简介：模因论是基于达尔文进化论的观点解释文化进化规律的一种新理论。其核心概念模因是文化的基本单位,通过模仿而传播。模因的复制和传播周期需要经过同化、记忆、表达和传输四个阶段,这四个阶段和二语习得的输入、记忆、输出、互动阶段相对应。根据模因理论,在第二语言习得中要重拾传统的学习方法如背诵和模仿等,同时还要加强语言输入和输出,明确语言模因在交流思想、传播文化中的重要性。

简介：二语习得过程就是学习者形成自己中介语的过程。学习者利用补缺法,不断对自己的中介语进行修正、补充、建构,使其接近于目标语者的母语水平。这一过程分为注意、选择、补充三个阶段。该方法的意义在于能解决部分二语习得理论中的难题,能弥补克拉申输入理论的不足,能提高输入转化为吸收的效率。

简介：英语学习者在书面表达中除了典型的语法、词汇、拼写错误外，还存在着大量表面上符合语法规则，却实际不符合英语表达习惯的中介语。然而，中介语现象一直没有得到充分的重视，它不仅影响学习者英语表达的质量，而且比典型的字面错误更难纠正。本文从中介语的形成及错误实例入手，对这一现象做了全面的归纳和深入的分析，以期对英语学习者有一定的帮助。

简介：许多人都在学习二语,但效果不佳,背后的深层根本原因何在？语言学家一直试图从探讨母语习得理论出发给二语学习做出某种合理的解释。文章回顾并评析了相关理论。

简介：英语属于国际交流中的通用语言。艺术生英语基础薄弱,对于英语学习缺乏主动性,兴趣不足。在阐述语言习得相关理论的基础上,从加强英语学习兴趣的培养、营造良好的英语学习环境、优化学习内容以及增强实际应用等四个方面探讨语言习得理论在艺术生英语教学中的应用。

简介：中介语石化是二语习得中的普遍现象，本文阐释了中介语石化的理论，分析了中介语石化的分类及成因，最后提出了这一现象对二语习得的启示。

简介：目前，概念流利受到越来越多的关注，成为二语习得研究中的新热点。文章从概念流利的理论背景和定义入手，结合认知语言学和二语习得的相关理论，探讨概念流利在二语和外语学习中的地位和作用，分析现有研究中的缺陷和不足，并指出未来研究的方向。

简介：自二语习得这门学科兴起以来,该领域一直是语言学界研究的热点。词汇作为语言的重要组成部分,是习得一门语言的基础。原型理论作为认知领域的一个重要理论,对二语词汇习得起着重要的指导意义。本文以原型理论为基础,以动词的习得为例,从动词与不定式,动词的分词以及动词与that引导的宾语从句三个角度为例,分析原型理论对二语动词习得的指导意义。希望本文能给二语学习者提供一定的方法。

简介：有证据表明二语学习者的过渡语会停止发展，可能永速也不会违到母语者水平。词汇也不例外。目前已有理论及实证方面的证据表明，词汇发展会僵化。这不仅体现在量上，更体现在质上。导致词汇僵化的原因很多,除了导致语法规则僵化的诸因素（内因包括年龄因素及缺乏同化的动力，外因包括交际压力、缺乏学习机会、学习者使用二语得到的反馈）外，主要的是一种训练迁移的影响。了解这一点对外语教学具有实际指导意义。

简介：Atkinson（2002，2010a，2014）以认知科学领域关于扩展认知和具身认知的相关研究为基础，结合当前二语习得研究理论的发展，提出了二语习得社会认知论。该理论强调心智、身体和世界共同作用并影响二语学习，主张语言学习的目的在于支持学习者动态适应复杂的社会生态环境，学习者内部认知与外部环境的互动协同是二语学习的基本条件。本文介绍二语习得社会认知论的背景、主要观点、方法特色等，并讨论其理论价值和对外语教学的启示。

简介：内容简介：学会标准的普通话口语是广大汉语二语习得者的首要学习目标，也是其最大的学习困难。其中汉语辅音和声调又是其难中之难。本书以该两个难点为主要研究目标，通过设计标准化的实验，借用现代化仪器设备，将感知实验与发音实验相结合，将横向习得实验与纵向习得实验相结合，重点总结了汉语二语习得者习得汉语口语语音的偏误规律，

简介：摘要：现阶段，国内经济发展态势稳中向好，纵观全球，整体发展全球化趋势明显。在全球化经济发展要求下，对具有多种语言交流能力人才的需求日渐增长，要求学生或者相关社会人员应在掌握除母语之外其他语言的基础上，对其他国家的文化也应具有一定的了解。在实际教学或者生活中，由于学生文化背景不同，生活方式各异，跨文化交际中容易出现冲突，造成不必要的误会。因此，分析二语习得视角下的跨文化交际冲突，针对具体问题提出合理的解决差措施，尤为重要。

简介：摘要：二语习得视角下的课堂会话需要构建多人进行沟通交流的话题及氛围，引导学生在二语沟通中达成思想传递、语言功底训练，提高学生语言素养。因此，基于二语习得视角的韩语学习者课堂会话教学模式，教师要构建灵活性的课堂会话场景，引导学生在多元情境、人机虚拟练习、辩论交流、角色扮演中发挥语言天赋，开展会话模式，提高学生韩语语言灵活运用能力，活化韩语思维。本文针对二语习的视角下的韩语学习者课堂会话具体策略开展探讨，提出实施建议，期望指导教师构建科学会话模式。

简介：正确理解与准确使用汉语话语标记是汉语学习者语用能力不可缺少的一部分。一般情况下,外国留学生使用话语标记的频率低于母语者;汉语越熟练的学习者使用话语标记的频率越高,并且他们在话语标记的类型使用及功能使用上与母语者没有显著差异。外国留学生所身处的社会文化语境成为其最大的语用输入,他们在与目的语群体频繁的社会文化互动中习得话语标记。

简介：摘要：中介语作为学习者自身构建的一种语言系统，具有动态性和过渡性，与学习者的母语和目的语都有着很大的区别。在二语习得的过程中，中介语往往会出现石化现象，这对于学习者的二语习得有一定的限制。基于此，本文综合分析以往研究，重点讨论了二语习得中介语石化现象这一概念及其成因，并且提出了一些教学建议，以促进二语习得者的学习。

简介：二语习得冒险理论强调学习者的冒险行为对语言学习和运用有很大的促进作用,主张学习语言要有适度的冒险精神,并将其视为成功二语学习者的重要特征。本文介绍二语习得冒险理论的背景、主要观点等,并讨论其研究价值以及对外语教学的启示。

简介：语言迁移研究是二语习得的重要内容。以标记理论为基础，以Eckman的标记性差异度假设为指导，从语音、形态、语义和句法四个层面对中国学生由于英汉语言标记差异而造成的母语迁移进行分析，解释语言标记性与语言迁移的关系，指出外语学习必须重视语际共性的研究。

简介：“注意”，是语言学习过程中一种重要的认知机制。从注意的相关概念及其理论入手，讨论其在二语习得输入、中心加工和输出阶段中的作用，并梳理语言教学中的注意研究，在此基础上进行反思，以便更好地认识、发挥二语习得中注意的作用，促进二语教学。

简介：摘要：所谓的二语习得，通常指的是在学习本国的语言之后，再学习其它国的语文，对于它的研究是作为一门独立学科来研究的。此理论对于语言的教学有着很大的影响。近年来学者对于二语习得理论的研究不断深入扩展，这个理论包括了很多学科的研究成果。运用二语习得理论可以极大帮助我们学习语言学，这边特别提到的是英语，二语习得理论对于高校的英语教学很有借鉴的意义，在高校英语的教学过程当中，教师需要注意运用二语习得理论，让学生更好地学习英语。

简介：