简介:摘要国家基础教育改革提倡;素质教育是培养21世纪人才的教育。学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法,能使学生更好地发挥天赋、能力。学生应该是课堂学习活动的主体,教师应注重培养学生独立学习能力,让他们有更多地自主学习、独立思维的时间与空间;让学生在学习中学会如何去获得知识的方法,以达到培养创新的意识、提高创新能力的目的。但考试体制未变,家长们只是希望我们能培养学生进入一所好大学,将来得到一份好工作。国家的教改方向正确,家长的希望也没错。但是给我们教学带来了很大的压力。教师们一边押着学生做大量的习题,一边是响应教改,钻研新理念,工作忙忙碌碌,但学生的学习能力有提高吗?教师的教学理念有改进吗?
简介: 摘 要:小学教育是学生最初受教育的阶段,影响着学生健康成长。小学班主任作为一个班集体的领导者和组织者,应当充分发挥自身的作用,以科学有效的方式开展德育教育工作。本文从小学班主任需要用爱心关爱每一位学生入手,从实施德育工作的基础、前提、关键、提升等方面具体分析了工作方法。
简介:摘 要 在开展小学班主任德育过程中,很多教师忽视了心理健康教育的积极意义,整体德育模式不够创新,学生很难融入到现代小学德育教育体系中,对于德育知识的参与度不够。作为小学班主任教师,要探索构建高效的德育模式,提升学生对心理健康知识的理解与认知能力,让学生通过多种载体与知识、与教师进行深度交流互动,进而提升自身心理健康学习效果,融入到德育教育体系中,提升学生综合素养。