简介：【摘要】中国乡土文化是传统的文化,是中国人民乃至世界人民灿烂文化中的瑰宝,是一种极具中华民族特色的文化传承形式之一,其促进了世界文化多样性的发展。与现代文化不同的是,乡土文化往往蕴含着精彩丰富的当地风土人情、民间传统手艺、自然人文景色等吸引人的因素。在美术教育过程中,灵活地将乡土文化与美术教育融合,能够取得更好的教学效果。

简介：摘要教师在教学中要根据教材和学生生活实际，及时引导学生参与各种实践活动，挖掘富有农村地方特色的作文资源，大量收集农村语言，丰富学生的生活积淀；观察农村的新面貌，观田野风光之美，观农家新居之美；构建开放的作文活动场，以社会实践为载体，热爱生活，从而达到提高学生作文水平的目的，让习作更具创意。

简介：乡土教育资源是在国家新一轮基础教育改革中生成的重要概念。《语文课程标准》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”而小学作文教学又是小学语文教学的“半壁江山”．语文课程资源的开发和利用当然也离不开作文教学资源的开发和利用。乡土资源，是小学作文教学的源泉，可供师生在作文的教与学中大力开发和利用。那么，如何开发和利用乡土资源．为小学作文教学服务？这是所有语文老师必须思考和实践的问题。笔者家乡淮安地方乡土教育资源丰厚，在实际教学中笔者进行了大胆尝试。

简介：摘要：乡土教育资源是在国家新一轮基础教育改革中生成的重要概念。《语文课程标准》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”而小学作文教学又是小学语文教学的“半壁江山”．因此，可以说乡土资源，是小学作文教学的源泉，可供师生在作文的教与学中大力开发和利用。基于此，本文阐述了挖掘乡土资源，优化小学语文作文教学的策略，以供参考。

简介：摘要：乡土教育资源是在国家新一轮基础教育改革中生成的重要概念。《语文课程标准》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”而初中作文教学又是初中语文教学的“半壁江山”．因此，可以说乡土资源，是初中作文教学的源泉，可供师生在作文的教与学中大力开发和利用。基于此，本文阐述了挖掘乡土资源，优化初中语文作文教学的策略，以供参考。

简介：摘要：中国传统文化是民族发展中重要的瑰宝，优秀的中国传统文化需要我们不断传承、发展。小学生作为祖国的花朵，是传承中国传统文化的主要载体，提升学生的语文素质，在语文的学习过程中，传承民族文化。本文通过部编版小学语文教材中对于中国传统文化提前的形式进行阐述，通过语言文字两个大的方面进行分析。部编版小学语文教材中传统文化内容拥有很多，针对于利用部编版语文教材弘扬中国传统文化进行探讨。

简介：【摘要】：改革开放在加速我国经济发展的同时，诸多文化形式、思想形态、价值观念等纷纷涌入，冲击着大众的思想意识和道德品质，甚至直接干扰着大众的人生观、道德观和价值观。随着新课改的深入推行，中华优秀传统文化教育在小学语文中的重要性越加明显。语文是中华优秀传统文化教育的重要载体，是传承与弘扬中华优秀传统文化的重要途径。在小学语文教学中，学生通过学习中华优秀传统文化不仅可以培养人文素养，提高语文素养，还能增强民族凝聚力。因此，教师应积极探索中华优秀传统在语文教学中的实施策略，突出中华优秀传统文化教育的价值。

简介：在新媒体背景下，语文教师在教学实践中经常将大众文化引入课堂教学。但以下三类问题普遍存在于大众文化与语文教学的建构过程中：对学情缺乏了解，学生对展示的大众文化不感兴趣或一味迎合学生而忽视教学内容；课堂娱乐性强，但严肃性欠缺；使用随意，没有考虑其与课程目标的关联度。这些问题使语文课堂陷入形式的花样翻新，教师注重教学技法，却回避了语文课究竟要教什么这一重要问题。从以上三个视角出发，探讨教师在使用大众文化时存在的主要问题。

简介：生活即是语文,尤其是在广播、影视、网络、信息等大众传媒高度发展的现代社会,生活语文的外延不断扩大,内容不断更新,呈现出多姿多彩的态势。大众文化作为一种文化形式,以它独特的魅力和方式,已不可遏制地渗透到学生生活的各个方面。语文教学有责任更有义务选择性地把它纳入语文学习的正确轨道,营造一个大语文学习的环境,以促进语文课程改革,丰富语文课程资源,建设一个多元的语文学习氛围。

简介：当下的语文课堂,一方面过多地关注＂听说读写＂,培养学生的技能;另一方面过多地关注＂情感体验＂,熏陶学生的思想。对语文教学所蕴涵的文化品格、对作为＂人＂的学生的关注甚少。本文从＂文化基因、文化视野、文化资源＂三个方面阐述如何在核心素养背景下追寻小学语文教学的文化品格。

简介：语文教学中的传统文化内涵十分丰富，它对语文教学的影响十分深广。语文教学必须把握人文精神和传统文化，让学生从传统文化中得以感染，进而提升人文素养。

简介：[内容摘要] 语文是促进小学生语言发展的重要途径，也是学生进行文化学习、传承的重要方式。新时代的小学语文教学，要在全面提高教师自身文化素养的同时，以培养、提升学生的文化素养为宗旨，营造文化氛围，以汉字和古诗词教学为突破口，促进小学语文的教学质量。

简介：中华民族的经典文化源远流长，语文是传统文化的重要组成部分，是民族文化传承的主要方式。作为中华民族传统文化的载体，它承载着民族精神，承载着民族灵魂。

简介：在语文新课程改革的背景下，高中语文学科应大力弘扬传统文化，使学生更加全面地了解传统文化，这对学生语文素养、审美能力以及人格情操的提高具有重要作用。作为教师，要在语文教学中深掘教材中的传统文化，使学生的语文综合素养得到全面提升。那么，该怎样在语文教学中渗透传统文化，提升课堂教学效率呢？

简介：语文课程中的传统文化内涵、外延十分丰富，它对一个人精神领域的影响是深广的。语文教学必须从人文精神拓展和传统文化发展的高度去把握，让学生受到传统文化熏陶与感染，从而提升学生的人文素养。

简介：〔摘要〕中华文明史，泱泱五千年，源远流长，“经史子集，儒家经典”传诵当下，“四书五经，百家争鸣”脍炙人口，“以文化营养提升品格，以经典人文提高素养”，要从小学做起，方能“积跬步以至千里，重人文而完善人性”，培养“品德为先，仁义礼智信”的未来建设者。“有才无德”是社会的危险品，“仁义当道，德育为先”，让孩子们从小意识到我国优秀的传统道德和文化，接受传统经典的熏陶，是“自身的必修，社会的必须，生活的必要”。

简介：摘要：新课改大背景下，需要高中语文教师应针对于学生的学习习惯，改变以往效率较低的教学，为学生实行多元化教学，使学生可以在日常的学习中可以对于语文内容的理解得到一定的提高，避免出现学生语文核心素养不够成熟的现象。

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简介：摘要：本文旨在探讨小学语文教学中的文化传承。通过分析语文学科在文化传承中的重要性，着重阐述如何在小学语文教学中有效融入传统文化元素，以培养学生的文化素养和民族自豪感。研究结果对于推动我国小学语文教育改革及传承优秀传统文化具有重要意义。关键词包括小学语文教学、文化传承、传统文化、教育改革、民族自豪感。