简介：摘要:化学核心素养是学生具有化学学科特质的关键能力和品格，化学课堂是发展学生化学核心素养的重要过程。以“化学平衡计算”为例，简述发展学生核心素养的探究。

简介：对Ag金属颗粒镶嵌在MgF2陶瓷基体中形成的金属陶瓷薄膜光学常数的尺度效应进行了研究。用修正的M-G（Maxwell-Gannett）理论对Ag-MgF2金属陶瓷薄膜，在金属微粒体积百分比不同情况下光学常数的尺度效应进行了理论计算，并将理论计算结果与文献[1]的实验数据进行了比较，结果表明：金属微粒在低体积百分比（f1≤20％）情况下，所用修正M-G理论计算金属陶瓷薄膜所得的光学常数要比文献[1]所用的修正方法更符合实验数据。从而得到金属陶瓷薄膜光学常数微尺度效应的最佳修正因子，为实际研制开发新型薄膜材料提供科学的分析方法。

简介：一、化学平衡常数的有关计算化学平衡常数的有关计算常考题型：A．平衡常数的求解；B．由平衡常数求算初始（或平衡）浓度；C．计算转化率（或产率）；D．应用K判断平衡移动方向（或放热、吸热等）。

简介：【片段一】师：学数学就得和数打交道，通过前几年的学习，同学们已学过很多数，最先学习的是？生：自然数，也就是后来的整数。师：后来我们又一起学习了？生：分数、小数。师：不错。今天所学的知识也跟数有关（板书：数），但又有别于前面学过的数，因为它的前面还有一个字--“倒”（板书：倒），今天这堂课我们就一起来“认识倒数”。（板书课题）师“：数”，大家都很熟悉，但加了一个“倒”字就有了新的不同的意义，老师想请同学们先猜想一下，加了倒字的数也就是倒数会是什么样的？

简介：研究一类具避难所和食饵临界捕获的HollingⅡ类功能反应捕食——食饵系统,得到系统捕获前后的平衡点,利用定性和稳定性理论分析了平衡点的局部性态和全局稳定性,并得到系统极限环的存在性,同时指出避难所和捕获对系统动力学行为影响。结果表明适当避难所和过多捕获将导致正平衡点无极限环,这与J。Rebaz得到的过多避难所和过多捕获将导致正平衡点无极限环是不一样的情况。

简介：本文对气相化学反应体系、溶液中的化学反应体系、气固复相反应体系中物质标准态的选择与平衡常数的关系进行了系统的讨论。进一步明确了各种不同反应体系中物质标准态的选择及相应的平衡常数的表达式，对各种平衡常数的有关性质做了具体说明。

简介：

简介：一天，一次函数y=kx＋b（k≠0）中的两个常数k和b之间发生了激烈的争论，都夸自己的作用大，争了半天也没有结果．这时Y说话了：“你们都不要争了，我来评评．k，先说说你的作用．”

简介：物理学研究的重要成果之一,是在于发现自然界存在一些意义深刻的基本物理常数.它们不仅在物理学理论结构中占据重要的位置,而且在单位制、计量学、天文学和宇宙学领域中也有重要的应用.用基本物理常数可以建立不同表象的'自然单位'和'自然计量基准'.

简介：摘要：科学探究是一个理性的过程，科学结论的形成是一个不断修正的过程，它需要真实数据作支撑。异常数据的产生是课堂中的一段小插曲，更是一次难得的探究契机，而对异常数据的处理方式则凸显了教师的教学机智。当我们面对异常数据时，需要尊重事实，切勿妄下结论；倾听不同见解，理性分析；引导学生深入探究，不随意否定学生；重复实验验证，根据新的数据不断修正、完善自己的结论，创造和谐、积极的学习氛围。

简介：

简介：金散书是一名刚刚执教的年轻老师，第一个学期期末的时候，他已经适应了和学生们相处，但是给学生们批改试卷还是让他很头疼。因为学校里没有电脑阅卷机，批改试卷时不能用电脑，老师们都得手动批改，这项工作既枯燥又辛苦。每次考试，金老师都会出4道大题，每道大题里又有25道小题，期末考试也是这样出题的。为了方便批改试卷，金老师出的都是选择题，学生们只要在正确的答案后面的括号里画个○就行了。

简介：物质的量是整个高中化学的基本物理量，它可将一定数目的微观粒子与宏观物质联系起来。而阿伏加德罗常数(常用NA表示)是将物质的量与其它物理量联系起来的桥梁，以阿伏加德罗常数为中心的概念和计算是高考命题的热点，值得大家关注。

简介：

简介：【摘要】纵观当下的小学数学概念课，很多还是停留在简单说教、机械强化的肤浅低阶层面，缺乏对概念本质的深入挖掘和对学生学情的准确把握。本文侧重于分析倒数概念的构成要素及各要素之间的相互关联，采用结构化和模块化的教学设计，引导学生深度参与倒数概念的生成和建构，达成倒数概念在形式上和本质上的统一。

简介：提出一种修正降雨特征衰减计算模型所需参数简单有效的分析方法,基于西安地区降雨物理特性测量结果和等效介电常数模型,利用文中的方法计算得到了20GHz～50GHz的参数,和ITU推荐的数据作了比较并进行了分析讨论,研究结果对精确评估降雨衰减特性有重要的理论意义和实用价值。

简介：内容摘要  高中课本中是以化学平衡常数（浓度平衡常数）来衡量一个化学反应进行的限度大小，通过本节课的学习达到“利用化学平衡常数对具体物质的性质和化学变化做出解释或预测”的目的。

简介：摘要：高等数学概念在微积分知识体系中处于核心地位，是学习高等数学知识的基础。以“常数项级数的概念”教学为例，具体阐述了如何运用APOS理论进行概念教学。

简介：近日,一节名师执教的语文课让我感触颇深。教师在教学生字“徽”时,基于生本的教学设计,全新的教学理念,有效地突破难点,有形地实现目标达成。反思小学数学概念教学,学生感知粗糙、品析肤浅、理解片面,运用机械,制约了数学概念教学的水平。如何借助语文生字词的教学策略,优化小学数学概念教学呢？结合人教版六年级上册“倒数”概念的教学,做如下尝试与实践,教学效果良好。

简介：教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第36页例7、"练一练",练习六第16~21题。教学目标:1.使学生经历"找乘积是1的两个数"和"找一个数的倒数"的过程,认识和理解倒数的概念,掌握求一个数的倒数的方法。2.使学生在认识倒数的过程中发展观察、比较、抽象和概括等思维能力。3.使学生主动参与数学活动的过程,增强探索意识,提高学好数学的信心。教学过程:一、引入师:同学们,我们已经认识了哪些数?你能举出一些例子吗?