简介：为了消除噪声对回波信号的影响,文章采用经验模态分解(EMD)方法对回波信号进行去噪。通过实际应用,表明EMD能够有效地抑制回波信号中的噪声,有利于识别出缺陷信号。

简介：为快速测试桥梁梁板厚度,本研究运用超声波法对典型桥梁T梁梁板厚度检测方法进行研究,并对其检测方法的检测精度进行分析。研究发现超声波测量T梁横隔板边缘测量误差最大为3.5%,T梁中腹板超声波测量误差最大为20%。根据超声波法的测试结果,提出了超声波测试桥梁梁板精度修正的处理方法。研究结果表明超声波在桥梁梁板厚度测试中具有优越性的同时也存在一些问题,如何克服超声波梁板厚度测试快速定点及测试结果数据处理提高精度是超声波梁板厚度测试的难点和关键。

简介：

简介：针对超声波的波速易受到测量环境温度和湿度的影响，设计了具有温湿度补偿的超声波测距系统，该系统采用HC－SR04传感器模块测距，采用DHTII温湿度传感器实时测量环境温度和湿度，对波速进行补偿。采用LCD12864液晶显示温湿度信息和测距信息。通过对系统测试，结果表明：具有温湿度补偿的测距系统，测距误差明显减小，在测量范围内相对误差小于1％，精度明显提高。

简介：以观赏金银花为原料,利用超声波强化提取绿原酸化合物.在单因素试验的基础上,采用正交试验法,考察了超声时间、料液比、乙醇浓度、超声温度对绿原酸提取率的影响,确定最佳的提取工艺.结果表明：超声波提取观赏金银花中绿原酸的最佳工艺条件为乙醇浓度60%,料液比1∶20,超声温度70℃,超声时间40min.在上述最佳条件下,绿原酸的提取量为36.72mg/g.

简介：摘要：针对传统超声医学课程教学中存在的问题，本文提出以学生为中心，以学生的共性和个性为出发点，融合讲授教学、实训教学、虚拟仿真教学，构建“理实一体、虚实融合、三维并重”的四大模块混合教学模式，旨在能促进超声医学课程教学改革，提高超声医学课程教学的整体质量。

简介：摘要：本文选取接受全程培训并参加结业考核的学员50例作为研究对象，对于多元化教学在麻醉超声培训中的应用价值进行分析探讨，从而得出结论：多学科参与的多元化教学用于麻醉专业医师超声引导下神经阻滞教学，其教学效果优于传统教学方法。

简介：摘要：中医院校由于专业和课程的限制，学生知识结构与西医院校影像专业学生有着一定的差别，教学难度较大。要对中医药专业超声医学教育现象进行系统分析研究，根据工作实践，提出具体解决办法，以提高教学效果，并培育出适合现代医学发展趋势的新型中医和中西医结合医学人才培养。

简介：摘要：目的: 本文旨在探讨模拟教学法在心脏超声教学中的应用效果，通过对比传统教学方法和模拟教学法，评价其在提高学生临床操作技能和理论知识掌握方面的优势。方法: 对照组采用传统教学方法，实验组采用模拟教学法。通过实践操作和理论考试评估教学效果。结果: 实验组成绩显著高于对照组，尤其在心脏超声操作技能方面。模拟教学法能更有效地提高学生的临床操作技能和理论知识掌握。结论: 模拟教学法在心脏超声教学中具有显著优势，能有效提高学生的临床操作技能和理论知识掌握，是一种值得推广的教学方法。

简介：补救教学是教师通过针对性的认知诊断测试,发现学生在某一单元或章节中存在的问题,从而设计相应的教学活动,帮助学生查漏补缺,进一步通过测评,促使学生实现教学目标的过程。基于认知诊断理论形成的补救教学包括明确补救对象、诊断补救病灶、实施补救过程和评价补救效果四个环节。教师可以通过教学目标层次分析,采用认知诊断测试,厘定学生“病灶”并进行归因,最终开展补救教学。认知诊断视角下的补救教学立足于学生的认知结构,能通过认知诊断找出学生的病灶所在,让不同的学生在现有基础上有所提升,从而提高教学的精准性。

简介：重点掌握三方面的内容：一是症状、体征、证名、辨证、辨病等概念；二是掌握《内经》、《伤寒杂病论》、《脉经》、《诸病源候论》、《伤寒金镜录》、《濒湖脉学》等在中医诊断学方面的贡献及其作者与成书年代：三是掌握中医诊断原则与原理各有哪些。

简介：

简介：[摘 要 ]

简介：笔者的方正家用电脑用了不到半年，一直使用没有问题，但最近执行效率非常低，偶尔还出现“假死机”的问题。起初，我以为是系统的问题，重装系统仍然如此，而且装系统时的速度非常慢。作为一个电脑初级用户，没有丰富的电脑故障判断能力，好在翻阅产品说明书时找到了一个故障诊断捷径，所以写出来和大家分享，这对入门级朋友解决电脑故障非常有用。

简介：情境微写作是高考命题改革后出现的新题型,学生在解答时存在不少问题,主要有:写作要素残缺,任务指令不明;缺乏生活常识和文化积淀;写作要素把握不准,用词不准,修辞失当,描摹失真;意象缺乏审美,感情虚假,格调不高。要解决这些问题,教师须在教学中指导学生留心观察生活,提高审美情趣和语言运用能力,并在解题时关注试题情境和任务指令,捕捉任务信息。

简介：课堂教学诊断作为教育诊断的下位概念,是近年随着教育理念的更新、教师专业发展的深化而出现的新的研究领域,其发展还没有成熟,所以教育领域对课堂教学诊断的概念并没有莫衷一是的看法。本文从教学过程与结果的角度、不同诊断主体的角度、课堂教学流程的视角、教学偏差以及教师专业发展的偏差分析角度四个方面对课堂教学诊断的定义进行综述,并就此对课堂教学诊断提出新的定义。

简介：

简介：人类经过长期的探索与实践,认识并形成了各种"场"的观念,进而指导人们的实践活动,推动社会的发展。同样,在语文课堂上,由"教师、学生、文本、媒体"共同构建的教学情境,就是为学生创造的一个语文学习的"场"。在这个"务本、开放、对话、和谐"的"场"境之中,学生融入其间,自由翱翔,知识得以构建,能力得以形成,

简介：摘要：对于动车组来说，牵引机有着不可代替的重要作用。作为将电能转化为动能的关键装置，一旦牵引机发生故障，会引发一系列严重的问题，在极端情况下可能还会对乘客以及车组工作人员的生命财产安全产生威胁。因此工作人员必须要对牵引机故障给予高度重视。这篇文章主要阐述的就是牵引机产生故障的原因以及如何处理故障的问题。

简介：将医学术语“诊断”引进课堂教学，为课堂教学注入了新鲜血液，对提高教师专业化水平、优化教学过程、提高教学质量、促进学生发展起到了重要作用。通过总结、反思十年来课堂教学诊断的研究状况，了解课堂教学诊断研究的现实，反思课堂教学诊断的问题，展望课堂教学诊断的未来走向。