简介：秋陵同志所写《从简体字想起的》(见《文字改革》1957年9月号)一文,我认为有值得商讨的地方。这里把我个人的见解谈出来,请作者和广大读者指正。从这篇文章的全文来看,秋陵同志对目前的文字改革既没表示赞同,也没表示反对,但对已公布使用的”简化汉字“却有着相当的抵触情绪。根据秋陵同志所提意见归纳起来,主要是:1.不同意把两个以上同音的、意义上有细微差別的字合并为一个简体字;2.反

简介：戏拟是一种滑稽性的模仿，即将既成的、传统的东西打碎加以重新组合并赋之以新的内涵。戏拟主要是指作者吸收模仿、借用前人文本的文体艺术风格以期达到特定的艺术效果。在互文创作中，戏拟表征为作者戏拟别人的语言风格，或戏拟他人文本中典型的社会语言或个体语言，戏拟其观察、思考和言谈的风格；

简介：本文以人教版五年级上册第七单元的教学为例，浅析群文阅读中资料整合的策略，即进行资料重组，平面化呈现群文阅读；引导资料拓展，立体式呈现群文阅读；推促资料生成，回环型呈现群文阅读。

简介：从浙南闽南话形容词程度表示方式的演变看优势方言对劣势方言的影响温端政浙江南部说闽南话的约有一百八十多万人，主要分布在苍南、平阳、泰顺、洞头、玉环等县。据族谱记载，大都是明万历年间从福建漳州、泉州一带迁来。和浙南闽南话相邻的方言有温州话（浙南吴语）、蛮...

简介：音系的结构格局和内部拟测法（上）──汉语的介音对声母系统的演变的影响徐通锵汉语有丰富而浩瀚的文献，这是研究语言史的宝贵资料，我们的先辈学者曾用这些资料为汉语音韵的演变整理出一个大致的轮廓。由于方块汉字不能如实地反映实际的语音演变，因而要对演变规律进行...

简介：高考论述文的写作已成为一种趋势,学生思维品质尤其是思辨能力成为高考作文考查的重点。作文在高考语文试卷中占着半壁河山,作文的分数直接决定着语文科目考试的成功与否。虽然大家也都进行了非常扎实、系统的作文的备考复习,但复习的效益并不乐观。本文试着从作文趋势的预判、审清题意的技能强化、因果分析的思维强化、篇章构造的过关训练、问题阅读的大胆探索等方面,对高考论述文写作进行备考策略的指导,以期收到明显成效。

简介：应用文写作教学模式指的是教师在教授各种应用文体写作时所采用的基本方式，包括基本的思路、程序和方法。教学模式不同于具体的教学方法。具体的教学方法是教师根据特定的教学环节、内容的内在要求和特定教学对象的接受特点灵活选用的具体方法，一般并不贯穿于每个相对独立的教学单元的始终；而教学模式小则贯穿于单元教学的始终，大则贯穿于全课程教学的始终，

简介：应用文写作从＂会写＂到＂写好＂,要经历＂照着写＂到＂接着写＂的过程,＂照着写＂,就是要照着法规要求、规范标准和经典范文来写,达到＂会写＂的层次;＂接着写＂主要是解决如何＂写好＂的问题,需要做到说清、讲透和换位思考,这些能力,是每个从事应用文写作的人员需要终身修炼的核心业务能力。

简介：语言是社会生活的记录，而语言中的词义又是对客观社会现象的直接反映，这就使得语言中的词必然含有社会文化的因素。汉字是表意体系的文字，具有独特的表意性。它不仅是一种书写符号，更能传达出丰富的文化信息，具有独特的文化内涵。汉字是表意文字，最早，汉字是按照字义来绘形的，字义和字形往往发生直接联系。东汉许慎的《说文解字》（简称《说文》）是我国语言学史上最早的一部分析字形，说解字义，辨识声读的字典，

简介：阅读素养是学生语文素养的重要组成部分,是学习其他学科的基础与前提。阅读测试作为语文学业水平考试的重要组成部分,“测什么”“怎么测”一直是讨论的焦点。近年来,一方面由于国家课程文件的指导,中考语文测试面临着改革的必然要求[1];另一方面,随着国际上有一定影响力的阅读测评项目进入我国语文教育工作者与研究者的视野,全国各省市的中考语文阅读测试呈现出一些新的特点,值得我们思考探索。

简介：文言文是承载我国古代文化最主要的文体,是中华文明最重要的组成部分之一,同时也是现代汉语的源头。然而在今天的高中教学中,很多学生认为学习文言文意义不大或者没必要,思想上的不重视造成学习中的"低效",这与新课改以来提出对文言文的重视背道而驰,没有达到教育部门的要求和目的。因此,本文主要探讨学习文言文意义,希望对学生学习文言文在思想上和行动中有一定的借鉴。

简介：一般地说，公文写作要简明扼要，许多专家学者都已作过广泛而深入的论述。但是，与简相辅相成的另一种写法，却很少有人提及，这就是：“博文以该情”。“博文以该情”，是南北朝时期的文学理论家刘勰从古代文章写作中总结出来的一种写作方法，因其有强大的生命力，至今仍然活跃在现代公文写作中。因此，我们在强调公文简言达志的同时，也决不可忽视“博文以该情”。

简介：说起应用文写作,许多人都会感到枯燥无味。这种先入为主的“认识”,使得许多学生都不愿意学应用文写作,也有部分教师不喜欢上应用文教学课。其实,任课教师可以综合多种教学素材,结合每阶段的具体讲课内容策划相应的、多样的课堂活动,采取精细化的“应用”教学法,让学生进行课堂“实战”,通过不同形式的练习来掌握应用文,把应用文真正“用”起来。这样才能提高大家的兴趣,并积极、主动地学习和运用应用文。

简介：写作,往往从仿写开始,仿写可以给初学写作者提供很多借鉴,好的文章,无论是语言、结构还是内容。个人认为,语言和结构可以通过直接仿写来提升;思想内容则需在仿写之前,先通过续写、比照,然后再仿写,方可逐步提升。

简介：《说文解字》作者许慎，字叔重，东汉汝南召陵（今河南郾城）人。据《后汉书·儒林传》中记载，许慎初为郡功曹，举孝廉；再迁，除汶长。其间曾为太尉南阁祭酒。后去官，卒于家。许慎博通经籍，撰有《五经异义》、《史记注》和《淮南子注》，均亡佚。传于今的只有《说文解字》这部著作。

简介：从《说文·女部》字窥古代社会之一斑何毓玲《说文·女部》有文２３８，重文１３，新附字７，共计２５８字。新版《源》女部字有２５７个，其中淘汰了《说文·女部》宇８８个，其余是新增的。《现代语词典》女部字仅有１６２，另有异、繁字３５。分析《说文·女部》字，可...

简介：文章分8个方面评述了近十年文化语言学的研究领域及代表性成果，指出近年来文化语言学研究存在学科内部研究的不平衡性、学科外部研究的不平衡性、研究的深度较差、缺少科学研究方法等问题，接着从学科定位、学科界限、学科继承、学科研究方法、学科研究重点、学科沟通与学科成果转化七个方面对汉语文化语言学研究进行了反思。

简介：一、应用文写作教学面临的困惑很多学校都开设了应用文写作课程，但排课时，很多老师不愿意上，究其原因有三：一是学生不重视，他们认为，应用文有关的文体如启事、书信、收据等怎么写，在中学已经学过，有的最简单的如便条、通知、书信、日记等应用文。

简介：从文献统计和语法分析可确认许慎释“巴”为“虫”或“蛇”缺乏可考依据，先秦文献中的“巴”没有一处可释为“虫”或“蛇”，今使用的“巴”的义项也没有一项与“虫”或“蛇”有关。甲骨文符号“”学术界多采唐兰“巴”说，相关历史、考古等支持该说。从字形看，“”本义应指臂长、手大，善于攀爬的人，在文献中首先以此特征作为族称、国称，然后作为其长期居地名称，并逐步引申出“紧贴”“粘附”等相关意义，这些意义涵盖了“巴”的几乎全部常用义。这一演进线索非常清晰，有充分的文献材料和语用材料的支持。

简介：新学期开始，学生们结束近两个月的暑假陆续返校，而在美国旧金山市Haight街上已关闭4年的前DeAvila小学更是一片喜气洋洋。家长、学生、老师们聚集一起，庆祝该市校区最新一间中文沉浸学校开课。旧金山市校区学监加西亚、市长纽森齐齐到贺，与校长唐若兰以及学生代表们，一起为新学校剪彩。