简介：摘要：在学生初中阶段学习的过程中，物理是比较重要的一门课程。与此同时，物理与学生的实际生活息息相关，在教学开展的过程中若是教师只从教材内容角度出发进行知识的传授，没有将知识融入到学生实际生活中，难以取得较好的效果。在当前新课程改革推进的背景之下，教师在开展物理教学的过程中存在一系列的问题，需要进行进一步的完善，提高学生们的提问能力，发挥提问教学的作用，激起学生的学习热情。本文主要论述了当前在高中物理课堂教学中存在的问题，并提出了具体的培养学生提问能力的措施。

简介：摘 要： 物理是从初中就开始学的一门很重要的课程，学好物理有利于学生培养自主思考能力以及逻辑思维能力等各种学生必备的基础能力，而且这些能力是核心能力，可能无论以后从事什么工作都能用到这些能力，所以对于物理老师来讲，培养学生学习物理的能力显得尤为重要，本文主要讲一下培养学习物理能力的几种主要的方法，让更多的学生能够觉得学习物理是一件很有意思的事情而不是很难的事情。

简介：

简介：目前英语课堂上教师提问仍占主体,学生提问能力得不到提高,主体性得不到体现。文章论述了学生提问的重要性,并尝试通过贴近学生生活、巧设＂信息沟＂、围绕单元课题、引发认知冲突来培养学生的提问能力。

简介：“学起于思，思源于疑。”问题是数学的心脏，好的问题能给学生思维以方向和动力，激起创新的火花。呵护学生提问的心理，鼓励学生敢问，让学生掌握方法会问、乐问，逐步培养他们的问题意识，是教师教学的首要任务。那么，数学教学中如何培养学生提问的能力呢？

简介：摘要在语文教学中引入课堂提问的教学方法，在教师与学生之间产生交流互动，有技巧地进行课堂提问；同时针对学生的实际情况进行启发式教学，充分调动学生的思维，可以使学生积极思考，提高他们分析问题、解决问题的能力。

简介：〔摘要〕犹太民族之所以耀眼于世界各个领域，在于他们的教育，他们的家长在学生放学回家后会问“今天你向老师提问了吗？”而我们的家长常常会问“今天老师的问题都答上来了吗？”主动提问是创造的开始，而我们的很多学生不善于去发现问题和提出问题，重被动地记忆和机械地模仿，创新能力不足。因此，培养学生的问题意识就成为亟待解决的问题。

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简介：摘要:在小学教学的课堂上，许多老师都只注重培养学生的书面能力，忽视了学生自主提问题的能力，大多数都是学生被动回答问题，其自主学习，探索创造的能力很难发挥。学生提问问题更有助于自身思考，树立自信心，更加爱好学习，尤其是数学学科。针对教师教学模式上提出一些策略。

简介：摘要本文是我根据多年的实践教学经验，主要从以下四个方面浅谈如何让小学生在课堂上能够问、敢于问在游戏中让学生问出来；创造情境，提高学生问的欲望；教给质疑方法，激发学生问的能力；营造和谐教学环境，鼓励学生勇于问。

简介：摘要当今的课堂，大多还是教师设计好问题，学生回答、探究，学生主动提出问题的现象很少，学生的思维还是由教师牵着走。本文结合教学实践，阐述了让学生自己提出问题，把课堂真正回归给学生的有效策略，解决了当前课堂普遍存在的问题。

简介：作为教师，要有扎实的基本功，比如一口标准流利的普通话，一手飘逸潇洒的粉笔字，发人深省的提问以及对于现代信息技术的综合运用等。在构成教师基本功的诸多要素中，我认为教师要善于提问，通过有效的提问拨动学生思维的琴弦，让学生的头脑“动”起来，从而让水相荡而生涟漪，石相击而生灵光。

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简介：新课程标准强调要通过对教学内容的“问题化”组织，将教学内容转化为符合学生心理特点的问题或问题情境，激发学生的学习兴趣，促进学生的自主探究与合作交流．通过对问题的提出、探究、求解来实现培养学生解题能力、提高数学素养，达到促进学生主动发展的目的．在这个要求下，我们有必要对课堂提问进行必要的改进，通过优化课堂提问来培养学生的思维品质．下面就教学中如何优化课堂问题，培养学生思维能力谈谈自己的一些探索与尝试．

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简介：摘要物理课程标准提出了倡导探究性学习的课程理念，探究发端于问题，培养学生的问题意识、增强其提问能力，应该是物理教学不可忽视的任务，实施探究教学、创新教育的重要内容。

简介：摘要由于学生提问能力较弱，在此，本文结合笔者高一的教学实践，分别从学生心理、教师引导、问题情境的创设等方面提出了教师应如何帮助学生提问的策略。

简介：语言教学是一门科学，课堂提问也是有规律可循的。在几年来探讨课堂提问的实践中．我深深地体会到精心设计课堂提问，是提高学生阅读能力的途径之一。通过几年的实践，初步摸索到一些如何设计课堂提问的方法。