简介:【摘要】目的:探析产科健康教育中,实施家庭化护理模式干预的效果。方法:择92例产妇,分为常规、观察两组(n=46),前者常规健康教育,后者家庭化护理模式干预健康教育,比较护理效果。结果:常规、观察两组相关指标比较,观察组健康知识掌握率较高、护理满意率较高(均
简介:【摘 要】目的:研究在肌骨超声教学的过程当中,采取多元化的教学模式,对于教学成果的影响。方法:选取2020年1月~2020年2月50例在我院超声诊断科室进行实习的实习生作为本次研究的对象,将其采取随机分组的方式,分为研究组与对照组各25例实习生,分别采取多元化的培训方式与传统培训方式,对比两组实习生在经过实行后的效果情况。结果:两组实习生经过了不同方法的教学后,研究组实习生的实践成绩以及理论成绩明显优于对照组(P<0.05)。研究组与对照组学生在经过教学后,研究组实习生在提高学习能力、提高自我学习能力、提高理论知识的掌握程度以及提高知识应用能力明显优于对照组实习生(P<0.05)。结论:在超声诊断科室当中肌骨超声教学的过程当中,采取多元化的教学模式具有非常重要的意义,可以提高实习生的理论知识的掌握情况,同时提高的操作水平,从而培养了较为优秀的临床医学的储备人才。
简介:【摘要】目的:探讨耳鼻喉护理中应用人性化护理模式的效果。方法:选取2022年5月-2023年5月期间我院耳鼻喉科收治的50例患者,对患者进行随机分组,后应用不同护理,对比两组结果。结果:与对照组相比,研究组总满意率更高(P<0.05)。结论:耳鼻喉护理中应用人性化护理模式效果显著,可有效提升患者对护理的满意度。
简介:摘要:目的 探讨神经外科重症患者个性化护理模式的应用效果。方法 共选取神经外科重症患者86例,按照计算机随机数字表法分为两组,每组43例,比对组采用常规护理模式,个性组采用个性化护理模式。评价并比较两组的负性心境状态变化、意外风险事件发生率和临床治疗效果。结果 经统计分析,两组患者干预前的SDS和SAS评分无显著差异(P>0.05),而个性组干预后的SDS和SAS评分显著低于比对组(P<0.05)。个性组护理后的意外风险事件发生率显著低于比对组(2.32% vs. 18.60%, P=0.011)。临床结局达成率方面,个性组显著高于比对组(95.34% vs.76.74% ,P=0.011)。 结论 对于神经外科重症患者,个性化护理模式可以显著改善他们的精神状态,减少意外风险事件发生率,并显著提高临床治疗的效果。
简介:【摘要】 目的:对采用益肾化瘀法治疗肾虚血瘀型子宫肌瘤的效果进行观察,为临床治疗提供参考意见。 方法:选取2019年1月到2021年3月我院收治的100例肾虚血瘀型子宫肌瘤患者进行研究,分为对照组和实验组,对照组采用常规治疗,实验组增加益肾化瘀中药治疗法,对比两组的指标。 结果:患者在常规治疗基础上,接受了益肾化瘀法治疗后,患者的子宫大小、肌瘤大小、月经量均低于对照组,治疗总有效率明显高于对照组,研究结果具有统计学意义,P
简介:【摘要】目的 探讨健康信念模式(HBM)结合标准化饮食护理对2型糖尿病(T2DM)肥胖患者的干预效果。方法 选取我院2022年1月—2023年1月期间收治的98例T2DM肥胖患者,以随机数表法分成对照组(49例)和观察组(49例)。对照组实施常规教育与标准化饮食护理,观察组在此基础上开展HBM干预。分别在护理前、后,统计比较两组空腹血糖(Fasting Plasma Glucose,FPG)、餐后2h血糖(2-hour Postprandial Glucose,2hPG)以及出院6个月后健康饮食和合理运动的依从性比较。结果 两组患者接受护理前的FPG、2hPG、三酰甘油、血清总胆固醇水平比较,差异无统计学意义(P均>0.05);护理后,两组FPG、2 hPG、三酰甘油、血清总胆固醇水平均出现下降,观察组在出院6个月后健康饮食和合理运动的依从率均高于对照组(P均<0.05)。结论 通过健康信念结合标准化饮食护理模式对2型糖尿病肥胖患者进行干预能够有效改善其血糖水平,改善其健康饮食和合理运动的依从性,效果理想。
简介:摘要:目的:讨论2型糖尿病的护理方法。方法:选取78例2型糖尿病患者,观察在健康信念模式下微信延续性护理的应用效果。结果:1. 研究组空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白改善效果理想,P<0.05;2. 研究组睡眠质量、运动状态、社会功能、自我管理指标评分均比较高,P<0.05;3. 研究组(97.44%)护理满意度明显更高,P<0.05。结论:在2型糖尿病患者护理工作中,健康信念模式下微信延续性护理的应用效果理想,建议推广。
简介:【摘要】目的 探讨临床与科研协同培养模式在提升专业学位型硕士研究生临床带教成效中的作用。方法 本研究选取2021年~2023年4月我院的60名专业学位型医学生,运用随机数字表法分为参照组和实验组各30名,参照组采纳传统的临床带教模式,专注于临床技能的单一培训;相比之下,实验组则推行一种创新的带教模式,该模式强调临床能力与科研能力的协同培养,从临床技能掌握程度及教学整体成效两个维度进行对比分析。结果 两组在临床能力测试成绩上未表现出显著性差异(P>0.05);实验组学生在提升科研创新能力、强化科研思维能力、促进论文发表以及激发学习热情等方面较参照组有明显升高,有差异(P<0.05)。结论 在临床带教实践中,专业学位型医学生若接受临床与科研协同的培养模式,不仅加深学生们对科研的热情,还激发她们探索未知领域的兴趣,更有利于推动专业学位型医学生在临床学习中,将科研思维融入实践,从而取得更为丰富的成果,值得进行推广和应用。