养，从而使数学课堂的教学变得更加高效．在新的考试制度下，教师要根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，在传授学生相应的数理基础知识的同时，注重培养学生的求知欲与逻辑思维能力，从而使学生掌握数学的基本规律，培养学生的自学能力，形成独立的学习方式。基于此，本篇文章对基于中考数学试题分析的教学实践进行研究，以供参考。

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简介：摘要：新时代背景下，社会对毕业生的需求越发严格，复合型人才逐渐成为就业市场的“香脖饽”。数学具备较强的逻辑与思维体系，高中阶段又作为人生的重要转折点，其需要学生在学好各科知识的同时，尤其要抓好数学课程学习，及时跟进学习内容。而数列作为高中数学学习的重要内容，对高考乃至今后破解生活实际问题都有重要作用。因此，作为高中教师应主动帮助学生掌握试题解题技巧和策略，进而提高教学水平，促进学生数学成绩提升。

简介：摘 要：随着新高考的出现，数学教师对数学科目的教学重点发生了变化，变得更加重视对学生数学核心素养的培养。教师为了提高学生的数学核心素养，使学生更加深刻地认识和学习数学科目，适应新高考的考试方法，教师要对教学手段进行创新，做好教学计划，使教学策略有所改变，并积极研究数学核心素养理念，使学生能深刻掌握和学习数学科目，使数学核心素养与新高考数学试题进行融合，提高学生对数学学习的效率，从而提升高考成绩。

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简介：2004年全国中考数学试题中，有些省、市以人教版《几何》第三册206页自我测验的第8题为素材，对原题进行延伸与拓展，给学生以似曾相识的亲切感，既有利于学生直接运用所学过的数学知识和方法去解答，又有利于考查学生的思维品质，具有较好的导向作用．

简介：递推数列的基础源于等差数列和等比数列,所以它是高考命题中常考内容.而递推数列的题型多样,变化复杂,规律难找.通常处理问题大致采用以下三种方法:采用不完全归纳的方法,由特殊情形推导出一般情形;对形式进行提示式性的论证,按照形式模仿而得出结论并用数学归纳法加以证明(这种题型比

简介：一、海南中考数学试题的特点因为海南省实行的是学业水平考试和高中阶段学校招生考试“两考合一”的办法，所以海南省的中考试题有不同于其他省市中考试题的特点：既要兼顾学业水平考试，注定试题难度不可能太大；又要兼顾高中阶段选拔人才考试，注定试题难度不可能太小．所以海南中考试题基础题部分过于简单，压轴题又过于繁杂，得分率极低，所以海南省的中考成绩就出现了双峰现象，而不是一个正常的正态分布．

简介：高考试题，是命题专家潜心研究、匠心独运的结果，所以高考试题有着其独特的魅力，如何发挥其潜在的教学价值，最大限度地提升课堂教学效率，这无疑是我们一线教师必须要思考的问题，我觉得如果能够立足问题的本质，引领学生对试题进行主动探究，将会提高我们的复习效率，提升学生的思维能力．

简介：1．若复数z满足（3—4i）z=｜4＋3i｜，则z的虚部为（）

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简介：本研究根据邵志芳和余岚（2008）设计的CTA评定框架和程序，以李二霞和邵志芳（2009）提出的试题难度多项指标，对近三年（2007～2009）的上海市中考和高考数学试题进行事前难度评定。结果表明：（1）多名评定者对试题的评定呈现极其显著的一致性，进一步验证了CTA方法的信度良好；（2）上海市高考数学试题难度在近三年中呈现“偏难-偏易-偏难”波动，而中考数学试题难度在近三年中则呈现逐年下降趋势。

简介：一、问题提出在大力倡导创新教育的形势下,数学教育正经历从“双基”到“三维目标”直至今日“核心素养”的转型和跨越.相应地,高考试题命题范式已经经历了政治立意、知识立意、能力立意三个阶段,以后的命题趋势必转化为素养立意.钟启泉先生指出,新的学力概念——“核心素养”意味着课堂的根本转型,从“知识传递”到“知识建构”的转型.教学中,教师需要思考如何在数学思维能力和创新意识方面“补钙”.

简介：2004年国家级课改实验区首次按照新课程理念实施了中考．中考试题除保持近几年推出的创新性题目以考察学生潜能外，还充分体现了课程改革的基本特点。紧密结合新教材内容。既重视基础知识的考查。又加大了对学生分析问题、解决问题的能力测试。具有开放性、灵活性、科学性、综合性、实践性、创新性的特点．题型有较大的自由度和思维空间，体现了自主学习和主动探究精神，对于培养学生的实践能力和创新意识有重要的意义．非国家级课改实验区的中考试题也不同程度地渗透了新课程理念，对培养学生的整体素质具有一定的导向作用．现结合2004年的中考试题谈谈新课程理念在中考数学试题中的体现．

简介：课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展．就数学学科而言，考试是数学课堂教学过程中必不可少的一个环节．在考试过程中应该淡化考试的甄别和选拔功能，充分发挥考试的导向和激励功能，使数学考试成为促进学生发展、教学改革的重要手段．

简介：<正>2013年全国新课标卷Ⅱ的理科数学试题(简称试题)仍然保持了往年的风格与特点(2013年以前的全国新课标卷只有1卷),全卷共设置三道大题,第一道选择题共12道小题,共12×5=60分,第二道填空题共4道小题,共4×5=20分,第三道解答题共8道小题,其中前5道为必做题,后3道是3道题中任选一道的选做题,第三大题共70分.试题严格按《考试说明》命题,遵从"考查基础知识的同时,注重考查能力"的原则,确立以能力立意命题的指导思想,将知识、能力和素质融为一体,全面检

简介：　　2001年上海市中考数学试卷中,率先使用了多项选择题.这项改革,表明中考数学命题发展的一种新趋势,多项选择题有可能成为今后中考数学命题中的常见题型.……

简介：一、填空(除6、8、9小题每空2分外,其余各题每空1分共16分)1、已知方程x~2-6x+8m=0的两个实根之差是2,则m=1。2、若|x-5|<2,则不等式的解是3