简介：摘要：随着新课改的不断深化与推进，初中各个学科都将面临着巨大的挑战，历史作为初中基本的学科之一，是学生了解古代史、近现代史、世界史的主要来源，学生能够通过对历史学科的学习不断提升自身的人文素质，初中历史对学生的成长有着重要意义，教师需要积极在寻求有效的教学手段来迎合新课改的教学目标，本文主要针对情感教学法在初中历史教学中的应用进行分析与探讨，进而使学生能够在情感教学中引发学生的情感共鸣，帮助教师提升教学效率。

简介：摘要：本文以初中历史教学为背景，探讨德育渗透策略中的情感渗透。分析了情感渗透的理论基础和教学方法，指出情感教育在历史教学中的重要性。结合校本物业设计，阐述如何通过创设良好的教育环境和氛围，支持情感渗透，促进学生的情感认同和情感体验。探讨信息技术融合在德育渗透中的促进作用，强调信息技术在历史教学中的重要性和应用前景。

简介：

简介：摘 要：在初中历史的教授的过程中，为了使得同学们对于本国的民族发展有着更进一步的认识和理解，就需要老师引导同学们对于本国的历史知识进行学习以及反思，增强同学们的民族认知以及爱国情怀，继而才能使得德育教育发挥更大的效用。针对于此，全文着重探讨了初中历史教学当中实施德育教育的重要性以及相应的处理策略，仅供参考。

简介：摘要：家国情怀是每一个炎黄子孙认同的文化领域的国民精神，培养德智体美劳全面发展的学生是我国的教育方针的本质所在，不管是以往陈旧的教育手段，还是新课标改革下的教育模式，家国情怀自始至终都应当贯穿到各个学科，特别是新形势下初中历史教学当中，广大一线教师应当切实遵循以生为本的教育理念，在课堂当中切实尊重学生的身心素养以及智能潜力等差异，循序渐进地指导学生掌握基本的历史知识，并将家国情怀教育渗透其中，为学生综合素养的全面提升提供支持与帮助。基于此，本文重点探究了基于家国情怀的初中历史教育实践策略，以供相关人士交流参考。

简介：

简介：摘要：教师为了帮助学生形成历史理解与解释的素养，就应该把历史理解与解释方法论引入教学方案与教学设计中，积极与学生进行互动，帮助学生发展历史理解与解释素养，促进学生的长远发展。本文从引入、利用以及形成历史理解与解释这三个方面入手进行研究。

简介：摘要：本研究旨在探讨历史思维技能在初中历史教育中的培养与评价。通过文献综述和实证研究方法，分析了历史思维技能的定义、种类和培养策略。研究发现，合理的教学设计和教学方法可以有效提高学生的历史思维技能。同时，教师提出了一套评价体系，用于评估学生历史思维技能的发展水平。研究结果对于提高初中历史教育质量具有积极意义。

简介：摘要：历史故事在思政教育中具有重要意义，它能够以生动的形式传递民族精神、时代风貌和社会主义核心价值观，激发学生的爱国情怀，培养他们的社会责任感和历史使命感。然而，当前初中历史思政教育仍存在一些问题，如内容过于理论化、缺乏情感共鸣，以及应试教育对学生的思辨能力和历史情感培养的忽视等。为解决这些问题，本文提出了历史故事在初中历史思政教育中的应用路径，包括叙事与思辨相结合、技术与情感融合，以及历史与现实相连等方法。

简介：摘要：历史教学是端正学生培养正确价值观的重要组成部分，历史遗产是指具有一定历史意义，与人类生活息息相关，存在历史价值的文物，是历史源远流长的美丽瑰宝。本文以“物质文化遗产”与“非物质文化遗产”两个方面入手，围绕“历史教学应加强遗产教育”这一话题，将展开详细分析与阐述。

简介：

简介：摘要：历史教材在编写上采用“点-线”相结合的方式。“点”指重点的历史史实，“线”指历史发展的基本线索。以点连线，使教材内容依据人类历史发展的阶段和顺序，循序渐进的展开。

简介：

简介：摘要在初中历史教学的过程当中，一项重要的任务就是把历史知识传授给学生。然而，由于历史知识本身存在过去性、具体性和综合性的特点，所以历史学习会在一定程度上给学生带来困惑。如果教师在教学当中能够营造出一种良好的课堂情境，不仅能够满足学生对知识的渴望，还会极大地推动历史教学的进步和完善。

简介：摘要：本文通过对初中历史作业质量现状观察发现，作业匹配度低，题难度低和检查度低，对此提出作业质量提升策略，即学生接受能力，作业形式质量和家长关心程度要提升，希望对以后的相关领域研究有所贡献。

简介：摘要：新课标强调要引导学生自主合作探究学习，在教学过程中培养学生的个性和兴趣。文章研究初中历史教学现状和遇到的问题，并针对初中历史教学改革提出建议，以促进初中历史教学的发展。

简介：摘要：素质教育在我国已经实施数载，近期国家又提出“双减”政策，要求继续落实素质教育，进一步减轻义务教育阶段学生的课业负担。在这种形势下，改革初中历史课堂教学，提高历史课堂的有效性，是每位历史教育工作者应该研究的课题。下面笔者结合从教23年初中历史课堂教学，从课堂导入、问题的设置、教材内容整合、课程资源开发运用、教学评价五方面，就历史课堂的有效性进行分析。

简介：摘要：素质教育理念已经实现了在教育领域的全面渗透，而近期“双减”政策的提出也受到了广泛关注，要求教师继续落实素质教育的基础上减轻学生在课业方面的负担，实现提质减负的目标。在初中历史教学中也需要重视这一理念的应用，尝试利用多样化的教学手段，在此基础上构建高校的初中历史课堂，切实提高教学质量。基于此，本文主要针对一些行之有效的教学方法进行分析与论述，强调课堂有效性的重要价值，旨在提高历史教学的效果和质量。

简介：摘要：在应试教育思想的影响下，中学历史课程属于一种由教师主导、学生被动接受的封闭教学模式。这种模式很难激发学生的学习热情，影响了课堂教学的效果。在新课程改革背景下，中学历史课堂上，教师们应该坚持“以生为本，以学习为中心”的原则，在课堂前，教师们应该加强对学生们的课堂预习的引导，让他们在课堂前养成好的预习习惯。在课堂教学过程中，要注意引导、点拨，帮助学生更好地掌握所学知识，更好地运用科学的学习方法。

简介：摘要：在应试教育思想的影响下，中学历史课程属于一种由教师主导、学生被动接受的封闭教学模式。这种模式很难激发学生的学习热情，影响了课堂教学的效果。在新课程改革背景下，中学历史课堂上，教师们应该坚持“以生为本，以学习为中心”的原则，在课堂前，教师们应该加强对学生们的课堂预习的引导，让他们在课堂前养成好的预习习惯。在课堂教学过程中，要注意引导、点拨，帮助学生更好地掌握所学知识，更好地运用科学的学习方法。