简介：研究型教师不断受到教育界的关注，很多中小学也纷纷仿效大学，把教师参与科研以及发表论文的数量作为职称评定和年终考核的一个重要尺度，甚至也不乏学校硬性规定教师必须每年发表多少篇文章才算合格。因此，在“研究型教师”的旗帜下，广大中小学教师把科研和论文放在工作的第一位，而完全忽略了教师的本职工作，即课堂教学。这不能不引起我们的重视。

简介：中学英语教师的研究能力和教学具有互动作用,且相辅相成,提升研究能力是中学英语教师专业发展的重要方向.通过调查广东省珠海市中学的在职英语教师的研究能力发展现状,系统分析中学英语教师进行研究的动机与态度、参与研究情况以及研究环境等,从教师自身和外界环境两个方面提出提高中学英语教师研究能力的策略.

简介：本文在阐述了研究生激励机制的内涵、作用的基础上，结合笔者研究生管理．Y-作实际经验，分析了研究生激励机制实际应用过程中存在的缺陷，探讨了在培养机制改革中研究生激励机制的优化途径。

简介：自2007年起，经教育部批准，北京大学、清华大学等17所高校作为试点进行研究生培养机制改革，研究生资助逐渐为社会所关注。文章就我国的研究生资助体制提出一些看法。

简介：随着网络的广泛应用，极大的拓宽了教学的时空限制，使教学资源共享性得以实现，学习选择的自由度大大提高。本文从研究性教学定义、利用网络开展研究性教学的优势着手，探讨了网络研究性教学模式中的师生角色，提出网络研究性教学过程设计模式。

简介：摘要作为一种教学方式和学习方式，研究性学习是渗透于所有学科、所有活动之中的，它具有开放性、探究性、实践性三个显著的特点。在数学学科领域中，结合研究性学习的三个特点，引入研究性学习的思想和方法，使书本内容与学生的生活联系起来，在书本知识的教学中能够让学生联想起他的生活经验，让学生全面发挥各种感官的作用，满足内在各种需要。

简介：

简介：本文在分析远程教育研究和质的研究特点之上，从关注弱势群体、远程研究者与被研究者问的关系、对远程学习者行为意义的深层理解及远程教育自我论证和自身发展的需要等四个方面举证了将质的研究方法应用于远程教育研究的重要性，并对质的研究者提出了建议。

简介：质的研究是以研究者本人作为研究工具、在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究、使用归纳法分析资料和形成理论、通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。它符合学前教育研究的特点。

简介：定量研究与质性研究是社会学研究的两种重要工具,两者相互区别又相互联系。两者的相互区别和联系是社会科学工作者应该首先搞清楚的问题。本文即从二者的各自含义和特征入手,比较二者差异,以便于更好地了解其在社会科学研究中的作用。

简介：　　（二）实验由单纯提高教学成绩向培养学生综合素质发展　　如前边所提到的愉快教育实验,　　　　二、第二个十年的教学实验主题及特点　　　　第二个十年（1989年—1998年）的教学实验主题是促进学生全面发展,在小学数学领域比较有影响的实验有

简介：研究型教师研究的主要内容是有关课堂教育教学问题,研究型教师就是将教育教学与研究相结合,所有教师都可以从事一些力所能及的教育教学研究

简介：基于对招生质量内涵和研究生招生质量评价特点的深入分析，指出研究生招生质量应包含生源质量和选拔质量两个层次的内容，据此建立了较为完整的研究生招生质量评价体系，就提升和改进研究生招生工作提出政策建议。

简介：　以招收基础扎实、有强烈创新意识的研究生为招生的主要目标，构建了研究生招生质量评估体系，设定了具体指标，提出回溯性评估和跟踪性评估的新理念，并指出该评估体系适应范围和不足之处。

简介：

简介：研究型教师研究的主要内容是有关课堂教育教学问题,研究型教师就是将教育教学与研究相结合,所有教师都可以从事一些力所能及的教育教学研究

简介：当前研究生体质、体能状况不容乐观,加强研究生体育工作,普及研究生体育课程,保障研究生体质健康亦为研究生教育工作者的重要任务。对研究生体育课程模式作了较为详细的分析阐述,以期对普及研究生体育课程提供理论和实践支撑。

简介：相比西方发达国家的家庭教育,中国的家庭教育虽然源远流长,发展速度却并不快。除了重视程度不够之外,一个重要的原因就是缺乏恰当的研究错综复杂的家庭教育的有效方式。研究发现,案例研究是一种非常适合中国家庭教育问题的研究方式,可以从是什么、为什么、怎么做三个角度来提升家庭教育案例研究的科学性、创新性与可操作性。

简介：文化研究采用这样的方法研究受众,该研究的起点是认为受众总是有着不同的电视使用经验,[25]这项研究被认为是受众研究史上第一次采用了真正意义上的民族志方法

简介：摘 要：教师必须在“学习化社会”中终身学习与参与。作为教学研究活动的主体，教师是在专业活动和建构性反思中获得发展的。教师只有在学校情境下，紧密结合工作实际，积极主动的参加教学研究，才能获得先进的理念并改进自己的认知。本文从教学研究活动内涵；教学研究活动的形式与过程进行研究总结。