简介:摘要:在信息技术高速发展的时代,中国教育技术正变得越来越成熟,为了使我国教育技术得到更好的创新与发展,需要新时代的我们不断借鉴历史经验、继承历史成果,本文对我国教育技术学发展历史进行了深入研究,主要介绍了在民国时期和新中国成立以来两个时期教育技术学在我国的兴起、发展、衰落、崛起与迅速发展等几个阶段,对我国教育技术学历史成果以及经验教训深入剖析,从而深化教育技术在中国的应用,优化中国的教育教学,提高中国教育技术创新能力。
简介:德育教师就是指从事"有意识地实现社会思想道德的个体内化,或者说有目的促使个体思想品德社会化"①的教师。在电大,就是指那些承担"两课"教学任务和从事专职学生思想政治工作的教师。其角色的社会责任决定他们肩负着直接塑造电大生"人格灵魂"的特殊任务。由于我国现阶段正处在社会转型期,新旧价值观念的"碰撞"和多元价值观念的"冲击",常常导致电大德育教师的角色失调以至失败,给电大德育工作带来严重影响。对此,笔者拟通过电大德育教师的社会学透视,分析角色与宏观社会的联系,研究角色的实践活动,探寻角色社会化的途径和方法,从而为完善角色形象,发挥角色功能,从而为推进电大的德育工作提供参考。一、角色分析所谓角色,是指社会对一个社会位置占有者的应有行为方式的期待。它
简介:1、出题的指导思想、原则和题目类型本课程复习的重点范围,也就是考试的重点范围,非重点部分不等于不考。命题的总的指导思想是:全面考查同学们对本课程的基本原理、基本概念和主要经济规律学习、理解和掌握的情况。命题的原则是:题目数量多、份量小、范围广,最基本的知识一般要占60%左右,稍微灵活一点的题目要占20%左右,较难的题占15%左右。在整个试题中,资本主义部分占80%,社会主义市场经济理论专题占20%左右。题目类型有:填空题、名词解释、选择题、判断正误题、简答题、论述题六种类型。其中绝大多数是中小题目,即使大题目也不会占分太多,适当压缩