简介：摘要：临床实习是高等医学教育的重要环节。临床实习生作为医院暂缺从业资格无临床实践经验的特殊群体，需要在近一年的实习期间内实现在技术水平和心态上的转变，成为一名合格的医务工作者。这不仅需要临床实习生自身努力，更需要医院为临床实习生同学提供可以提高临床实践能力和培养临床思维的教学环境。文章从健全教学管理制度和完善临床教学体系两大方面着手，医院实习生教学管理面临的挑战和存在的问题，提出新形势下实习生教学管理工作的对策和建议。

简介：摘要：医学检验专业是一门实践性很强的学科,临床实习是实现医学基础理论向临床实践转换的关键环节,是培养高素质检验人才的重要途径。对于医学检验实习生，传染病医院的教学特性与综合性医院有所不同,培养侧重点在于如何让学生获得专业技能和进一步掌握传染病实验室特色诊断技术,从而不断地提升学生

简介：摘要：目的：分析典型病例教学在医学检验实习生带教中的应用。方法：选择2021年3月至2023年2月接受的医学检验实习生10例为研究对象，对照组采用常规方式带教，观察组带教中需要加入典型病例的教学方式。结果：接受带教之后，观察组实习生基本知识掌握情况、案例分析能力以及临床沟通能力评分均高于对照组。结论：医学检验实习生带教中融合典型病例教学的方式，能使得实习生的基本知识检测能力、案例分析能力及临床沟通能力都在较大程度上得到提升。

简介：【摘要】目的：实习生带教管理中PDCA循环法的应用价值分析。方法：本次研究从本院2023年7月-2024年1月收入的门诊学习学员中随机抽取46例，按照随机数表法将其分为了对照组和观察组两组。对照组23例予以常规实习生带教管理，观察组23例联合使用PDCA带教管理，对比管理结果如学习满意率、良优率、学习结果、操作期间存在问题。结果：对比综合学习满意率：对照组综合满意19例（82.61%），观察组综合满意23例（100.00%），观察组综合学习满意率显著高于对照组，差异有统计学意义，（p＜0.05）。对比两组学员的学习结果：观察组的基础护理、安全护理、基础护理、护理态度、基础护理、操作技能、基础护理、病房管理指标结果优于对照组，分数对比差异有统计学意义（p＜0.05）。对比操作期间存在的问题：对照组有12例（52.17%），观察组有4例（17.39%），观察组操作期间问题发生率显著低于对照组，差异有统计学意义，（p＜0.05）。结论：PDCA循环法可提升实习生带教管理质量，学生学习满意率、良优率较高，操作期间出现的问题例数少，可推广。

简介：

简介：

简介：【摘要】目的 ,探索以岗位胜任力为核心的护理实习生临床教学模式的实践。方法 ,选取 2019年 6月 -2020年 7月在我院实习的 100名护理专业学生，将实习生随机分成对照组（ 50名）和观察组（ 50名）。对照组采取传统教学方式，观察组实施以岗位胜任力为核心的临床带教小组教学方式，观察两组护生的专业理论成绩、操作成绩和岗位胜任力能力考核以及满意度。结果 ,观察组的专业理论成绩、操作成绩、岗位胜任力能力考核和满意度均高于对照组（ P＜ 0.05）。结论 ,以岗位胜任力为核心的临床带教模式，可以在一定程度上提升护理专业护生的临床实践综合素质。

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简介：摘要目的探讨PDCA循环管理模式在临床护理实习生带教中的影响。方法将我院120例临床护理实习生分为观察组（PDCA循环管理模式组，60例）和对照组（一对一带教组，60例），对比2组实习生的出科考核成绩，并评价实习生的沟通能力，统计实习生对带教方式的评价结果。结果观察组出科理论考试成绩及护理操作能力均高于对照组；出科时沟通能力评分及对带教方式的评分高于对照组，对比差异存在统计学意义（P＜0.05）。结论临床护理实习生带教中应用PDCA循环管理模式能提高带教质量，提高实习生的沟通能力。

简介：【摘要】

简介：【摘要】目的：评估翻转课堂教学在神经内科实习生护理查房中的价值。方法：纳入90名神经内科实习生，各样本参选时间为2020年11月-2021年11月，抽签分组，有教学组和参考组，样本量为45名，前者行翻转课堂教学，后者行常态查房教学，统计教学成绩，评估护生查房能力。结果：带教后通过理论和操作等方面统计实习生的考核成绩，在教学组比参考组高，P

简介：摘要：目的：探究一对一全程带教在儿科门诊实习生护理教学中的应用效果。方法：选取在我院进行实习的护理实习生52名，随机均分为对照组和观察组，对照组进行常规实习模式，观察组进行一对一全程带教教学模式。统计两组实习生的成绩以及教学满意度。结果：观察组实习生成绩以及教学满意度均优于对照组（P

简介：【摘要】目的：研究医院感染管理控制处应用案例导入式教学（Case Based Learning, CBL）联合微课教学法在实习护士感控培训中的应用效果。方法：选取护理实习生作为研究对象，随机分为研究组（21人）及对照组（22人）。研究组采用CBL联合微课教学法教学，对照组采用传统讲授式教学法教学，实习结束后进行统一理论测试及操作考核对学习效果进行评价，并通过网络问卷形式进行满意度调查。结果：研究组实习生的理论成绩和操作成绩均高于对照组，差异均有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：探讨米勒金字塔能力模型在针对护理实习生临床综合能力培训的过程中发挥的作用。方法：选取2020年1月直到当年11月于同一医院入职的护理实习生一共60例作为本对照研究开展所需的全部观察对象；对照组是2020年的护生，而观察组为2021年的护生；对照组护生均接受常规的岗前培训及专科轮训；而观察组护生则接受基于米勒金字塔能力模型设计出来的实习带教方案；统计、对比两组护生实践能力以及对于理论知识水平掌握情况。结果：观察组实习护生的临床实践能力评分以及对于理论知识水平掌握评分均较之对照组护生明显更高，P＜0.05。结论：在培养护理实习生临床综合能力中，通过借鉴米勒金字塔能力模型构建带教策略，较之传统的岗前培训、带教策略存在明显优势。

简介：【摘要】目的：探究PDCA循环系统在妇产科护理带教中对实习生综合能力的影响效果。方法：抽取2021年2月至2022年2月的40名实习生，将上半年20名实习生分为实验组（PDCA循环系统），下半年20名实习生为参照组（传统带教方法），比较两组实习生最终的考核成绩与其对教学效果的评分情况。结果：实验组成绩分数高于参照组，学生对教学效果的评分高于参照组，呈P<0.05。结论：PDCA循环系统的采用，能够强化实习生对相关知识的学习掌握能力，可提高学生对该带教模式的认可，应推广使用。

简介： 摘要：目的：采用潜在类别分析法分析护理大专实习生自主学习现状，提出应对策略。方法：选取我院2023年3月~2024年1月大专实习护生234人作为本次实验数据对象，进行问卷调查（一般资料调查表、大学生自主学习量表）。对护理大专实习生自主学习进行潜在类别分析，多元Logistic回归分析护理大专实习生自主学习影响因素。分析护理大专实习生自主学习评分、护理大专实习生自主学习现状潜在类别单因素分析及多因素Logistic回归分析结果。结果：护理大专实习生自主学习现状可分为三个潜在类别，其中是否自己选择护理专业、父母对学习护理专业态度均为不同自主学习现状潜在类别独立因素。结论：护理大专实习生自主学习现状存在显著的分类特征，需加强同学生家长沟通交流，争取其配合，才可进一步改善不同自主学习能力学生的专业素养。

简介：摘要：目的：采用潜在类别分析法分析护理大专实习生自主学习现状，提出应对策略。方法：选取我院2023年3月~2024年1月大专实习护生234人作为本次实验数据对象，进行问卷调查（一般资料调查表、大学生自主学习量表）。对护理大专实习生自主学习进行潜在类别分析，多元Logistic回归分析护理大专实习生自主学习影响因素。分析护理大专实习生自主学习评分、护理大专实习生自主学习现状潜在类别单因素分析及多因素Logistic回归分析结果。结果：护理大专实习生自主学习现状可分为三个潜在类别，其中是否自己选择护理专业、父母对学习护理专业态度均为不同自主学习现状潜在类别独立因素。结论：护理大专实习生自主学习现状存在显著的分类特征，需加强同学生家长沟通交流，争取其配合，才可进一步改善不同自主学习能力学生的专业素养。

简介：

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