简介：自1977年恢复高考以来,高考历史命题坚持“选择性”和“导向性”的统一,认真贯彻有利于选择高校新生,有利于中学历史教学改革的原则,寓思想教育于试题之中,在科学性、标准化等方面不断发展

简介：众所周知,历史是一门博大精深,包罗万象的学问,是由无数个看似互不相关,而实则相互联系的知识点构成。而在传统的历史教学中,由于存在着把丰富的历史知识归划成干巴巴的条框,让学生记背,把历史知识传授变成只讲述零散具体史实,而不知揭示历史因果关系、纵横联系及其发展规律的现象。这样学生变成了历史知识的记忆工具,课堂教学成了一潭死水。学生的历史成绩上不去,历史思维能力得不到锻炼,更谈不上全面的素质教育,其重要原因是缺乏对历史知识的整体把握,没有建立一个符合教材要求的知识结构。

简介：“综合考试科目的推出是为了适用拓宽基础和通才教育的需要，……它强化了学科教育的基础性和科学性。”事实上，突出历史教育的学科本质(基础性和科学性)，已成为2001年高考文科综合能测试历史试题(以下简称今年试题)的主题。这将对深化历史教学改革，调整备考复习思路，产生深远而具有现实意义的影响。

简介：上海市的历史高考题历来给人以灵活多变、耳目一新的感觉。曾经有一幅对联作为情境，出过这样一道题目。

简介：今天谈谈怎样在历史研究中利用历史档案的问题。这个问题跟档案馆编研工作联系比较大一些,跟机关档案室和秘书部门关系间接一些。请同志们多批评。历史科学的著作,历史资料是它的基础,没有资料就谈不上进行历史研究。据我看来,要写出一本好的历史书,或者写出一篇好的历史学论文,无非是需要三个方面的条件:第一点,是要有尽可能全面的、详细的历史资料;第二点,是是否能运用历史唯物主义的基本原理对这些历史资料进行分析,做出合理的说明,

简介：让学生过上有道德的课堂生活，应该成为这次新课改的重要主题。让我们先考察一下当今历史教学的现状，看看是否符合“有道德”的标准。

简介：过去中学历史课程类型是以学科中心课程为主流，90年代末，活动中心实验课程日益成为人们关注的热点，那么两者的关系如何?本文就两者的联系与区别谈谈一些看法，不正确的还请大家指正。

简介：九年义务教育初中《中国历史》(人教版)第一、二、三册教科书,是根据九年义务教育初中历史教学大纲编写的。自1990年秋季在全国28个省、自治区、直辖市一些学校的初中一、二年级试教。现已试教两年,受到广大教师的欢迎。1991年依据江泽民总书记关于加强“两史一情”教育的精神,我们对教科书作了一次增修。1992年3月,人教版《中国历史》第一、二、三册教材,经国家教委中小学教材审定委员会学科审查委员会审查,认为:

简介：历史观的进步和史学理论的革新推动着史学方法的发展。所谓方法是一种帮助我们认识客观对象的视角或者说是一种思路，包括专业理论和具体的研究手段。近年来，新史学方法论的发展，唯物史观的重新认识，新科技手段的运用，都曾带来史学方法的革新，是历史教学改革的重要依据。

简介：导语是一节课的起点,就象乐曲中的"引子",戏剧中的"序幕",起着酝酿情绪、激发兴趣、渗透主题和创造情景的作用.精美得体、简洁生动、风趣幽默的导语,会像磁石紧紧吸引着学生的心,使其进入最佳的学习状态,易于师生共鸣,形成新课的教学高潮.历史教学中的新课导语艺术至关重要,它是优化历史课堂教学结构,提高授课效率的关键一环.笔者经过实践摸索,认为新课导语可从以下几方面入手:

简介：审美教育是实施全面发展教育的重要组成部分.历史学科中包含了许多丰富多彩的审美教育的素材,实施起来便捷而有效,既能提高学生的审美水平,又能净化学生的心灵,增强善恶美丑和是非的辨别能力.

简介：闽语分区①,从方法论上看,语言内部标准和语言外部因素应兼顾.在把握语言条件时,既要注意个性特征,也要抓准共性基础;在研究其共时影响时,既要考虑其历史演变,也要结合其人文背景;要能从分区回溯历史,又能从历史确证分区.这样,分区则更具现实意义和历史意义.

简介：历史档案是我国全部档案的重要组成部分之一,它是我们党和国家的宝贵的历史文化财富,是反映我们中华民族文明悠久历史的原始记录,也是维护我国几千年漫长而曲折历史真实面貌的重要依据。从这个意义上说,收集历史档案更有其特殊的意义。收集历史档案可采用以下几个途径:(1)直接向个人进行收集。对老干部来说,由于他们参加革命的历史长,工作的地方多,再加上当时残酷的

简介：我国历史悠久,许多著名的城市除了今名之外,还流传下来各种别称。南京是我国的古都之一,别称“金陵”“秣陵”“建业”“建康”。战国时楚威王在此设金陵邑:秦时改为秣陵县;三国时孙权迂都于此,改名建业;西晋时改为建邺,后因避晋愍帝(司马邺)之讳而改为建康。常州的别称有:“延陵”、“毗陵”、“晋陵”。因春秋时此地为吴国贵族季札的封地——延陵邑,汉代设毗陵县,晋代改名晋陵。“直沽”、“津沽”、“津门

简介：清代是中国书法发展的又一个高峰。这个高峰期的鲜明特征便是碑学的崛起。由于把碑,包括金文、甲骨文相继引入书法创作,空前地扩大了书法的表现领域,构成了清代书法文化的盛景。本文试图从三个方面来粗线条地勾勒这一盛景的形成。一、人格的建构和碑学的抉择

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简介：汉代人把一种形制奇特的巫事用面具叫作“魌头”。在“魌头”上集中了许多上古文化及历史信息,本文即为破译这些上古信息而作。一、魌头诸名及功用《周礼·夏官·方相氏》职云:“掌蒙熊皮,黄金四目,玄衣朱裳,执戈扬盾,帅百隶而时难,以索室驱疫;大丧先柩,及墓入圹,以戈击四隅,驱方良。”郑玄注云:“蒙,冒也。冒熊皮者,以惊驱疫疠之鬼,如今魌头也。”“方相氏”即职有专操的巫觋。据《周礼》及郑玄注,是古巫方相氏戴了外蒙熊皮的面具以行巫事(郑玄释“蒙”为“冒”,冒即古帽字,用如动词,戴也),这种面具汉代人称为“魌头”;而魌头之所以作,一是为了大傩驱疫,一是为了驱方良(一种传说中的专食死人肝脑的恶鬼)。《风俗通》:“俗说亡人魂气浮扬,故作魌头以存之,言头体魌魌然盛大也。或谓魌头为‘触圹’,殊方语也。”应劭以为魌头之得名乃以其“头体魌魌然盛大”,此解犹未解,但据以可知魌头的另一个作用:存亡人之魂气;且知汉代方言又有把魌头称之为“触圹”的。“触圹”本是方相氏的行当之一,即《周礼》所谓

简介：苏霍姆林斯基说：“学生的智能发展，则取决于良好的阅读能力”。他强调了阅读能力对智能发展的决定性作用，指明了发展智能必须从培养阅读能力抓起。学会阅读足学生学会学习的基础，有利于学生的“可持续发展”、终生发展。而阅读又“是一种技能”，“要达到真正理解的地步，是要经过练习的。”学习阅读是这样一种事件，即学习理解书面材料的潜在的意义，然后把理解到的潜在意义同认知结构联系起来，以便领会这种意义。

简介：历史本身就是一幅丰富多彩的画卷，人类社会发展的历史，其实就是追求美并创造美的历史，这种美具体表现在以下几个方面。

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