简介：摘要：根据《幼儿园工作规程》中的规定以及要求，幼师应该要定期参加业务学习和讨论幼儿的教育研究活动，其含义就是每位幼师应该在开展教学工作的同时也需要对教育的变化以及发展趋向进行研究，及时更改自己的教学计划与方案，并且参考科学的研究来指导自己的教学以及作为更改自己的教案的参考。幼师需要自觉的去参加教学和科学的研究活动，不仅是对幼师自身科研能力的提高，还是提高幼师的道德素质和专业素养。对于幼儿园的领导层和管理层该怎么引导幼师主动和自觉地去参与教科研活动，并且科学地管理教科研活动，本文对于提高幼儿园教师的专业素养以及研究教科研活动与提出管理的策略。

简介：摘要：现今，乡村小学教师队中仍存在诸多问题，就整体师资团队而言，其专业化发展前景不容乐观，这也导致了新课改的政策无法顺利推进，以及乡村教育改革受到严重束缚。乡村振兴的本质在于人，而树人的关键在教育，而乡村教育的重点又在于乡村师资力量的建设。基于此，本文首先对乡村教师专业发展现状进行分析，继而为优化乡村教研工作，促进乡村教师专业化发展提出合理化建议，以期促进乡村教育整体水平提供参考依据。

简介：摘要:在幼儿园教育教学的过程中，教师需要把握教科研工作的方向，一方面需要把握幼儿园本课程开发与实施的现实情况，另一方面需要将教科研工作融入到幼儿园本课程开发与实践的过程之中，这样可以突出教科研工作对幼儿园本课程建设的作用，在这一过程之中，幼儿教师需要在平时的工作之中注意积累，这样可以在遇到教科研工作之中的问题时，能够第一时间与其他幼儿教师开展沟通的工作，为今后提升幼儿园教科研工作效率提供建设性的意见以及建议。

简介：摘要：教研、科研是促进学校内涵化发展的重要保证，更是提升教学效能、增强教师素养、促进教学改革的关键途径。而且，教师的教科研能力与水平，在一定程度上也直接反映着其教学能力现状。可以说，只有以基本的教科研素养为保证，教师在专业发展必然会与时俱进，其教育教学工作的针对性与实效性势必会切实强化。但是，受诸多因素的制约，以致很多中小学教师在教科研落实中，往往存在着方法方法不够科学、手段措施不够高效、效果质量脱离预期等弊端。这些情况的出现，不仅会严重挫伤中小学教师的教科研热情，而且对其专业素养与教学能力的强化，也有着诸多影响。基于此，中小学教师在开展教科研实践时，应以教学实际为切入点，积极做好对更为科学、精准、有效的教科研途径探究。将教学、教研、教改领域所遇到的问题，存在的挑战等，与常规性、基础性教科研工作有机衔接起来，来确保教科研工作的实效性与针对性，以更好促进自身教科研能力的提升与发展。

简介：摘要:教，普遍指向一线终端，指向教育教学实践，是研的基础；研，旨在提升教的有效性，重在解决已经发生的问题或提炼已有经验；科，是解决问题过程中的方法和手段，让研的过程更加趋于科学，重在强调实证，发现规律；训，是培养和训练受训者掌握教育教学技能的方式。

简介：摘要：幼儿园教师在教育教学过程中，必须将教科研工作的方向准确把握，在开发与实践幼儿园本课程过程中融入教科研工作，同时将幼儿园本课程实施和开发的实际状况全面把握，这样才能使教科研工作的效率切实提升。幼儿教师应当注意在日常工作中不断积累相关经验，这样才可再遇到相关教科研工作问题时，在第一时间和其他幼儿教师进行有效沟通，为今后提升幼儿园教科研工作效率提供建设性的意见以及建议。

简介：近读胡兴宏教授发表在《人民教育》（2008年第20期）《走教师自己的教育科研之路》文章，很有感触，是啊，“教不研则浅，研不教则枯”，笔者从自己的专业成长过程看，教师开展教科研应选择“四个着力点”。

简介：科研的根本意义在于引领教师不断发现自己工作中的不足，继而寻找有效的方法加以改进。这应该是一个教师不断充实、丰富和完善自我，最终实现幸福的过程。但是在幼儿园实践中，很多教师还是把科研看做领导布置的额外任务。作为科研管理人员，我们应深入反思这一现象，是否因长久以来我们过于偏重倡导“科研提高办园质量”的价值取向，而忽视“促进教师个人发展”的价值取向。因此，解决好研究取向的问题是吸引教师参与科研的关键。

简介：石家庄市教师个人课题研究工作始于2013年,至今已进行了三期。回顾几年来的工作,石家庄市教师个人课题研究工作已由探索摸索逐步规范科学,其广泛性和影响力不断扩大,课题研究质量也不断提高,对有效提高广大教师科研能力发挥了积极作用。

简介：高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,开展教科研工作是高等教育的一个功能体现,也是加强内涵建设、提高教师水平的重要举措。部分高等职业院校对高职教育的教科研工作认识不足、定位不准、措施也不够,缺乏对教学工作的促进作用。对此必须采取相应对策,提高认识,正确定位于产学研相结合,服务地方和企业,同时建立激励机制,促进教科研工作水平的提升。

简介：1．2006—2007年度全国基础教育外语教学研究资助金项目开题及首批拨款时间：1月地点：北京负责人：田野联系电话：010—88375289电子信箱：project@tefl-china．net

简介：群众性教育科研在我国自20世纪80年代初开始实施，至今已经有20多年的历史了。其本意是打破专门的教育研究机构“独揽”教育科研的格局，鼓励一线教师从事教育科研，促进自身专业发展。

简介：前不久，龙山四小《利用土家文化在小学教学中培养学生创新能力的研究》课题通过了省教育规划办审查，作为重点课题上报教育部。喜悦在龙山四小的每一位教研人心中洋溢。

简介：教师作为研究者是当前教育改革的一项重要举措.在教师的教科研实践活动中,教师们的实际感触如何?教师在教育科研活动中遇到了什么问题,需要何种支持?借助于教师所撰写的教科研活动的典型故事,通过与中小学教师的对话交流,来分析教师在教科研活动中的实际困境和协商解决问题的方案.

简介：广州市南沙黄阁中学以“科技兴教、科研强校”为发展目标，不断探索青少年科技教育的方法与思路，通过健全机制、完善队伍、加强硬件建设、落实课堂渗透及丰富课外科技活动等多种形式，充分利用本土资源因材施教、因地制宜，创设有利于青少年科技创新能力发展的教育环境，全面推进素质教育，致力创建广东省青少年科技教育特色学校，并取得丰硕的成果。自2004年顺利通过广州市第二批科技教育特色学校评估以来，通过承担广东省教育科研“十一五”规划课题“促进青少年科技创新能力发展的校本行动研究”、广州市科学技术局科普项目“黄阁海蚀地貌地质公园实践基地规划”、广州市农村青少年科普教育活动项目“快乐观乌走进南沙科普活动”等积极推动科技教育科研，以实现科研强校的目的。近年来，该校师生参加各级各类科技竞赛共获区级以上奖励168项，其中国家级奖8项、省级奖励17项、校集体奖8项。学生陈嘉宝撰写的科学论文“成潮对珠江口地区生产、生活影响的研究及对策”参加第二十届全国青少年科技创新大赛获得金奖。该校连续多年被评为区青少年科技创新大赛“优秀组织奖”，并先后获得“广州市青少年科技教育活动先进集体”、“第22届全国青少年科技创新大赛优秀组织奖”。多位教师先后获得省、市、区各级优秀科技教师的称号。教师们参加全国青少年科技辅导员论文征集活动共获全国、省、市各级奖项10多项。2012年2月，该校获广东省科学技术协会、广东省教育厅、广东省科学技术厅审批通过为第三批广东省青少年科学教育特色学校。

简介：结合目前职业教育的发展现状,对科学研究实践活动在职业教育改革发展中所具有的重要作用与意义进行阐述,以期引起对职业教育中教育科学研究足够的重视,进而推动职业教育改革发展实践。

简介：河南工程技术学校于1975年建校，2002年与河南理工大学联合成立河南理工大学高等职业学院。学校学历教育分高职和中职两大层次。近年来，学校上下积极开展教科研活动，极大地提高了办学质量和办学效益，促进了学校快速持续发展。学校先后被评为国家级重点中专、

简介：摘要：受应试取向的熏染和分段式培养目标的制约，普通高中教学变革步履蹒跚。直面教育的重大变革，为提振普通高中办学品质，教科研机构应有自己的责任和担当。围绕教育供给侧改革主题，探究积聚优质人力资源、强化团队本色定位、提供精准供给服务、矫正学校育人目标、促进资源共建共享等路径，力促教科研机构提供更加优质的供给端服务。

简介：<正>写日常工作中的教育叙事,既提高写作能力也为研究积累素材,为了帮助年轻教师树立研究意识,首先引导她们学会观察、学会记录、确立"从记教育叙事到写教学论文"的指导思路,要求每位教师每个月撰写记录式观察案例两篇,在记录中力求真实、典型。教

简介：摘要随着我国教育改革的不断深化，我国农村教育事业得到了长足的发展，但是，不可否认由于外部保障措施的不尽完善以及农村教师个体自身因素的存在，严重束缚着农村教师，也制约着农村教育的发展。研究认为开展网络教科研已经成为促进农村小学教师专业化发展的新平台,为农村地区教师专业化发展迎来了春天。