简介：电工基础是职业学校电类专业的基础课．是学生入门与深入掌握电工专业课的关键。本文阐述了在教学中通过采用同化模式教学．使学生系统掌握知识点、提高学生学习效率的方法。

简介：本文旨在阐释如何将美国心理学家奥苏伯尔的认知同化理论应用在高中生物教学中,根据学生已有的认知结构设计教学,引导学生进行认知结构的转换与构建,从而掌握知识,形成良好的认知结构。

简介：“不合群”带来的压力可能会改变你的很多行为，小到你的穿衣风格，大到你的事业发展。记得我还在上小学时，老爸去意大利出差，给我买了一双手工小皮鞋。现在想起来，那双小皮鞋无论款式、做工还是皮质，都特别好。我生长的地方是一个位于城乡接合部的国企大院，那时不要说出国的人很少，连商场都没有，衣服和鞋都是在农贸市场买的。

简介：一种民主的、植根于生命的教育，必然要求对儿童的自我生成及其内在的精神生活给予关照。而自我同一性的研究则提供了这样一个比较好的切入点。作为青少年个体一项重要人生发展课题，自我同一性的发展影响着个体对自我与生活的意义感受。在青少年个体的这种自我同一性发展过程中，班级生活中的同伴群体交往起着非常重要的作用。

简介：学习是对现有知识结构的丰富和重构。丰富是现有知识对新知识的同化过程，重构则是概念改变，表现为理论的修正和改变。上述学习理论运用于教学中的一个重要方面就是设计和组织学习材料。学习材料具有多种形式，包含着与学习者固着观念相联系的同化点，能引发学习者的认知冲突，或显示新知识的特性导致概念改变，并且能提供新的情景便于学习者的知识迁移。因此综合设计和组织学习材料是促进学习者对知识进行有意义建构，提高其学习能力的关键。

简介：数学概念是对客观事物中数与形的本质属性的反映。概念的建构受三个过程的影响：同化、顺应和平衡。概念是通过同化与顺应过程逐步建构起来，并在“平衡一不平衡一新的平衡”的循环中得到不断丰富、提高和发展。笔者通过两则教学案例的对比，谈一谈概念建构的过程。

简介：摘要：本研究从流动儿童这一弱势群体如何更好地融入到城市生活为出发点，探究了语言适应与流动儿童社会融入之间的关系，研究发现流动儿童的社会认同是在其与城市群体进行互动时进行建构的，故而语言同化有助于减少流动儿童与城市群体互动中的“他们”与“我们”之间的区隔。最后，介于流动儿童的语言环境主要是以家庭、学校、社区这三大环境构成，研究者从家庭、学校与社区的角度反思了家庭、学校、社区对于流动儿童语言同化所应提供的支持，并认为流动儿童个体应在与城市群体交流互动中发挥其主体作用。

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简介：<正>目前,由应试教育向素质教育的转轨已成为教学改革的主旋律,这就要求我们教师在教学中不仅仅是传播知识,更重要的是培养学生具有各种能力。我们化学教学的任务就是通过有限的课堂教学,训练和培养学生的思维能力、观察能力、动手能力和自学能力等多种能力以适应二十世纪对人才的需要。

简介：摘要： 化学是高中阶段的主要课程，提高教学质量与效率一直是一线教师研究的重点。随着初中化学向高中化学的过度，化学学科的知识点难度也越来越大，对我们学生的要求也越来越高。针对高中化学教学效果不佳的状态，文章认为高中化学要做到教学有效性；课后作业巩固，注重知识迁移和反馈；优化教学情境，结合教学实践探讨在化学课堂上的应用方法。

简介：摘要：初中数学教育是数学教育体系中的重要环节，对于学生数学素养的培养具有重要意义。然而，传统的数学教学模式往往以知识传授和应试为主，难以激发学生的学习兴趣和动机，也难以培养学生的创新能力和实践能力。因此，本文将对初中数学项目化学习进行研究，以提高学生数学学习的效果和质量。文章提出了一些具体策略，包括合理选题与设计，引导学生自主探究和及时反思与总结等，以期为相关人员提供参考。

简介：<正>一、入门时引发兴趣,上好关键的第一堂课俗话说"良好的开端是成功的一半",绪言是学生学习化学的第一堂课。如果能引人入胜,能激起学生注意,开阔学生眼界,对于刚接触化学的初中生来说,是引发学习兴趣的关键的第一步。在教学绪言课时,利用化学实验和化学魔术,引发学生兴趣。例如:用事先准备好的用酚酞溶液在白

简介：针对初中化学用语学习普遍存在的分化问题，提m了“整体设计，分散教学…‘激发兴趣，增强记忆”“抓住本质，寻找规律”及“坚持使用，贯穿始终”等四项教学策略，视角独特、案例经典、方法实用，以防止化学用语学习分化，大面积提高学生学习质量。

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简介：素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，而学科教学作为学校实施素质教育的主阵地，其教学的主要目的不能仅仅局限于学科知识的传授和技能的训练上，而应该以培养学生的学习能力为核心，促进学生创新精神和实践能力的发展。学习能力是创新和实践的基础。试想一下，不知道怎样学习和思考的人又如何能独立地进行实践和创造呢？

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