简介：

简介：【摘要】小学时期是学生练字学习书法的初始时期，写字教学在小学语文课程机制中具有重要的意义，也是小学教育体系的基础。在农村小学教学中，通过对学生进行写字训练，不但能够有效提高小学生对写字的重视，还能够提高小学生的各项综合能力。鉴于此，本文主要分析如何提高农村小学写字教学质量，并给出相应的建议。

简介：摘要：低年级的语文教学中，写字教学为基础内容，并且也是重点内容。教学过程，学生可能存在学习困惑，导致写字时出现问题。对此，需要教师结合学生存在的问题，找到高效的写字教学方法，优化课堂教学。本文对于学生写字问题作出简要介绍，并提出几点教学方法，辅助语文教师高效教学。

简介：摘要：识字和写字是小学生学好语文的基础，也是在学习中属于最初步的阶段。在小学阶段我们要建立高效的课堂来教会学生识字写字，能够真正的独立学习语文，从而提高这种识字写字的质量，建造和谐的上课氛围，促进学生的发展。

简介：摘要：语文的学习以识字写字为端，这两个教学任务是否开展得有质效，直接关系到学生将来语文素养发展。低年级识字写字教学看起来简单，其实要想教好，需要准确把握学生的心理、思维特征以及汉字识、写的客观规律才行。就目前的小学低段识字写字教学来看，还存在着一些问题需要解决。

简介：摘要：识字写字是学习语文最基础也最不可缺少的内容，尤其是在低年级的语文教学中，只有让学生有效地识字写字才能夯实学生的语文基础，才能为后续的语文学习甚至其他学科的学习做好坚实的铺垫。新课改要求语文教师加强对培养学生识字写字能力的重视，不断探索并创新识字教学的各种形式。为此，本文从三方面出发对低年级的识字写字教学进行了具体的探讨。

简介：摘要：目前，小学语文教学在识字和写字方面主要是以写作知识为主，采用“读音读笔练字”三步教学模式，即作为书写汉字的符号，而忽略了汉字的文化内涵，导致学生对汉字的机械记忆为主，理解文言文字古意中的写作难点。

简介：摘要：汉字作为中华民族五千余年历史流传的见证，在任何时候，任何地点都是需要被传承的。并且，作为中国人我们从小就被灌输着“写好规范字，说好普通话”的思想意识。并且，这对于小学阶段的学生而言，汉字的书写学习是他们进入语文学科系统学习的基础，大多数学生都需要从从识字教学开始，只有学好汉字才能让接下来的语文学习更高效。但是，作为小学语文教师，我们需要明晰一点，那就是小学生对汉字的认知以及写作能力相对其他时期的学生来说，是处于弱势的，复杂的汉字对于学习中的小学生来说，就像是一幅抽象的画作，学生往往是先记忆汉字的大致形状，相对的，小学生对于汉字的细节笔画方面的辨识能力较差，对于较为直观的事物的理解能力相对来说较好，在具体的教学过程当中，如果教师不使用科学的方式对进行小学生教学，小学语文写字教学质量会受到不良影响。鉴于此，本文将以小学语文写字教学作为文章撰写的切入点，结合笔者实践教学经验，简要分析在新课改背景下我们应该如何做好小学语文写字教学，希望对广大教育工作者有所帮助。

简介：摘要：在写字教学中，教师或可从对美的鉴赏与对美的创造两方面来落实审美鉴赏与创造这一语文核心素养。

简介：摘要：在语文教学当中识字和写字的教学所占的比重是十分巨大的 ,识字和写字 对于学生们基础能力的提升有着很大的帮助。 本文就是通过对小学五年级语文的识字写字教学现状进行分析 ,其目的就是有效的推动教学的有效发展 ,从而有效的对学生的识字写字能力和质量进行大幅度的提升。 关键词：语文教学；小学五年级；识字写字；诊断 小学语文的教学任务中对 识字和写字是非常重视的 ,这 对于学生的识字能力的提升有着非常直接的关系 ,并且对以后的语文学习有着基础性的作用。 但是从目前的情况来看 ,我国在小学五年级语文的识字写字方面领域的教学还处于相对较低的水平 ,对于这一现象的产生在很大程度上引起了人们的广泛关注。 一、 对于小学五年级语文的识字写字教学的诊断 通过对小学五年级语文的识字写字教学现状进行研究和分析 ,发现现在小学五 年级识字写字的教学问题主要是表现在学生的主动性不高这一点上， 缺乏一定的积极性，对于识字和写字不太感兴趣，完全都是被动的去了解和学习。 具体点说， 就是现在的大部分学生认为识字写字的学习过于枯燥无味 ,,而且需要花费大量的时间进行死记硬背， 但是最终却收获不到相应的成果 ,在一定的程度上打击学生们的信心， 从而也就导致学生们慢慢失去了学习识字写字的兴趣 ,降低了学习积极性。 二、课堂进行小组交流形式 对小学五年级语文的识字写字的教学进行有力的分析和研究 ,结果发现学生没有很好的学习主动性是造成小学五年级语文的识字写字教学质量进行飞速下降的主要原因。 并且发现在小学五年级语文的识字写字教学中老师们对小学五年级语文的识字写字的教学方式极为单一和无趣。 也就是传统意义上将知识进行一味的灌输到学生们的脑子当中 ,也就在很大程度上对学生的主动性产生了忽视 ,最后造成了学生没有对小学五年级语文的识字写字的相关知识进行良好的理解和体会 ,从而造成了学生们学习兴趣的降低 ,使得学生们有收获到应得的成就感 ,对学生学习的趣味性产生了降低。 所以说 ,老师们在小学五年级语文的识字写字教学当中应该对教学方式进行反思 ,并且加以改正和创新。 抛弃传统的 "填鸭式 "的教学方式 ,转化为多样化的教学方式 ,从而在很大程度上对教学的生动性以及趣味性进行有效的提高 ,最终有效的帮助学生提高自身的消息效率和学习质量。 比如说：老师们可以在小学五年级语文的识字写字教学中采用小组交流的学习方法 ,通过小组之间进行交流的形式 ,在很大程度上对学生们的学习效率进行大幅度提。 在进行小组交流学习中 ,将自己对学习生词生字的技巧进行交流和分享 ,同时有效的将自己在学习生词生字中发现的乐趣进行分享。 这样就能够让学生在最大程度上感受到交流、合作以及分享的乐趣 ,从而有效的提高小学五年级语文的识字写字教学中的生动性以及趣味性。

简介：摘要：小学阶段的基础教育对于学生萌芽阶段对于学习的认知起着引导作用，汉字的教学，不仅可以帮助学生提高书写能力，写出清楚、有力量的文化字体，还可以帮助学生在学习的过程中培养耐心和模仿能力，给予一些关于书写的研究成果，教师需要不断学习，使写字教学朝着正规化、有效化发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对提升小学语文低年级写字教学的实效性提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：在小学语文教学的过程中，汉字是最基础的教学内容，学生只有学会写字才能更加深入地学习其他知识。在小学语文低年级写字教学的过程中，教师要和家长形成良好的配合关系，监督学生在学习汉字的同时，也要练习汉字的书写，养成良好的书写习惯，确保小学生可以写出规范整齐的汉字。小学生的年纪较小，普遍缺少自控力，教师要采取有效的教学方式，既要提升小学生的写字兴趣，还要规范小学生的写字方式，全面提升小学生写字教学的实效性，本文就此进行了相关的阐述和分析。

简介：摘要：在小学语文教学的过程中，汉字是最基础的教学内容，学生只有学会写字才能更加深入地学习其他知识。在小学语文低年级写字教学的过程中，教师要和家长形成良好的配合关系，监督学生在学习汉字的同时，也要练习汉字的书写，养成良好的书写习惯，确保小学生可以写出规范整齐的汉字。小学生的年纪较小，普遍缺少自控力，教师要采取有效的教学方式，既要提升小学生的写字兴趣，还要规范小学生的写字方式，全面提升小学生写字教学的实效性，本文就此进行了相关的阐述和分析。

简介：摘要：写字是一个人的基本技能，是学生将来进行阅读、写作的基础，写字教学也是小学低年级语文教学的重点之一。但是在如今信息技术发达的社会中，很多家长和老师提笔写字的机会越来越少，所以很多时候他们在孩子的写字方面也会存在较大的疏忽。基于此，本文将从小学低年级写字教学存在的必要性、小学低年级写字教学中所存在的问题以及小学低年级写字教学有效性的提高策略等方面进行阐述。

简介：摘要：我国是一个历史悠久的文化大国，汉字不仅能够彰显我国的文化， 也是 民族智慧的重要结晶。小学生是未来发展的希望，让他们写好汉字是非常重要的。本文首先分析了小学语文低年级写字教学中存在的问题，然后针对如何提升写字教学的实效性提出了几点策略。

简介：摘要：对于小学低龄阶段的学生来讲，学认字和会写字是最为重要的教育目标，汉字是我国几千年以来的文化结晶，是促进国人进步与发展的瑰宝，对于汉字的教学也是语文教育中的第一步，也是最为重要的一步，通过让学生认得汉字、拼写汉字，让仍处于知识接受期的学生感受汉字的魅力，但现如今针对汉字认写的教学现状却并不可观，下文将对此展开研究并提出相应对策。

简介：摘要：本文探讨了如何遵循低年级孩子识字、写字的身心发育成长的年龄和心理特征，有效利用现有语文教材和动画书写类APP，将汉字的笔画顺序、方向和运行轨迹生动有趣地呈现在低年级孩子的课本和实际现场教学过程中，提高低年级孩子的学习兴趣和汉字笔顺笔画教学的实效性。

简介：摘要：正所谓“字如其人”，一手好字，不仅可以让学生在未来的社会竞争当中先声夺人，并且也可以让学生在写字的过程中培养优雅的气质。在现阶段的教育环境当中，现代信息技术在教学活动当中的渗透越来越严重，课堂活动中教师和学生也越来越少的使用粉笔在黑板上写字，取而代之的多媒体打字。虽然使用多媒体会使得“写字”速度更快，讲课效率更高，但是也间接导致“写字教学”的落寞。为了挽救写字教学的颓势，就必须要加强对于学生写字教学的指导。

简介：摘要：随着时代不断进步，教育界的工作也迎来了崭新时代。伴随新课在校园中大力推广和实施，对同学们的写字要求也提出了明确要求，校园的教育者们要想让枯燥乏味的写字课堂变得盎然生机、形象生动，就要在新课改中不断为同学们寻找更好的教学方法。老师通过提升自身教学能力，以及丰富课堂教学内容等，在班级授课中更好引发同学们对写字学习的热情，为更好提升班级教学质量奠基较好基础。

简介：摘要：新课程标准的制定对低年级学生识字与写字的能力有了明确的要求：要求低年级学生应有主动识字、写字的愿望；认识常用汉字1600左右,且800汉字达到会写的程度；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。以下主要讨论如何制造轻松快乐的环境来促进学生对汉字的练习,使低年级学生养成良好的学习习惯。