简介：摘要：油画语言在创作中是不可或缺的一部分，它赋予作品强烈的艺术魅力与视觉冲击，是隐藏在油画材料、技法、颜色、构成之中，作为一种特殊的艺术符号存在。它是一种隐秘而又无声的语言形式，更是沟通观者与作品之间的桥梁之一。油画语言是艺术家对于客观世界的理解以及内心情感的表达，不同的艺术家由于个人修养、生活阅历、审美意识等方面的不同，所表现出的形式也迥然不同。本文将从油画语言中的个性与共性、语言在创作中所构成的规律和主观性三个方面进行分析与研究。

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简介：摘要:在幼儿园教学开展的过程之中，体育游戏是幼儿教学的创新形式，对于幼儿来说，平时要多参与体育游戏，体育游戏能够让幼儿放松下来，这是因为体育游戏的类型丰富，而且对于幼儿的体能素养有着一定的要求，笔者认为在未来的幼儿体育游戏开展的过程之中，幼儿教师要对班级之中的幼儿表现进行重点的关注，就可以提出幼儿体育游戏的优化路径，为今后幼儿体育游戏等各项工作的开展提供有利的借鉴以及建议。

简介：  摘要：随着人们对自然美感的追求和对传统文化的重视，根雕作为一种独特的艺术形式逐渐受到关注。然而，对于许多初学者来说，如何在作品中表现出根材的自然之美并赋予其生命力是一个挑战。本文旨在探讨根雕的造型设计及其艺术表现，分析根雕艺术的审美价值和文化内涵。通过研究不同根雕作品的设计理念、造型手法和艺术风格，以期对根雕艺术创作提供理论支持和实践指导。

简介：摘要：摄影影像创作是一种重要的艺术形式，通过摄影技术和创作手法，可以表达作者的情感、观点和创意。随着摄影技术的不断进步和数字化时代的到来，摄影影像创作的表现方式也在不断演变和拓展。因此，对摄影影像创作表现方式的研究具有重要的理论和实践意义。

简介：摘要：随着动漫在全球范围内的普及和发展，对于动漫场景构造及气氛表现的研究也逐渐引起了人们的重视。优秀的动漫作品能够通过恰当的场景构造和精准的气氛表现，将观众完全融入其中，并产生强烈的情感共鸣。然而，目前对于动漫场景构造及气氛表现的研究还较为有限，尚需深入探索与分析。因此，本论文以动漫场景构造及气氛表现为研究对象，旨在为动漫创作者提供一些实用的创作方法和指导，以推动动漫作品在场景构造和气氛表现方面的进步与创新。

简介：摘要：在素质教育大背景下，小学阶段的音乐教育应重点关注音乐素养的培养,通过深入学习掌握音乐基本知识，促进学科素养及艺术修养的全面进步，并着力塑造学生的音乐综合能力。在实际操作中，音乐素养的培育需立足于明确的素养内涵设定教学策略，紧密融入新课改的生本理念完成深度学习，创建多元的音乐认知及表演学习范式，进而确保音乐素养培养达到预期目标。本文章探讨在农村小学音乐教学中培养学生音乐素养对策，旨在改进现有课程教学缺陷，提高素质教育水平，推动音乐知识学习和素养提升的协调发展。

简介：摘要:                      

简介：文章通过表现性评价的描述,广州汽车维修行业技术岗位职业能力和《考核大纲》要求分析,创设真实的技能实操考核情境、设计表现性工作任务、构建评分标准和规则、表现性评价实施等表现性评价运用过程的阐述,提出建构以表现性评价和表现性工作任务引领的广州市机动车维修技术人员从业资格技能实操的考核模式进行探讨。

简介：【摘要】美术课堂教学中，“造型·表现”领域的学习是美术学习的基础，活动方式强调自由创造、大胆表现，让学生掌握一定的表现技法，习得塑造美、表现美的能力。教无定法的各种教学手段要在“造型·表现”的课堂扮演何种角色？笔者在预设和实践浙江版第二学段造型·表现领域的《房间一角》一课时，发现从欣赏、观察、示范三方面着重学习，学生的造型表现能力提高明显，进而引发了一些对造型表现领域教学设计的尝试和思考。

简介：人文性语文教学观是上世纪末以来中国语文教学改革中备受推崇的教学观念,它被重视被倡导的结果,就是新的将"人文性"写进语文课程的性质之中.可以说,这是中国语文教育观念变革的一个里程碑.但是实事求是地说,人文性语文教学理论的研究和建设,目前仍难如人意.

简介：摘要：作为幼儿教师首先要有敏锐的观察力，我们不仅仅是孩子们生活学习的引导者更是孩子们行动的支持者，善于发现每个孩子的闪光点，积极与家长进行有效的沟通，实现真正的家园互助，让每一棵“小幼苗”都能够自信、阳光的成长。

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简介：<正>1.幼儿园学科领域的不断分化,造成教学内容的不断增加。许多幼儿园的课程方案中既有需要整合的主题和领域课程,也有为了吸引生源和迎合家长所开设的越来越细化的课程门类。实际中的具体表现是幼儿园将外语、电脑、音乐、美术、陶艺、体能等作为独立的学科呈现在课程体系中。

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简介：摘要 : 焦虑是一种负性情绪体验，尽管研究表明适度的焦虑有助于幼儿应对各类生活事件，但长时间的高度焦虑会有害幼儿身心健康，例如其认知能力和社会适应能力的发展。过往研究表明，不同类型的焦虑会对幼儿造成特定且持续的影响；此外，这些影响间还可能存在交互效应。因此，科学地评估幼儿不同类型焦虑的水平，了解其在群体中的相对位置，一方面能够帮助成人更好地理解幼儿的焦虑，理性看待其焦虑情绪，另一方面也可以为早期家庭教育提供建议，帮助高焦虑幼儿更好地缓解焦虑情绪。

简介：教学设计是教学过程可操作的模式，是教学思想、教学尉的的具体体现。“凡事预则立，不预则废。”教学设计就是“预”，是在深入理解教材，科学地了解学生，精心提炼教法的基础上，精巧构思而成的一张课堂教学蓝图。这种“构思”的效能就是教学的“设计力”。