简介：

简介：

简介：实验能力是在实验教学过程中形成与发展起来的。它的形成与发展具有多因素动态相关的特点。影响它形成与发展的因素有四个方面:课程方面、教师方面、学生方面、条件方面。要促使学生实验能力均衡而协调地发展,就要综合考虑这些因素,从总体上构建实验能力培养过程的一般模式。

简介：

简介：

简介：摘要本文就笔者在化学教学中，如何利用化学实验对学生进行创新意识和创新能力的培养谈几点做法。

简介：

简介：摘要化学是一门以实验为基础的科学，化学实验对于化学课程目标的全面落实具有重要的作用。实验教学有利于启迪学生的科学思维，揭示化学现象的本质，它的功能是其他教学手段无法替代的。创新实验教学，会给学生带来新鲜感，会促进初中生对初中化学的热爱，推进化学实验教学的进步。

简介：

简介：教师在教学中可挖掘教材，创设实验情境，培养学生分析现象、提出问题进而设计实验进行验证的实验探究能力。如，在学习人教版初中化学上册33面检验氧气的实验中，创设实验情境：用带火星的木条伸人刚集满氧气的集气瓶内，木条复燃，盖好集气瓶。过一会儿，再用带火星木条伸入瓶内，木条仍然复燃。重复以上操作多次，直到木条不复燃。据此现象，你能得出什么结论或提出什么问题？从以上实验现象可以分析，并不是只有纯净的氧气才能使带火星的木条复燃，氧气只要能达到一定浓度就能使带火星的木条复燃，反之，

简介：自主实验是要求学生理论联系实际，既读书又做实验，既做实验又写实验报告，手脑并用的一种学习方法。这种方法能够有效解决当前学生“有章可循”、“照方抓药”，虽能完成但收获不大的实验现状。学生自主实验的具体要求是：明确实验目的和原理，了解仪器性能，掌握实验步骤；遵守操作规程，懂得观察实验现象和设计表格，

简介：

简介：摘要化学实验不仅是使学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念、提高各种能力的重要途径，而且此过程对学生的创新精神和创新能力的培养,是其它学科所不能替代的。本文从五个方面阐述了如何从实验中培养学生的学习能力。

简介：摘要：物理教学是一门基于实验的学科。学生需要通过课堂上的大量实验来积累相关的物理知识和学习方法。由于物理教学中实验学习的比例很高，因此教师需要充分重视物理实验教学，并为学生提供尽可能多的机会来独立进行实验操作。除此之外，还需要通过实验方式方法的创新，提升学生的物理学习兴趣。实验能力的提升和培养并非一朝一夕之事，教师需要立足于学生的现状，在深入的探究之后，进行有针对性的实验教学。

简介：科学探究是一种重要的学习方式，学生通过探究活动，可以获得创新精神和实践能力等方面的发展。下面是笔者在化学实验教学中培养学生探究能力的几点体会。

简介：1实验观察及其原则1．1实验观察的涵义在物理实验中。实验观察的涵义较广。在实验观察时，我们不仅对物体的颜色、形状、大小要用眼睛去看，而且要对声音、气味、冷热等用耳、鼻、手等其他感觉器官去感受；不仅要观察物体的特征、状态，而且要观察物体的变化和变化过程：并且对感受到的信息进行了解、分析、处理。所以在物理教学中，实验观察应理解为通过各种感觉器官，有目的、有计划、有步骤的对物理实验信息的感知过程。

简介：化学新课程标准中明确指出，要培养学生的科学探究能力，能使学生获得进一步发展所需的基本知识基本技能，形成科学探究的精神和科学素养。作为化学学科，其特点是以实验为基础的自然学科，本身知识体系的构建和形成是以实验为媒介的，通过实验现象的观察、实验过程的探索、发现、研究、质疑、解决、结论总结等一系列的过程而形成的。学生通过实验过程可以获得直观的知识认识、感官认识、操作体验和科学态度．使学生的能力得以扩展和提升。

简介：物理、化学、生物都是以实验为基础的学科,不论是《理科综合能力测试》还是单学科的高考,都重视考查实验能力,在理科综合能力测试的《考试说明》中更提出要考查“设计和完成实验的能力”.近年来物理学科高考中的实验题已由侧重于考查实验仪器的使用、基本操作等最基础的实验能力,向着更侧重于考查对实验原理的理解、实验方法的灵活运用等更高层次的能力要求转变,考生应如何提高自己的实验能力,适应高考改革的形势呢?

简介：

简介：摘要本文在《化学课程标准》中“化学实验是进行科学探究的主要方式”的理念的指导下，提出通过化学实验教学激发学生的探究兴趣，从而培养其观察能力、实际操作能力、探究实验能力的观点和方法，进而提高学生的科学素养。