简介：《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提出要以“转变教育观念、提高职业道德和教师的教育教学能力”为重点，紧密结合基础教育课程改革来加强对中小学教师的继续教育工作。所以，要说教师的综合素养，我想在座的每一位都比我更清楚，我只是想把其中一些重要的方面，比如关于教育观念的转变、与教育教学能力相关的一些因素等，联系新课程目标和语文教学心理学的一些原理做一点分析，强调其作用机制和重要性，以引起大家对这些方面素养的重视。

简介：摘要：校园管理的有效性对于学校自身的发展影响较大，作为各相校园活动的引导者及管理者——校长自身的综合素养会极大的影响到其实际管理的质量及效率，在新时期，要想加快促进校园管理的创新，校长自身应明确管理职责，从多方面来完善自我，从而实现优化管理质量的目标。以下本文将简单分析校长应具备的综合素养，重点就新时期校园管理的创新展开深入探究。

简介：摘要：对于小学生而言，不仅需要具备良好的道德品质，还应当在学习科学文化知识的同时提升自己的生活、学习管理层面的能力。这就需要小学教师在进行教育教学时强化班级管理工作，借助班级管理活动，多角度、多层面促进小学生各方面能力素养的综合提升。

简介：摘要：随着时代的发展，我国越来越重视学生的教育，特别是学前幼儿的教育是每一位家长格外关注的话题，幼儿教育影响的孩子的起步，幼儿园教师的综合素养是保证幼儿教育高质量的前提。幼儿的生活环境除了在家里和家人相处，其他时间都在学校学习，并且和幼儿教师的相处最密切，幼儿具有将强的模仿能力和学习能力，因此幼儿教师对幼儿的影响是很大的，并且会影响幼儿的健康成长。因此各所学校需要不断加强幼儿教师素养的培养，优秀的幼儿教师将会给幼儿提供更优质的教学质量。本文从如何加强幼儿教师核心素养出发，对幼儿教师的必备的综合能力展开了讨论，全方面提高幼儿教学质量。希望能为幼儿的健康成长提供有效的帮助。

简介：摘要近几年来，中职教育受到了国家的大力支持，中职院校的学生人数也因此增加了许多。随着中职院校学生人数的增多，又加上这个阶段的学生情绪波动较大，所以行为习惯较差的现象比较严重，班级管理工作的优化就显得非常重要。只有优化班级管理工作，才能有效提高学生的综合素养，从而为国家培养出更多高素质、高技术的人才。因此，本文就对优化班级管理提升中职学生综合素养的意义和措施做了一些探析。

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简介：在物理实验教学中，教师往往忽视了学生的需求，使学生围绕着教师自认为合理的模式转，至于对个性的发展，则被掩盖在统一的教学模式和教学手段下，学生逐渐变得无所求，无所望，进一步发展将导致是元所为，从心理学角度分析需要产生动机，由动机产生活动，学生主体的积极性和主动性是由一定动机产生，这一动机来自需要，为此，了解学生需要和改进实验教学方式是非常重要的。　　1　职中学生需要分析　　研究资料表明，在教学中学生需要可划分为由低到高六个层次即：不被成人批评的需要+获得物质奖励的需要+获得精神奖励的需要+自我表现的需要+认知的需要+自我发展的需要，选种类型的划分不是绝对的，同一学生在同一时期，可能会表现出一种类型的需要，也可能表现出多种需要，不同的需要可导致出不同的学习动机，从而表现出学生在学习上产生不同的兴趣和风格。　　了解职中学生的需要，可通过与学生个别交流，座谈会，小组讨论，调查等形式进行，在对我校学生调查中发现：职中学生对自己未来的工作深为担忧；为了得到更多的就业机会，学生最关心的是自我发展，他们渴望多方面能力的提高，首先，希望学校能给他们未来的就业和发展铺平道路，其次，他们希望能参与更多的社会活动，提供展现其能力和才华机会；学生对自我能力和知识欠缺了解的非常清楚，他们渴望通过课堂学习有所改善和提高，　　2　满足学生的需要，调动学生学习积极性　　学生需要的多层次性，对教师提出了较高的要求，如何满足学生的需要，成为教学改革的突破口，在教学中发现有些学生的学习主动性和积极性明显高于其他人，而且学习效果也明显优于其他同学，其主要是因为他们自我表现的机会多，教师又重视他们，学生也信任他们和教师沟通机会又多，如实验课代表的成绩和学习效果普遍高于其他同学，所有这一些都为他们提供了展现自我的机会，他们从工作中得到乐趣从中不断完善自我，所以，教师应做好以下工作：　　2.1　提供均等参与机会，采取课代表轮流制，基于上述原因，我们对实验教学进行了改革，增加学生参与教学的机会；提供给每个学生同等发展机遇，为此，在教学中采用了课代表轮流制，加大课代表的工作职责和工作范围，强化对学生语言表达能力，组织管理能力，与人沟通能力的培养，使他们从管理工作中体会到自我实现和自我发展的乐趣.　　2.2　明确的课代表职责，为使教学顺利进行，在讲绪论时，对学生就进行初步培训，使其了解课代表的职责范围，介绍课代表的基本工作方法，使学生清楚工作的过程，明确各环节对自己能力培养和提高侧重点，并提倡学生对教学过程，内容，方法和考核方式提出自己的独到见解，课代表的职责主要包括：①课前预习；②与教师沟通；③组织教学工作；④辅导工作；⑤操作后讨论：⑥课后的整理工作；⑦收实验报告.　　2.3　学生明确教学过程，主动的参与教学，　　2.4　实施与学生综合能力相适应的评价体系，改变评价标准和方法不仅有利于教改的顺利进行而且也有利于学生综合能力的提高，学生成绩由四部分组成，第一部分：平时操作成绩，目的是加强教学质量的过程控制，第二部分：实验报告成绩，包括数据处理，问题分析和对实验的不合理性提出的改进设想，第三部分：教师对课代表的工作进行评价，教师对课代表工作的评估应从现代表职责人手进行，固为评价结果是学生能力体现，所以，使学生在工作中，主动约束自己，争取取得良好成绩，第四部分：综合考试。

简介：摘要：小学综合实践活动课程对激发小学生的学习兴趣具有十分重要的作用，在综合实践活动中，需要培养学生核心素养与综合能力，通过小学综合实践课程实施中存在的问题进行分析，探究了小学综合实践课程实施中培养学生核心素养的策略，为人们提供借鉴与指导。

简介：摘要：在信息时代背景下，随着全面依法治国建设的深入，中职学校的法律教学活动效果的提升引起了人们的广泛关注，如何推进教学改革的优化，培养学生的法律综合素养成为了新时代背景下中职学校法律教学的重点问题。本文对中职学校法律体系的教学进行了分析，从不同的角度对教学路径的思路进行了深入的研究，希望提出法律教学的效果能越来越好，确保法律教学能逐步提高学生的综合素质，使学生的综合法律素养得到合理的培养。

简介：摘要：义务教育阶段指出，教育者需要对学生进行知行合一和学思结合的教学模式，让学生在学中做，在做中学，真正明白知识的来处，也知道知识的去处。针对初中生进行综合实验课程的安排，目的也是为了培养学生的核心素养和全面的能力，让学生在实践中完善对于知识体系的搭建，最终形成正向的学习动力。

简介：摘要：义务教育语文课程培养的核心素养是学生在语言实践活动中积累的，包含文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的综合能力的集中体现。教师在教学中应树立整体观念，以优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化和外国优秀文化的作品为载体，厚培学生文化自信，规范学生语言运用，发展学生思维能力，丰富学生审美创造，综合培养学生语文核心素养。

简介：摘要：在课改视角下，目前我国小学阶段美术教育趋势基本上都是朝着以学生为中心的教育落实改革，同时也一直在践行全新的课程改革要求以及标准。其中，对学生综合美术素养的培养已经成为了主要任务之一，作为教师需要提高重视，合理调整教学方案，以满足实际教学的需求。因此，本文重点研究小学美术培养学生综合美术素养，旨在促进小学生全面发展。

简介：摘要：大学生们的综合素养直接影响着我国未来的发展，所以，培养德智体美劳全面发展的大学生是高校人才培养和我国高等教育工作开展的重要目标和任务。在2018年召开的全国教育大会中，习近平总书记强调了要在党的领导下，全面贯彻党的教育方针，立足我国的基本国情，遵守教育的规律和原则，坚持教育改革创新，以完善人格、凝聚人心、开发人力、培养人才、造福人民为工作总目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，更好的实现我国现代化建设，加快我国教育强国目标的实现，办好人民满意的教育，也为我国特色社会主义发展创造更多的人才保障。因此，本文针对大学生综合素养养成路径进行了详细分析和探讨，为提高大学生综合素养水平提供一些有价值的参考。

简介：摘要：核心素养下，小学语文要重视学生在教学中的地位，树立以学生为本的教育观，从学生的需要出发，进行教学目标、教学内容和教学实施方法的选择，确保语文教学的有效性，注重教学质量的提升，推动学生语文学习能力的增强，提高其综合素质，促进他们的全面发展。但具体要如何在核心素养下优化目前小学语文教学模式，构建小学语文生本课堂综合实践综合实践，这是当前小学语文教师正在不断探讨的问题。

简介：在小学语文教学中，培养和提升学生听、说、读、写、思的能力，必须加强学生的语文实践活动。因此，语文教学要大力开展“读一读、问一问、批一批、讲一讲、演一演、辩一辩、说一说、背一背、写一写”等实践活动，以促进学生丰富文化底蕴，培育情感态度，体悟语言规律，发展语文能力，提升综合素养。

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简介：摘要：在新的一轮基础教育改革浪潮下，深入落实立德树人的根本任务，提高学生核心素养的培养成为改革的重要目标之一。要想实现学生核心素养的发展，地理教学不能仅仅局限于课堂教学，必须探索更多的方式完善地理教学。新课标、新教材、新高考背景下，综合实践活动的开展对学生核心素养的培养、对加强课程与生活、课程与实践、转变学生的学习方式具有重要作用。

简介：摘要：在新课改的形势下，如何提高学生的综合素质成为了焦点，教学质量也成为了关键问题。在小学英语教学中，学生要掌握基本的语言能力和学习能力，同时也是学生的思维情感培养和良好习惯养成的最佳阶段。小学生在英语学习中怎样提高综合素养呢？具备有效的学习能力和学习习惯很是关键。在小学英语教学中抓住主要的任务，不断的去探寻和完善有效途径，从而去提高学生的英语综合素养会事半功倍。

简介：摘要：在初中阶段的语文教学过程当中，对学生综合素质的培养不可忽视，因为学生的学习并不是只为了提高学习成绩，老师要从综合发展的角度出发，去观察学生的短板和长处，取长补短，并且尊重学生的个性化差异，引导学生通过自发的学习去获取学习方法和正确科学的学科知识，对于语文学科素养的培育，就对学生的阅读理解能力，表达能力，写作能力等多方面文学综合素质有着更高的要求。所以在进行教学过程中，教师应当让学生理解。培养目标和学习内容结构来提高学生的综合学科素养，拓展学科视野。