简介：【摘要】目的 探讨疼痛联合心理护理在晚期肿瘤癌痛患者中的应用效果。方法 研究对象60例为2022年1月-12月在我院接受治疗的晚期肿瘤癌痛患者，以电脑随机法分为A（n=30，予常规护理）、B（n=30，予疼痛联合心理护理），并对比两组护理干预效果。结果 焦虑、抑郁心理状态评分以及癌痛评分与持续时间B组均低于A组，对比均有统计学意义（P〈0.05）。结论 对晚期肿瘤癌痛患者展开疼痛联合心理护理干预，不仅有助于改善患者心理状态，同时还可以缓解癌痛程度及持续时间，具备临床推广运用价值。

简介：【摘要】目的：探究分析临床对孕妇进行助产护理时选择产时全程陪伴责任护理模式的实际效果。方法：在本院自2022年1月至2023年3月期间陆续收治孕妇中共选取84例，应用双色球法分为参照组与研究组各42例，临床助产护理期间参照组运用常规护理，而研究组则运用全程陪伴责任护理，严谨记录并比较分析两组产妇的具体护理效果相关数据。结果：参照组孕妇的整体产程时间以及产后出血量等皆明显高于研究组（P＜0.05）；参照组新生儿不良反应出现率也明显高于研究组（P＜0.05）。结论：对产妇展开临床助产护理时合理选用产时全程陪伴责任护理能有效缩短孕妇产程时长，明显降低孕妇产后出血量，同时还有助于降低新生儿发生不良反应的风险，值得普遍推广。

简介：【摘要】目的 本文对硬膜外分娩镇痛对胎膜早破产妇体温和产时发热率的影响进行详细分析 方法 对本院2020年6月-2021年6月期间产科临产的100例产妇进行研究分析，把100例产妇平均分为两组（甲组为研究组，乙组为参照组）甲组对产妇实施硬膜外分娩镇痛，乙组实施非镇痛分娩，观察并记录两组产妇的体温和产时是否发热情况。结果 甲组产妇第一产程时间较长，催产素使用率较高，产程中体温略高，发热率、接受感染排查和抗生素治疗比例增加，产后一天血常规白细胞计数和中性粒细胞的比率增加。

简介：摘要：目的：探究舒芬太尼联合罗哌卡因在分娩镇痛中对产间发热的影响。方法：选择我院2019.2-2021.3收治的产妇164例进行研究，随机将其分为参照和实验两组，每组82例。参照组应用罗哌卡因进行治疗，实验组应用舒芬太尼联合罗哌卡因进行治疗。观察两组产妇和新生儿相关指标情况并比较；对于两组产妇产间发热和剖宫产率进行观察并对比；并且，观察两组产妇各时间点鼓膜体温情况并对比。结果：实验组产妇在产程时间、破膜到分娩时间以及镇痛时间上优于参照组，P

简介：摘要：目的 探讨在临床护理带教工作中案例教学法应用取得的具体效果。方法 参与本次研究的护理实习生共计80人，来自本院内科2021年1月到2022年12月期间的护理实习生群体。研究人员选择利用随机数法进行研究对象的划分，普通组、对比组分别拥有40名实习生，分别针对两组实习生开展普通临床护理带教以及案例教学带教工作。研究人员要在带教工作结束之后，针对两组实习生的理论、技能以及综合素质进行考核。结果 接受案例教学法的对比组学生理论考核、技能考核以及综合素质考核分数，相较于普通组实习生提升十分明显（P＜0.05）。结论 在临床护理带教工作实践中，案例教学法的应用能够帮助护理实习生逐渐掌握基础知识和护理技巧，并且能够通过实践操作提高其护理技能水平及综合素质。

简介：人文广义上讲是与人类有直接关系的文化,人文关怀的核心问题是：“以人为本”,是关心人之为人的精神问题,注重自我与他人的精神发展,护生是人,需要得到尊重和理解,在接受知识的同时,还要求接受人文关怀,这种关怀集中体现在带教老师对实习生的权利和需求、人格和尊严的关心和尊重,

简介：目的探讨临床路径在临床护理带教中的教学效果。方法收集资料,制定护理教学路径表及考核评价标准,在临床护理带教的各个环节中组织实施,并对具体实施过程进行阶段性的考察。结果临床路径提升了临床护理带教老师的整体素质,激发了实习护士主动学习的积极性,提高了理论知识的实际运用能力。结论临床路径提高了临床护理带教的整体水平,确保了带教质量,教学效果满意。

简介：目的探讨临床路径在胸外科临床带教中的应用效果。方法将2013年3月至2013年12月在胸外科实习的100名护生随机分为两组,对照组采用传统临床带教方法,实验组采用临床路径带教方法。比较两组护生出科理论与操作技能考核和对带教的满意度。结果实验组出科理论与操作技能成绩明显高于对照组（P〈0.01）,实验组护生认为临床路径带教方法能够使带教老师为护生主动讲授理论知识和创造学习机会,科室教学方法灵活,认为自己较圆满的完成了实习计划（P〈0.05）。结论在护生临床带教过程中,采用临床路径的带教方法,可提高临床带教质量。

简介：目前临床微生物室肩负着微生物病原体检测、抗生素药敏试验、院内感染监测以及耐药菌流行趋势监测等重任。而传统的临床微生物进修生单一的技术传授带教模式已无法满足现代医疗的需求,笔者将现代临床微生物和微生物进修生的特殊性进行结合,在带教方式和带教理念方面都进行了改进。一定程度上改变了传统的技术传授为主的带教模式,让进修生在理论与实践相结合的同时还培养了将临床微生物与临床各科室紧密联系的思维。

简介：目的对目标教学在肝病科护理带教中的应用效果进行分析。方法将110名护生设为本次研究对象，教学时间均为2018年1月——2019年1月，采用双盲法将其分为实验组和常规组各55名学生，分别给予目标教学教学和常规教学，对两组学生的学习效果进行观察和研究。结果实验组护生的理论考试成绩为（92.46±3.24）分，护理操作考试成绩为（89.35±2.17）分；常规组护生的理论考试成绩为（87.75±3.01）分，护理操作考试成绩为（81.05±2.05）分，P＜0.05.结论对护生采用目标教学的方式开展带教工作，有利于促使护生的专业知识掌程度以及临床护理能力均得到提高，所以，该教学方法具有较高的应用价值。

简介：【摘要】目的 多方位了解实习护生对带教方法的要求及目的，经过多方面学习带教的新技术及总结相关手术室的护生带教的经验，从而提高手术室护生带教的质量及效果。方法 熟悉手术室的护生带教内容，制定规范的详细的手术室护生带教计划，提高手术室带教老师的综合理论知识体系和手术室护生带教技能的综合素养，在实习护生的整体带教过程中，与实习护生要经常多方位的进行有效沟通，注意带教过程中要注重护生的细节、护理理论与护理操作实践相结合，进行双向反馈及考评。结果  手术室实习护生的带教质量及效果得到明显提高。结论 综合素养的带教老师与有完整计划实施的带教技能及新理论体系的带教老师，不仅顺利地完成了实习护生在手术室的实习计划，同时也提高了手术室实习护生的整体的带教理论系统，从而提升了带教效果及实习护生带教的满意度。

简介：【摘要】 目的 探讨提高实习护生急诊科相关理论知识与操作的方法。方法根据实习护士在实习过程中存在的问题而制定科学的带教内容和带教方法。针对目前临床教学中的优点和不足,探讨行之有效的带教方法。结论 科学的带教方法是提高带教质量的保证。

简介：【摘要】 目的 探讨提高实习护生急诊科相关理论知识与操作的方法。方法根据实习护士在实习过程中存在的问题而制定科学的带教内容和带教方法。针对目前临床教学中的优点和不足,探讨行之有效的带教方法。结论 科学的带教方法是提高带教质量的保证。

简介：2008年青翘行情在不温不火中产新结束，今年青翘采摘情况如何？产量有多大？产地购销怎样？

简介：【摘要】目的 研究对妊娠期糖尿病患者实施早期保健对围产结局的影响的效果。方法 选取2020年8月至2022年8月的90例妊娠期糖尿病患者，将其随机分为对照组和观察组各45例。对照组接受基础常规护理，观察组接受早期保健护理干预。比较两组患者在护理前后，血糖指标、不良妊娠结局及护理满意度状况。结果 在护理后，观察组餐后2h血糖、糖化血红蛋白及空腹血糖水平低于对照组患者（P＜0.05)；观察组患者的不良围产结局发生率显著低于对照组患者（P＜0.05)；观察组患者护理满意度高于对照组患者（P＜0.05)。结论 通过早期保健护理，可以帮助患者实现最佳的护理结果，改善围产结局的状况，并降低血糖水平，能够最大限度地满足患者的护理需求，提高满意度，值得在实践中推广。

简介：摘要：针对目前剖腹产手术治疗过程中腰硬联合麻醉和硬膜外麻醉的应用价值进行评价。方法 筛选医院在2022.2-2024.2期间收治的100名患者，采取一般分组的方式将所有患者分成普通组和研究组，每组都有50名患者，普通组采取硬膜外麻醉，研究组采取腰硬联合麻醉，比对两组患者的麻醉治疗效果。结果 研究组患者采用腰硬联合麻醉后，平均起效时间明显短于普通组采用硬膜外麻醉的患者。研究组患者术中疼痛感明显减轻，且在整个手术过程中，麻醉效果稳定，未出现明显的波动。结论 综上所述，腰硬联合麻醉在剖腹产手术中的应用效果优于硬膜外麻醉。其麻醉起效快、术中镇痛效果好、且不良反应少的特点使得腰硬联合麻醉成为剖腹产手术中更为理想的麻醉选择。

简介：

简介：毕业实习是年轻药师培养各项技能，进行角色转变的关键环节。该文通过探讨现有的药学专业实习生在医院实习两种常见的带教模式：轮转制和导师制的优缺点并提出建议，为提高医院药学专业实习生带教水平提供参考。教学医院对药学专业毕业生的培养应当根据学生的水平和性格，因材施教，选择适宜的带教模式，才能做到有的放矢，个性化指导，有助于学生专业水平的提高和身心健康发展。

简介：医学专业对实践操作要求强，单单依靠学校内部资源难以完成对学生实践能力的培养，实习带教是医学专业教育中重要的一环。现实中，实习带教存在着各种各样的问题学生难以适应复杂的实习环境、带教教师压力大。通过对问题的分析并结合日常经验提出了完善带教计划、强化实习生学习主动性、提高带教教师素养，优化带教条件等解决方案。

简介：临床实习是护理教学的重要部分，而临床带教是课堂教学的补存和延伸，是培养学生动手能力和独立工作的关键阶段。带教老师对护生既要“带”也要“教”．让护生将学校所学的理论知识运用于临床护理，掌握临床护理操作技术，为胜利临床工作奠定基础。急诊科是护生实习计划中必须轮转的重要科室，是医院内跨学科的、综合性很强的临床科室，急重症患者最集中、病种最多、病情变化最快，护生在急诊科实习会体验很多，收获很大。急诊带教对护生就至关重要。只有为护生创造良好的临床实习环境，采用切实可行的教学方法和考核措施，才能达到教学目的。