简介：摘要：二语习得视角下的课堂会话需要构建多人进行沟通交流的话题及氛围，引导学生在二语沟通中达成思想传递、语言功底训练，提高学生语言素养。因此，基于二语习得视角的韩语学习者课堂会话教学模式，教师要构建灵活性的课堂会话场景，引导学生在多元情境、人机虚拟练习、辩论交流、角色扮演中发挥语言天赋，开展会话模式，提高学生韩语语言灵活运用能力，活化韩语思维。本文针对二语习的视角下的韩语学习者课堂会话具体策略开展探讨，提出实施建议，期望指导教师构建科学会话模式。

简介：摘要在第二语言习得中，文化因素无处不在，两者之间存在密切的关系，可以说，文化直接或间接的影响着第二语言习得。而文化从“语言系统组成要素”上升到“第二语言学习的目标之一”，这是文化在语言教学界地位的一次重大改变，使得我们不得不重视文化在第二语言习得中的影响。本文主要探讨了第二语言习得中文化因素的重要性以及文化对第二语言习得的影响。

简介：美国心理学家加涅提出了态度习得的三种学习情景：经典性条件作用,对行为成功的知觉,人类的榜样作用。基于该理论,采用榜样示范法、环境影响法和成功体验法可以帮助学习者习得积极的英语学习态度。

简介：摘要本文通过对收录在CNKI中2010到2014年有关标记性理论与二语习得关系、标记理论与语言迁移中的关系以及标记理论在二语教学上的应用等方面文献的整理和回顾，力图描绘出近年来国内学者在对标记性和二语习得关系以及标记性理论在二语习得中应用的研究中所得出的成果。

简介：学生的绝大多数语篇语域知识是通过在写作中表达自己的思想获得的（1998,写作中语域的使用应遵循以下要求,写作中语域的使用应遵循以下要求

简介：日语听力教学的传统模式通常以词汇的听背为手段促进学习者听力能力的提高。随着二语习得研究的不断发展,日语听力教学方式的改革受到国内研究者的关注和重视。根据克拉申的输入假说、情感过滤假说、Swain的输出假说等理论研究结果显示,改革教学方法和模式的设计,能有效促进学习者听力技能的提高。语言材料的合理输入,对学生听后输出的积极引导、对听力技能的培养和学习者学习兴趣的重视等都将对教学效果带来积极影响。

简介：

简介：20世纪70年代末，语言学家斯蒂芬·克拉申提出了著名的“语言监控模式”，该理论一经提出就在第二语言习得研究中产生了重要的影响，对语言教学具有深远的意义。其中的“学习与习得假说”“输入假设”以及“情感过滤假说”等理论假说对大学英语口语教学有很大的启发，为英语口语教学改革提供了新的参考依据。

简介：外语学习焦虑作为个体差异的一个组成部分,对外语学习效果带来不可忽视的影响。在二语习得的过程中,外语学习焦虑主要作用于语言输出过程。目前,语言输出对于二语习得的影响日益受到重视,它与语言吸收和语言输入一起被认为是二语习得最重要的环节。外语学习焦虑主要作用于学习者的语言输出心理,具体表现在语言输出方式、语言输出的数量和语言输出的质量,这三方面组合在一起,对二语习得效果产生显著影响。因此,降低外语学习焦虑度有助于端正学习者的语言输出心理,丰富语言输出形式,提高语言输出的数量和质量,从而最终优化学习效果。

简介：阅读教学是英语教学的重要组成部分,而词汇教学又是阅读教学的重中之重.本文以二语习得的视角探讨美国英语阅读教学,着重探讨两个方面的阅读教学方法一是在情景中教授词汇的方法,二是在结构图中教授词汇的方法.用美国二语阅读教学的方法来审视我国英语阅读教学,可以从中得到有益的借鉴.

简介：本文以单音多义动词“开”的动词义项为研究对象，通过对词典贮存义和动态语境中使用义的对比分析，归纳出认知存储的义项散射图式，并结合汉语二语习得者的使用情况，针对汉语学习者多义动词的习得提出了尝试性的建议。

简介：随着教学技术的数字化,字幕影视这种多模态教学材料在二语教学中得到了广泛的使用,字幕视听输入逐渐发展成二语教学中常用输入方式之一。同时,随着外挂字符格式字幕尤其SRT格式字幕技术的发展,影视字幕编辑日趋简易化,字幕在二语学习中的使用方式和实际效用问题也受到越来越多的关注和探讨。在图形-背景理论和认知负荷理论的基础上,动态关键词字幕在二语习得中的显著成效、重要地位和必要性将通过对三种字幕模式（即英文动态关键词字幕、英文静态关键词字幕、英文动态全字幕）对视频内容理解和词汇习得的效果的对比性实验得到进一步论证。

简介：在现代语言学研究中,语言的差异决定了在二语习得中必然伴随着'母语迁移+目的语摄入=中介语'的形成。在此认识基础上,本文从中介语的角度,学习者母语对二语习得的目的语的正迁移、负迁移及干扰表现形式等角度分析母语对中介语习得影响,指出并分析二语习得者面临的学习困难以及教师在英语教学中应采用的应对策略。

简介：影响二语习得的内因包括学习者年龄、性别、性格、学习的能力、学习的动机及目的等,但各项因素影响二语习得的效果存在差异。通过问卷调查,发现调查结论中部分内因的影响异于一般二语习得理论的相关表述,并分析出积极影响二语习得的内因。

简介：

简介：よりよい日本语习得のために（三）日本神奈川立旭高校屋方子文法（１）よりよい日本语习得のために（三）@滨屋方子$日本神奈川立旭高校...

简介：よりよぃ日本语习得のために（七）日本神奈川立旭高校　屋方子文法（５）落季文法最后助。中国语相当的中国人日本语勉强日本人中国语勉强助同障碍，用。前名词结前名词修饰语学校用法的重梅花本真理探求等，的使合注意私学生时代先中国皆器用日本语省略自分父家族以...

简介：よりよい日本语习得のために（二）日本神奈川立旭高校屋方子日本梅雨。元。今回「拍」话。（２）拍日本语「拍」言语。母音、子音＋母音、拗音、音、促音各同拍。拗音除、名一字全同持一。日本语学多外国人、中国皆二点第一长母音短母音在明、第二促音「拍」夕一思。☆长...

简介：采取国际上通行的实证研究方法，以阿拉伯语人为实验对象，进行知觉实验和发音实验，由此分析阿语人汉语重音感知范畴化的程度及其原因，分析其汉语重音发音标准化的程度及其原因，旨在探索具有多音节重音型语言特点的阿语人习得单音节声调型语言汉语的认知特点。并以汉语重音为观察点，探讨知觉、发音和声学特点三者之间的关系，丰富、验证知觉与发音关系学说。

简介：摘要建构主义学习理论认为学习是在既有知识和经验的基础上对新信息进行的主动、有意义的建构；而知识本身是客观存在的。由于该理论同时强调了知识获取的主观和客观因素，对于二语习得具有较强的指导意义。本文从建构主义学习理论出发，探讨了母语学习对二语习得的影响、良好教学情境的创设和学生主动性的引导。