简介：摘要：伴随着新课改的深入推进与“核心素养”概念的提出，各学科教学均面临着更多更全面的要求。英语是小学阶段的必修学科，是学生初次接受的系统英语学习，为其英语能力发展打下了基础。但一直以来，小学英语教学着重于知识点记忆，听、说能力受到忽视，难以实现学生能力的全面发展，在新课改的今天呈现出诸多弊病，急需改进。文章围绕教学实践，探讨研究了加强小学生英语听、说能力培养的新尝试策略，希望能为小学英语教学提供参考及帮助。

简介：[摘要]汉字以形出义、意蕴深刻，它是最古老的一种文字，它书写了中华文明的灿烂画卷，承载了华夏文化的历史长河。借助 “解字说文”教学法，即选取群文文本或单文本中的某一个或几个字词，通过解析字理，随机逐级分析语句和篇章旨义，从汉字和语句篇章的互动关系中解读文本的教学方法。以《优美的汉字》为例带领学生感受通过了解汉字的美，进而通过“解字”来“说文”方法来感受语文课堂的魅力。

简介：【内容摘要】科学说题活动是以学生说题为主体，教师指导为辅助的一种学生积极表达自我思维过程的活动方式。本文针对初中科学课堂作业反馈现状，尝试采用摩学、互学、延学的形式进行科学说题活动，从而提升学生解题能力和科学素养，让说题活动真正成为走出“题海”的有效措施。

简介：摘要：初中物理教学旨在帮助学生理解和应用物理学原理，培养科学思维和解决问题的能力。然而，传统的教学方法常常让学生感到枯燥乏味，缺乏趣味性，导致学习兴趣下降，理解程度不高的问题。为了提高初中物理教学的效果，需要创设有效的教学情境，以激发学生的兴趣和深度理解。本文旨在探讨初中物理课堂教学情境的有效创设，以提高学生对物理学科的兴趣和理解。

简介：摘要：初中数学习题课让学生说题可以增强学生的课堂参与意识，激发学数学的兴趣。教师通过引导学生说问题背景、说审题过程、说解题思路、说解题方法、说问题拓展、说思想方法和总结来培养学生的说题能力，从而提高学生的数学表达能力，真正提高学生的数学核心素养。

简介：摘要: 小学语文作文教学在培养学生的写作能力和语言素养方面具有重要意义。本文将探讨小学语文作文教学的策略，包括多样化的语言训练、写作主题的选择以及评价与指导方法。通过这些策略的运用，可以帮助学生提高写作水平，培养学生的创造力和表达能力。

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简介：   摘要：语文教学中，培养学生的说写能力是重要目标之一。教师应注重发现学生的思维特点，挖掘语文教学中的说写训练点，并采用启发式教学、情境教学、写作指导等策略，以提高学生的说写能力。

简介：摘 要：文章以问说课堂模式下小学数学课堂有效提问策略为研究方向。分析与研究了问说课堂模式下小学数学课堂有效提问的价值性，进而提出问说课堂模式下小学数学课堂有效提问原则，有效提问原则主要以发挥学生主体性、注重问题多样性及语言有效性为主。进而提出了问说课堂模式下小学数学课堂有效提问策略，即：创造有效问题情境，巧妙提出数学问题；理论联系实际，注意问题的实效性；改变提问方式，推进深度思考；根据学生的认知规律巧妙设计问题。

简介：【摘要】高中物理“说题”教学模式的应用，对于加强学生所学知识的巩固、掌握解决问题的方法、提高解决问题的能力来说，是非常重要的物理教学方法。教师将“说题”方式应用于高中物理习题教学中，使学生从“听题”向“说题”转变，有利于增强学生的自主性和解题水平。本文对“说题”法的特征进行了阐述，并对如何在课堂中应用“说题”法提出了相关的教学对策。

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简介：摘要：在幼儿绘画教学过程中，说画教学模式占据重要内容，同时也是培养幼儿绘画素质的关键性方法。尽管在当前幼儿园绘画教师在教学过程中已经有意识的选择说画教学模式，这相比较之前绘画教学而言，已经在教学效果上得到明显的改善。但仍然还存在着部分教师对说画教学理解不够透彻，从而在教学过程中难以将说画教学模式的价值展现出来。幼儿本人在学习过程中也很难将绘画作品用语言表述出来。这就需要引起幼儿教师的密切关注，在幼儿绘画教学过程中，能够为学生打造出更为全面的教学环境，引导幼儿逐步的对观察到的绘画作品进行欣赏，并将个人的心理感受以及内心感应利用语言阐述出来。从而逐步的帮助幼儿提高艺术审美能力以及幼儿个人的绘画综合素质。

简介：摘要：在小学语文教学中，说写融合教学作为一个重要的教学内容，不仅有利于提高学生的阅读能力，还有利于学生写作能力的培养。再加上随着我国新课程标准的实施，在小学语文教学中，教师要重点地对学生综合能力进行培养，需要根据小学语文说写融合教学的内容来创新教学形式和教学方法，有利于小学语文说写融合教学能够发挥其应有的教育价值。

简介：摘要：随着我国经济水平的不断提升，为了加强对人才的培养，国家愈加看重幼儿教育，要求可以贯彻素质教育的相关要求，通过一定的方式和手段，全面培养幼儿的综合素养，为其日后进行深层学习奠定坚实的基础。美术活动作为幼儿教学的重要组成部分，在具体的教学开展中，教师应该考虑到幼儿的心理特点和认知水平，在立足园本的同时更应该注重对幼儿想象能力和创造力的培养，鼓励幼儿在写生的基础上根据自己的爱好进行创意绘画。幼儿本身就蕴含着无穷的潜力，思维独特，看待世界的视角和成人不同，因此教师需要在美术活动中统筹兼顾，加强幼儿从话到画的诠释，在进行美术教学的同时可以融入说的教育，培养学生的言语表达能力，使其可以获得更好更快的发展。

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