简介：课堂教学评价是从理论与实践相结合的角度去审视课堂教学，对课堂教学作一个客观公正的评价，用欣赏的眼光去发现课堂的闪光点，以便总结成功经验，用务实的态度去发现课堂教学中存在的问题。现就阅读课堂教学评价角度，谈几点个人粗浅的看法。

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简介：摘要：随着课程改革的发展要求，量化取向的课堂教学评价的不全面性日益凸显，描述取向的教学评价能弥补这一不足。针对九年级沪教版化学第七章《化学肥料》课堂教学片断分别从描述、理解、启示进行描述性课堂教学评价的实践

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简介：摘要赏识教育是新课程倡导的理念，强调对学生的评价应该尊重学生、激励学生、保护学生。这个理念的正确性是毋庸置疑的，但在品德学科的实际教学中，我们不难发现它出现了绝对化倾向。激励不等于对学生必须进行一味的表扬。教育需要赏识，同时需要“批判”和“否定”。笔者认为在品德课堂教学时，对学生进行赏识时至少应该注意三个方面一是要尊重科学常识，二是要符合价值取向，三是要坚守道德底线。

简介：摘要：在小学阶段学科教育工作中，激励性的教学评价具有重要作用。目前，我国愈加注重人性化教育，因此，诸多教师在教学工作中更倾向于采取激励性评价开展教学工作，在小学美术教学工作中同样如此。为帮助低中年级小学生进一步提升美术素养，本文将浅析激励性评价在低中年级小学美术教学中的重要性，并提出有效实施策略，以期激发小学生美术学习热情。

简介：摘要：评价是教学活动中的重要组成部分，并在其中起到了一定的引导作用。新课标要求小学语文教师在教学中要遵循发展性评价原则，在课堂教学中运用激励性评价，能够有效激发学生学习兴趣，促使学生全面发展。激励性评价对于学生的学习动机、学业成绩以及情感态度，都会产生直接的影响，因此，教师需要针对教学现状，不断优化激励性评价在实际教学中的应用效果。基于此，本文在分析激励性评价在小学语文课堂教学中应用现状的基础上，提出了几点优化策略，希望能够为小学语文教师提供有益的借鉴。

简介：摘要：受到传统教育模式的影响，目前，我国小学语文的课堂评价机制存在着诸多问题，评教结合的没有应用到评价机制建立中。小学语文教学需要具有科学性和艺术性，随着新课改的逐渐深入推进，对小学语文课堂的激励性评价也提出了更高的要求。如何在课堂上对学生进行有效的激励性评价是教师教学中的重点，这直接关系到学生对于学习的热情和兴趣。本文对评价激励提出了建议，为教师实践提供依据。

简介：摘要：在更加重视学生主体地位的教学环境影响之下，越来越重视在课堂教学当中建立良好的评价激励机制，通过这种形式来实现对学生学习动力的激发，通过肯定和夸赞的形式，尊重和点燃学生的学习欲望。在小学语文的教学课堂当中，更加应该讲究这种评价激励形式，借助言语肯定和行为表示来对学生的课堂表现做出一个积极的回应，这样不仅可以让学生在课堂当中持续保持良好的学习状态，而且还可以更好地营造师生在课堂当中其乐融融的和谐氛围。本文将从小学语文教学课程当中建立良好的评价激励机制的优势展开分析，结合语文教师在实践工作当中的应用展开途径的探究。

简介：摘要：在更加重视学生主体地位的教学环境影响之下，越来越重视在课堂教学当中建立良好的评价激励机制，通过这种形式来实现对学生学习动力的激发，通过肯定和夸赞的形式，尊重和点燃学生的学习欲望。在小学语文的教学课堂当中，更加应该讲究这种评价激励形式，借助言语肯定和行为表示来对学生的课堂表现做出一个积极的回应，这样不仅可以让学生在课堂当中持续保持良好的学习状态，而且还可以更好地营造师生在课堂当中其乐融融的和谐氛围。本文将从小学语文教学课程当中建立良好的评价激励机制的优势展开分析，结合语文教师在实践工作当中的应用展开途径的探究。

简介：摘要 ：激励策略就是激发学生学习动机，在课堂教学中运用激发策略，不仅符合学生的心理特点，而且课堂教学的实际需求，充分的体现出了以人为本的教学理念。在激励教育中，学生的兴趣和自信心都得到了提升，充分的发挥出学生的主观能动性，激发了学生的潜能，有效的提升了学习的效率。基于此，本文结合实际教学，对初中物理课堂教学中如何运用激励策略进行论述，旨在以此来提升物理课堂教学的水平，促进学生的全面发展。

简介：摘要：激励策略就是激发学生的学习动机。在课堂教学中运用激励策略 不仅符合学生的心理特点，而且符合课堂教学的实际需求。在激励教育中，学生的兴趣和自信心都得到了提升，充分的发挥出学生的主观能动性，激发了学生的潜能，有效的提升了学习的效率。基于此，本文结合实际教学，对初中物理课堂教学中如何运用激励策略进行论述，旨在提升物理课堂教学的水平，促进学生的全面发展。

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简介：摘要新课程改革下的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，教师应该不断探索新的课堂教学评价方法，利用激励性评价在师生之间营造出一种和谐、平等的课堂气氛，使学生在学习中不仅开启了心智、陶冶了情操，同时也愉悦了身心。激励是指在课堂教学中，教师通过语言、情感等适当的方式，及时地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学生学习动机，从而促使学生积极主动学习的一种评价方式。

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简介：摘要：在小学生数学学习过程中，教师有效的激励能激发学生的学习兴趣，使他们深入探索复杂的数学概念和抽象的数学思想。在教学时，教师需要结合小学生认知的主动性，合理运用激励策略，提升学生课堂参与度，提高对问题深入挖掘的意识。教师应合理构建小学生激励模式，通过鼓励式评价、鼓励式引导的方式增强学生学习数学的信心，提高学生探究数学实践的应用能力。

简介：摘要：随着教学改革的不断深化，教师必须要与时俱进，不断创新自身的教育理念，探索新的教学方式，以提高教育的实效性。在小学数学的课堂中，老师可利用激励策略，来促使学生形成较强烈的学习兴趣，从而更积极主动地去思考和探究，取得较好的学习效果。本文对在小学数学课堂中，巧用激励策略提升教学效率的策略，进行了细致的研究。

简介：摘要：激励教学是指教师根据学生的不同特点和要求，以适当方式、手段对其进行有效地引导。它可以使学生在学习过程中产生良好的情绪体验、明确目标感和成就感，从而达到提高学习效果的目的。激发兴趣，调动积极性是激励教育的首要因素。如果不能引起学生浓厚的求知欲望和求知欲，就不会有强烈的学习动机；相反，会造成消极被动的学习态度或厌学行为。