简介：【摘要】目的：深入探讨肛肠科护理实习生进行教学管理中采用互动式教学模式的应用效果。方法:随机从本院内选取2019年7月至2021年9月肛肠科护理实习生共计90例，并将该90例实习生平均分为两组，每组各45例。对照组采用常规教学方式，观察组采用互动式教学模式，综合比较两组实习生的教学质量以及护理满意度。结果：观察组的45例实习生教学质量以及获得患者的护理满意度均高于对照组，两组差异具有统计学意义（P

简介：【摘要】产科是各医疗机构内较为特殊的科室，收录的患者包括各类生殖系统疾病患者、待分娩的产妇等，对临床护理需求较高。实习护士的护理质量一般，无法满足产科患者的护理需求，一旦护理不当极易发生护理风险。本文综述产科实习护士的安全管理内容如下。

简介：摘要：自2016年以来，国家出台《职业院校学生实习管理规定》，规范职业院校学生实习工作，实习工作平稳有序开展的同时，顶岗实习违规行为时有发生，屡禁不止。据工学云实习管理平台统计，全国有60%学生属于自主联系，40%学生属于学校统筹安排，自主联系实习单位，实习地点分散，校内外指导教师沟通受阻。每年国庆节后召开大型就业双选会，就业即顶岗实习，学生完全放在企业，难以形成有效的管理体系。

简介：摘要：随着社会经济的发展和改革，各个高校校外实习的要求也在不断提高，同时在食品专业的实习现场的生产设施的建设和管理面临着更大的挑战。经过不断的探索和实践，围绕建设基础开展了组织管理、制度审查、流程管理、实施监管等多项改进，取得了一定的成效。实施更加精准的工作管理，首先要构建专业的人才体系，专注大学生专业素质的培养。在教育计划中引入创新力、适应力等教育培养策略，以帮助学生适应未来工作需求。在实习过程中需要明确公司内部和学校的责任，以达到互利共赢的目的。

简介：摘要目的探讨决策导向评价模型教学在ICU实习护士临床带教中的应用效果。方法采用便利抽样法，选取2018年7月—2020年5月在郑州大学第一附属医院ICU进行培训的86名实习护士为研究对象，按照随机数字表法将其分为观察组（n=41）和对照组（n=45）。对照组接受传统模式教学，观察组接受决策导向评价模型教学。比较两组实习护士培训前后的专业技能水平及职业价值观。结果培训后，观察组护士职业价值观量表修订版评分及理论知识、操作技能、综合能力水平均高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论策导向评价模型教学可有效提高ICU实习护士的理论知识、操作技能及综合能力水平，并帮助其建立正确的职业价值观。

简介：摘要目的探究运用启发式临床医学教学模式（problem-originated clinical medical curriculum，PCMC）与以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）在产科护理带教中的价值。方法选取产科2018年7月至2019年6月在济宁医学院附属医院产科轮转的80名护理实习生为研究对象，分为观察组40名（运用PCMC与PBL教学）和对照组40名（运用传统教学）。于出科时比较实习生出科理论成绩、操作考核成绩、护理迷你临床演练评价量表（nursing-mini-clinical evaluation exercise，Nursing-Mini-CEX）得分及学生对教学的评价情况。选用SPSS 21.0进行t检验和卡方检验。结果①观察组干预后名词解释、判断题、填空题、病例分析题各项出科理论成绩均高于对照组（P<0.05）。②观察组干预后衣着、操作目的、用品准备、评估、操作流程、注意事项、健康教育各项操作考核成绩均高于对照组（P<0.05）。③观察组干预后在护患沟通、护理技能、人道精神、咨商卫教、护理观察、组织效能、记录呈报、整体胜任8个维度上评分均高于对照组（P<0.05）。④观察组实习生干预后教学评价（除理论和实操学习能力、综合素质）高于对照组实习生（P<0.05）。结论实施PCMC与PBL教学可以提高护理实习生的临床各项综合能力，以及提高带教评价，有助于指导临床改进带教模式。

简介：摘要目的研究建立微信群并与PBL教学结合在小儿骨科实习带教中的应用。方法将2018年9月至2019年8月在重庆医科大学附属儿童医院骨科实习的2012级"5+3"儿科学研究生36人及骨外科学研究生22人分为对照组和试验组，每组各29人。对照组采用传统PBL教学，试验组采用建立微信群结合PBL教学。出科时对两组进行理论知识考核、实践操作考核以及问卷满意度调查，进行教学效果评估。采用SPSS 23.0进行t检验及卡方检验。结果试验组理论知识考核成绩（91.28±2.89）、实践操作考核成绩（87.44±2.94）高于对照组的理论知识考核成绩（87.39±3.53）和实践操作考核成绩（79.06±3.84），差异有统计学意义（P<0.05）。对教师的满意度试验组[96.55%（27/29）]也高于对照组[61.90%（21/29）]，差异有统计学意义（P<0.05）。结论建立微信群并与PBL教学相结合，在小儿骨科实习带教中可提升教学效果与学生满意度，值得进一步推广应用。

简介：摘要加强心血管内科临床实习生医患沟通能力的培养，提高实习生医患沟通能力，减少医疗纠纷的发生，是培养合格心血管内科专业人才的关键环节。加强实习生岗前培训，激发实习生提升医患沟通能力的积极性；改进实习带教模式，在实践中培养学生的沟通交流能力、专业知识的运用能力；引导学生加强沟通技巧的训练，在临床实践中不断积累医患沟通的经验与教训；加强管理监督，重视医患沟通技能操作考核；利用新媒体技术，建立医患沟通信息共享平台。通过以上措施，可以在心血管内科实习生强化医患沟通能力培养过程中取得较好的临床教学效果。

简介：摘要目的分析行为导向教学在儿科实习护生带教中的应用效果。方法选择2018年3月到2019年12月于济宁医学院附属医院儿科实习的护生63人作为研究对象。根据入科先后分为对照组（31人）和观察组（32人）。对照组采用常规护理带教，观察组采用行为导向教学。干预1个月后，比较实习护生专科知识掌握情况、护生核心能力水平。使用疲劳量表（fatigue scale，FS-14）和心理健康症状自评量表（symptom checklist 90，SCL-90）评价其临床护理压力状况。采用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。结果观察组护生专科知识考核总分较对照组高[（88.29±10.42） vs. （82.56±9.03）]，差异有统计学意义（P<0.05）。学习后观察组实习护生核心能力测评表（competency inventory for registered nurse，CIRN）评分高于对照组（P<0.05）。学习后观察组FS-14和SCL-90评分均低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论运用行为导向教学能够提高儿科实习护生的专科知识和护理技能，提升护生的核心能力，缓解其工作压力，提高护理带教质量。

简介：摘要：在护理学生的临床实习教学活动中，引入系统化教学思想，探索系统化临床护理教学活动的实践应用，能够通过系统化的教学引导，使学生全面了解临床实习方面的知识和技能，从而提高学生的临床护理实践能力。本文从系统化教学思想入手，对系统化临床护理教学在护理学生临床实习中的应用进行了探究，旨在能发挥系统化教学思维的重要作用，对临床实习教学活动进行改革创新，有效培养学生的临床护理能力。

简介：【摘要】目的：研究精细化阶段式带教在急诊护理实习教学中的应用。方法：本研究以我院2021年2月至2022年2月期间在急诊轮转实习的64例护理人员作为研究对象，并将32例

简介：【摘要】目的：探讨临床实习护生分层次教学模式在血液内科的临床应用。方法：从我院2021年01月至2021年12月之间血液内科接收的护理实习生中随机抽取36名进行分析，以随机信封分组法分为两组，参比组应用传统教学模式，试验组应用分层次教学模式。分析两组教学效果。结果：试验组实习生教学后的考核成绩高于参比组（P＜0.05）；试验组实习生教学后的教学满意度高于参比组（P＜0.05）。结论：在对血液内科实习生进行教学后，应用分层次教学能够提升实习生考核成绩，提高教学满意度，值得研究使用。

简介：摘要: 企业认知实习是建筑电气与智能化专业教学过程中重要的实践环节。结合建筑电气与智能化专业的特点，对企业认知实习的目标和要求、实习的开展以及实习存在的问题进行探讨。通过本专业的认知实习，提高大一学生对本专业的认识和了解，为以后的专业课程学习奠定良好的基础。

简介：摘要：工程教育认证背景下，生产实践类课程在培养学生工程技能和创新素养等方面起到重要载体作用。就现行生产实践教学中存在的突出问题，以及新形势实习场地和外部环境受到一定制约的条件下，探索了面向机械类专业生产实践教学的阶段化操作新模式，先期在校外专业实践教学机构协作下借助校友邦、钉钉课堂等智能云平台开展线上教学与管理，后期组织学生在企业基地实践强化知识认知与生产体验。依托线上平台小组答辩和课程综合考核结果表明“虚实”结合下的生产实践教学效果是良好可行的，该模式为机械类专业实践性教学改革提供了借鉴意义。

简介：【摘要】目的 对有关胆石症诊断及治疗的外科临床实习教学方法做一简单研究。方法 选取2021年在我院外科外科临床实习学生55名作为研究对象，根据教学方法的不同，分成对照组17名和实验组各38名，对照组实施传统带教方案，实验组按照循证医学原则制定方案，比较两组的学生的出科理论成绩及实践考核成绩。结果 实验组实习学生的理论考试成绩和实践操作成绩均高于对照组，组间数据相比较，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 在外科临床实习教学过程中，按照循证医学原则制定教学方案进行教学的效果显著，能明显提升实习学生的理论知识水平和实践操作能力，应当在临床上作进一步的推广。

简介：摘要：目的：在肝胆胰外科实习带教中探讨PBL教学模式的应用及效果。方法：选取我院肝胆胰外科实习生60例作为分析对象，使用平均方法分到PBL教学模式的研究组和传统教学模式的参照组，统计相关结果进行分析。结果：研究组实习生综合能力及考核成绩均高于参照组（P＜0.05）。结论：在肝胆胰外科实习带教中使用PBL教学模式，有利于提高教学效果，并促进学生综合水平的提高，值得借鉴。

简介：【摘要】目的：探究临床护理实习生带教中采用以问题为基础学习（PBL）教学方法的应用效果。方法：对120名自2019年3月-2021年3月在本院进行临床实习的实习生分组（各组60例）探究，对照组采用临床路径式带教，观察组采用PBL教学，对比两组考核成绩、自我导向学习能力评分。结果：教学后，观察组理论成绩、操作成绩、病历书写成绩评分高于对照组，数据差异明显（P＜0.05）；教学后，观察组学习意识、学习策略、学习行为评分高于对照组，数据差异明显（P＜0.05）。结论：PBL教学方法可显著提高实习生考核成绩及自我导向学习能力，临床应用效果显著。

简介：【摘要】目的：对PBL结合CBL教学应用在神经专科实习护士教学中的价值及作用进行探析。方法：样本来源于我院80例神经专科实习护生，均于2021年1月-2022年1月在我院接受实习。以随机数字表法作为分组工具，将其分成对照组（n=40）、观察组（n=40），分别以传统教学、PBL联合CBL教学作为方案。从考核成绩、教学评价对两组教学效果进行对比。结果：观察组理论知识、实践操作成绩均高于对照组，有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：观察PBL联合案例教学法在心血管内科的临床实习效果。方法选取在来宾市人民医院实习的临床医学专业医学生50人，随机分成实验组及对照组各25人，实验组采用PBL+CBL联合教学法，对照组采用CBL教学法。实习结束后，对每位同学进行实习效果的满意程度调查，并统一考试，统计出科考试成绩与病历书写评分，数据整理后量化评价教学效果。结果：实验组学生出科考试成绩与病历书写成绩均明显高于对照组;实验组学生民意调查，对该教学方法总满意率达100%。结论：PBL联合案例教学法提高了医学生心血管内科的临床实习效果，值得推广。

简介：摘要：目的：分析临床路径联合PBL教学模式的应用效果。方法:为了提高当前普通外科临床实习生的水平，首先需要采取合理的实习带教方式，研究开展对比实验，实验对象为本院的50名普通外科临床实习生，将实习生进行双盲分组后，分别采取不同的带教方式，即常规带教以及临床路径联合PBL教学模式，比较两组实习生的带教结果。结果：比较后发现，两组实习生的带教效果之间明显存在较大差异（P＜0.05）。结论：在普通外科临床实习带教中，临床路径联合PBL教学模式可以显著提升带教的教学效果，改善科室内实习带教水平。